《练习使用显微镜》一节课的教学反思显微镜是中学生物实验中非常重要的仪器，认识显微镜的结构和掌握显微镜的正确操作对于学生来说是至关重要的.我是上完课以后再到实验室做实验，这也使我们的教学中实验课有了对照实验，有的班级边学习显微镜的结构，边练习使用显微镜，有的班级在学完理论后再做实验。通过对比后发现，实验的效果并不相同。前者通过一节课的学习大部分同学都能正确说出显微镜的结构名称并掌握使用显微镜的正确的操作方法，学生积极性较高，课堂气氛也比较活跃。由于实验的成功，使学生觉得很自豪，好像自己是一位科学家。后者还需要重新学习，否则对实验过程就有些忘记了，原因是没有用具时学生不感兴趣，不符合学生的认知规律。通过对照实验也说明了对我们这样大班型的学校，多一些实验室很重要。除此以外还发现有的小组的学生操作方法不够正确并速度较慢，主要是这几个小组的学生是班里接受能力较慢的学生，考虑下次实验时对他们进行重新分组，每组配上一位操作方法相对快而正确的学生，同时教师也要加强对学生的指导，及时反馈，使所有学生都能顺利的完成实验。

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《练习使用显微镜》的教学反思

伊宁县第四中学 杨金莲

本节课顺利地完成了教学任务——学生能规范操作显微镜并观察到清晰的物像。

作为本册教材中第一个技能性的操作实验，本课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，因此，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，在开始时我就强调了显微镜的规范操作，以帮助学生养成良好的习惯。

在教学过程的引入时，由于学生已见过显微镜，我直接引入，然后通过“你知道吗 ”？提高了学生的学习兴趣。并通过提问：“通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？”使学生知道了科学与技术是同步发展的，渗入了情感教育并进入正题

通过学生自学显微镜的结构和功能，出示“考考你”，突出了本节课的重点。

对于规范使用显微镜，是上好本节课的关键，也是本节课的教学重点和难点，所以在开始时我就强调了规范操作，从而帮助学生养成了良好的习惯。对于这一知识点的学习，我先让学生认真观看视频，然后引导学生说出了正确使用显微镜的方法步骤，并对学生进行了爱护显微镜的教育。

学生动手操作时，我进行了巡视，从而了解到学生是否规范操作，并进行了指导，从而使学生掌握了重点，突破了难点，同时培养了学生手脑并用的探究与合作的能力，同时体验探究过程的曲折和乐趣。

通过出示的巩固练习题，培养了学生运用问题及解决问题的能力。

在教学过程中，每当让学生进行学习时，我都明确了学习的任务，充分调动了学生的主动性，注重前后知识点的衔接，每次学习都让他们尝试到成功的喜悦，注重评价，在问题的回答中突出了重点，突破了难点。同时学生们的合作交流、探究习惯、规范操作显微镜的能力和解决问题的能力也得到了充分的提高。

当然本节课也有不足的地方：如在小结时，再渗透一些学科思想会更好，明确除显微镜外，认识别的生物结构时，也是有一定顺序的，并要给学生树立生物的结构和功能是相适应的观点。今后的教学中我会更新观念，继续提高生物科学素养。

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《练习使用显微镜》一节课的教学反思显微镜是中学生物实验中非常重要的仪器，认识显微镜的结构和掌握显微镜的正确操作对于学生来说是至关重要的。第二单元连着三节课都是实验课，而七年级共18个班，每周36节课，一个实验室轮换不开，所以有的班级就有可能在上完课以后再到实验室做实验，这也使我们的教学中实验课有了对照实验，有的班级边学习显微镜的结构，边练习使用显微镜，有的班级在学完理论后再做实验。通过对比后发现，实验的效果并不相同。前者通过一节课的学习大部分同学都能正确说出显微镜的结构名称并掌握使用显微镜的正确的操作方法，学生积极性较高，课堂气氛也比较活跃。由于实验的成功，使学生觉得很自豪，好像自己是一位科学家。后者还需要重新学习，否则对实验过程就有些忘记了，原因是没有用具时学生不感兴趣，不符合学生的认知规律。通过对照实验也说明了对我们这样大班型的学校，多一些实验室很重要。除此以外还发现有的小组的学生操作方法不够正确并速度较慢，主要是这几个小组的学生是班里接受能力较慢的学生，考虑下次实验时对他们进行重新分组，每组配上一位操作方法相对快而正确的学生，同时教师也要加强对学生的指导，及时反馈，使所有学生都能顺利的完成实验。

