《长方体和正方体的认识》教学案例与反思
【教学内容】人教版小学数学教材第十册第27—30页。
【教材分析】《长方体和正方体的认识》是学生第一次系统地学习立体图形知识。在低年级初步认识了一些简单的立体几何图形,已经能够识别长方体、正方体、圆柱和球等形体;在前几册教材中学习了一些平面几何图形的特征,以及这些图形周长和面积的计算。因而,要充分利用平面圆形知识,使学生由对二维空间的认识,发展到对三维空间的认识。学生进入高年级,思维的水平不断提高,具备了一定的抽象思维能力,知识水平和空间观念也相应提高,但对立体图形的认识才刚刚开始,需要采用恰当的方法使学生形成三维空间观念。教学中通过充分的观察、操作、演示、测量,使学生获得长方体和正方体知识,同时数学学习方式、探究精神和实践能力得到培养,数学学习的情感与态度得到发展。
【教学目标】
1、使学生认识长方体、正方体,掌握长方体、正方体的特征,初步学会看立体图形。
2、能比较、区别长方体、正方体的特征。
3、通过引导学生观察、操作、演示、测量,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。
【教学重点】
1、掌握长方体、正方体的特征,认识长、宽、高;面、棱、顶点;棱长总和。
2、初步建立“立体图形”的概念,形成表象。
【教具学具】
教具:实物投影仪;多媒体课件;长方体、正方体模型;长方体框架。
学具:长方体、正方体形状的纸盒;橡皮泥;细棒十二根(分成三组,每组四根长短相同)。
【教学过程】
一、复习准备
1.多媒体出示:
2.请学生说出已学过的平面几何图形的名称。
明确:这些图形都在一个平面上,叫做平面图形。
3.提问:长方形有几条长、几条宽?长度怎样?有几个角?都是什么角?
正方形有几条边?四条边的长度怎样?四个角都是什么角?
二、导入新课
1.多媒体出示,请同学们仔细观察。
…… …… 余下全文