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《练习使用显微镜》一节课的教学反思显微镜是中学生物实验中非常重要的仪器，认识显微镜的结构和掌握显微镜的正确操作对于学生来说是至关重要的.我是上完课以后再到实验室做实验，这也使我们的教学中实验课有了对照实验，有的班级边学习显微镜的结构，边练习使用显微镜，有的班级在学完理论后再做实验。通过对比后发现，实验的效果并不相同。前者通过一节课的学习大部分同学都能正确说出显微镜的结构名称并掌握使用显微镜的正确的操作方法，学生积极性较高，课堂气氛也比较活跃。由于实验的成功，使学生觉得很自豪，好像自己是一位科学家。后者还需要重新学习，否则对实验过程就有些忘记了，原因是没有用具时学生不感兴趣，不符合学生的认知规律。通过对照实验也说明了对我们这样大班型的学校，多一些实验室很重要。除此以外还发现有的小组的学生操作方法不够正确并速度较慢，主要是这几个小组的学生是班里接受能力较慢的学生，考虑下次实验时对他们进行重新分组，每组配上一位操作方法相对快而正确的学生，同时教师也要加强对学生的指导，及时反馈，使所有学生都能顺利的完成实验。

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生物实验课《练习使用显微镜》教学反思

生物实验课《练习使用显微镜》教学反思 实验课是生物课的重要部分，生物可以说是建立在实验观察的基础之上的。通过实验现象，观察看到生物体细微结构从而了解生命活动及其现象。而《练习使用显微镜》这一节更是初中生物实验课的第一节。因此，备课时与指导老师商量过很多教学方法，包括讨论应如何操作。例如，是先老师讲解演示全部实验内容，再让学生进行独立性操作，还是采用分段式实验教学方法等。综合考虑学生的学习情况和学习能力各方面，最后采用的教学方法是分段式实验。即老师一步一步讲解并演示实验操作，在让学生一步一步跟着操作，统一完成后再进行下一步。并参考了人教版生物学教参的教学建议，先通读后详解，教师示范学生实际操作相结合。让学生两人为一组，一人朗读实验操作内容，另一人按要求进行操作，相互评价并及时纠正错误，每一步骤两人轮流进行实验操作。 本来计划用一个课时将这节搞定，可是在实际课堂当中并不能按原计划完成。因此，花费了两个课时去完成这节实验课。第一课时由于学生课前没有进行较好的预习，预习情况不太好，因此花费了一点时间。本节课分为两个部分，一是认识显微镜的结构，主要是让学生自己去预习和熟悉相关结构，这一部分在课上没有花过多时间去讲解，但是设置一系列相关问题去让学生思考结构的作用，例如，“转动显微镜哪个结构，能使镜筒较大范围升降？”、“反光镜的两面是否一样？有什么作用？”、“显微镜的放大倍数如何计算？什么是低倍镜，什么是高倍镜？”等等。目的在于一边让学生回顾相关结构名称，一边认识其作用。在实际课堂当中，这一部分进行的还算顺利。下一部分也是该实验课最重要的一部分—练习使用显微，我按照原计划一步一步的进行，先播放视频，再进行演示实验，最后让学生操作。前两个步骤，取镜和对光进行的还可以，到观察这一步我本来计划是让他们看一个“上”或“p”字的玻片，但是由于他们并没有按照我的要求，安装5x低倍物镜，用了高倍物镜去观察。导致只看到“上”或“p”字的一部分。此外，当然也有我做的不好的地方，就是那个字写的稍微有点大了。最后导致看不到效果，本来想让他们在显微镜下亲身体会看到“物体是倒像的”这一知识点，可惜因为种种原因，没有达到教学目标。第二课时，我就不让他们再看“上”或“p”的装片了，让他们直接观察植物茎的切片的装片，效果是比较明显的，而且操作也不难，学生很容易看到。 总结，这节课比我想象中的有一点糟糕，一是控制不住场面，学生进入实验室后就十分兴奋，乱碰乱摸。而老师在课上不仅要专注上课还要时不时关注学生的情况，课堂纪律也没有在课室里面那么好；二是在培养学生动手能力方面还有欠缺，比如说，如果学生看不到观察的东西，老师就要亲自给他/她讲解，并操作给他/她看，让学生直接观察到结果，而不是学生学会独立去操作。这些都是需要去思考和改进的地方，在教学设计和教学调控方面需要学习和研究的地方还很多很多。

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练习使用显微镜（实验课）

一、教材内容分析

人类在很长时间时期内，都是依靠肉眼来观察世界上形形色色的事物的，不过我们周围还有很多肉眼看不到的微小物体，要看到它们就要借助显微镜，这节课就是介绍如何使用显微镜。

二、实验目的：

1、 练习使用显微镜，学会规范的操作方法。

2、 能够独立操作显微镜。

3、 能够将标本移动到视野中央，并看到清晰的图像。

三、重点与难点

重点：

显微镜的结构和使用方法

难点：

正确使用显微镜；理解实物与物像之间的关系到；理解玻片移动方向和物像移动方向之间的关系。

三、学情分析

学生们平时没有接触显微镜的机会，但是都通过很多途径见过显微镜，对它有一定的认识和了解。

四、教学环境及资源准备

显微镜，写有“上”字的玻片，动、植物标本，擦镜纸，纱布。

在上课前分好组，并把显微镜发放到各组的操作台上，放置到指定的位置；发放实验时所用的器材及材料。

五、教学过程

1、介绍显微镜的结构

通过挂图让学生认识显微镜的结构，熟悉各部分名称和相应的功能。（这时要求学生们不要私自动用操作台的各种仪器材料。）

2、取镜和安装

示范从箱内取出显微镜的，及安装显微镜各部件的操作过程。示范后让学生按要求取出显微镜，并安装上所需要的部件，放好显微镜以备使用。

（学生没有真正使用过，对于取镜安装比较陌生，所以这部分要详细说明。显微镜是比较精密的仪器，操作时要小心谨慎，保护好科学仪器。）

3、对光

示范操作显微镜的对光操作过程，同时提醒学生注意不要用手直接接触显微镜的光学系统部件。而后学生练习对光操作，教师检查对光操作情况。

4、观察

示范物体的观察操作过程，讲明操作过程中需要注意的事项。后学生进行练习，教师在各小组间进行检查并纠正错误操作。

①、把所要观察的玻片标本放在载物台上，用在压片夹压住，“上”字对着通光孔的中心。 ②、转动粗准焦螺旋调整镜筒下降，直到物镜接近标本为止。眼睛看着物镜，以免碰到载物台上的玻片。

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《练习使用显微镜》教学设计

教材分析： 显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，由于学生第一次使用显微镜，对显微镜有浓厚的兴趣，总想动一动。本节课以学生亲自动手实践为主，在教师的引导下，培养学生的科学探究及实验操作能力。考虑到学生对显微镜比较陌生，因此在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取主动学习和合作学习相结合的学习方式。 教学目标 ：

知识目标：①说明显微镜的构造和作用。

能力目标：②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

情感目标：③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点：

重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

课前准备：

教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，课前每班培训5名“小助手”，以便课上帮助教师辅导其他学生。

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

教学过程 ：

［导入新课］除病毒外的绝大多数生物都由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构。大多数细胞很小，需要借助显微镜来观察。

显微镜的操作方法

1取镜：一手握，一手托；

2.放:略偏左(便于左眼观察，右眼记录绘画)

3.安:目镜。

迅速看书，动手取镜和安放。（强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。）

提问：我们现在用的是什么显微镜？回答是光学显微镜。

显微镜的构造。学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。

引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。

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