我们周围的材料

【教学目标】

科学概念：

1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：

1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】：观察和辨认身边不同的材料

【教学难点】：用适当的词语描述木材的特性

【教学准备】：六种常见的材料、尺子、眼镜、玻璃杯、铅笔、记录纸。

【教学活动过程】：

一,生活中常用的物品

在我们周围有许许多多的东西我们会经常使用，今天我给大家带来一些生活中常见的东西，你知道他们是由什么材料做成的吗？（板书）

出示：勺子、碗（金属）

尺子（塑料）

剪刀（金属，塑料）

课本、报纸（纸）

铅笔（木头）

红领巾（纤维）

这是我们生活中常见的材料，我们今天就来学习我们周围的材料（板书课题：我们周围的材料）

二、新授

1.你能说出哪些常见的材料？

预设：皮鞋用的皮革、砖、水泥、陶瓷等。

2.你能说出用这些材料做成的东西吗？同桌互相说一说，记录到笔记本上。

3.你能用适当的词语描述这些材料的特点和用途吗？

预设：

金属：有光泽、比较硬、导热、导电、易沉入水中。

塑料：比较透明、轻、

木头：黄色、有条纹、能浮在水中、轻

紙：薄、轻、可以书写、易燃、可折叠、吸水

玻璃：透明、用于建筑物上、隔风

纤维：可以做衣服

三、调查身边的材料

1、我们身上的物品

我们可以根据它们的特点和用途来做成我们需要的物品。其实在我们身上就有很多物品，你知道它是由什么材料做成的吗？我们不妨来调查一下。以小组为单位，先观察自己身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。是由什么材料做成的，记录到书中表一中，在活动之前，先看要求。出示课件要求：（请学生读）

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观察我们周围的材料》教学反思

《观察我们周围的材料》是第三单元的第一课，目的是引导学生观察自己随身携带的物品、书包里的物品和教室里的物品，分辨它们是用什么材料做成的，从而找出我们周围常见的材料，并能初步用语言描述它们的特性。从整堂课来看，由于我做了非常充分的准备，整节课的观察活动进行得比较有序。

首先课前我自己就对我们周围的材料进行了调查与认识，避免了在课堂上出现错认或不知道的情况。其次，课上的三个调查活动，我不要求学生一定要把物品写全，但每次最少要调查五种以上的物品，这样既节约了时间，又保证了物品的丰富性，同时我采用了三种形式，调查自己身上的物品时，我要学生只个人调查个人的；调查书包里的物品时，则以小组为单位；调查教室里的物品时，则以全班为单位共同讨论。这样后面的讨论时间就比较充分了，然后我让学生对照刚才调查的数据，找出我们周围常见的材料，并用自己的话说说为什么要大量的使用它们，再观察教室里的物品，这个部位为什么要使用这种材料，说说自己的看法。通过这些讨论，学生对材料有了更进一步的认识，这时我适时发给每组不同的常见材料，让他们仔细观察，并描述它们的特点。最后让学生认识一些新型的材料和特殊材料。通过本课的学

习，学生对材料产生了浓厚的兴趣，为后面材料的认识奠定了基础，取得了较好的教学效果。

《观察我们周围的材料》教学反思

三年级学生的思维往往还是浅层次的，深入思考的主动性不够。我在自主观察前安排了一个集体性的观察活动——“老师身上的物品是由哪些材料做的？”因为是观察老师的，孩子们的注意力一下子被吸引了过来。学生观察得特起劲，发言也是异常踊跃，交流更是眉飞色舞。在孩子们交流的过程中，老师则有意识地以问题为引导“眼镜是玻璃这一种材料做的吗？它是由哪些材料做成的？”，帮助孩子们观察得更仔细、更全面。在此基础上，安排学生的小组活动“观察自己身上物品由哪些材料组成？”就顺理成章。通过大家的观察与交流，学生能自然而然地发现有些物品是由一种材料做成的，而有些物品则是由几种材料做成的。本课的教学重难点就很好地突破了。

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教学反思

龙涤新世纪学校 杨丹丹

《我们周围的材料》是科教版三年级第一学期第三单元的第一课。小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。这一课我引导学生通过观察和辨认来认识一些常见的材料。学生将自己随身携带的物品、书包和教室的设施，分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。

因为学生们每天的学习、生活无不与材料打交道。所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”另外，他们对于“塑料、金属、木头、纸”等表示材料名称的词汇，也早已“耳熟能详”。这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。当然，学生们在区别和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比如，书桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？墙上贴的是墙纸还是墙布??学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。这也正是我们所期望的。

我们的教学就要让学生通过观察、记录、描述等方法初步认识、了解材料。让学生通过学习，更进一步认识了我们的世界的丰富物质，更加热爱我们生活的世界。

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《我们周围的材料》教学反思

洪合镇中心小学 邱moumou

今天学校的几位老师一起来听的我的课，我选择了三年级第三单元的起始课《我们周围的材料》来上，课后老师们对我的这节课进行了评课。我认真听取了几位老师对我的各个方面的提出的意见，有了一下几点思考。

首先，对学生学情的了解不够。有客观原因，也有主观原因。借班上课，仅仅利用上课前的几分钟了解授课班级的学情是不够的。对于老教师来说可以根据以往的经验做出判断，但对于新科学教师来说可能只能找些学生进行询问来了解。其实材料这个概念对三年级的学生来说还是比较抽象的，我在上课时出示袋子，描述袋内物品的作用与特点，同学们根据描述猜测物品的名称，并说说它们分别是由什么东西制成的。从而引出“材料”的概念。但是，在猜测物品中只出现6种材料，我没有加以补充，其实生活中还有许多不同种类的材料。造成学生在接下来的活动中，不敢说出物品除这6种材料之外的材料。

第二，课件制作没注意效果。有一张ppt蓝色和黑色搭配，后面的同学看不清课件上写什么。其中6种常见材料的特性这一张ppt，只是让学生粗略地看了一下，没有特地拿出来讲，这不利于同学们快速地完成接下来的调查活动。

第三，在完成书本上调查身边的材料的三个活动中，我有意把它们合成两个活动：1、调查自己身上穿的、佩戴的和携带的物品可能使用什么材料；2、调查周围物品可能使用材料，选取书包、文具盒、教室中的任何物品作为对象进行观察。我高估了学生们的理解能力，学生集中选取书包和文具盒中的物品而很少选取像教室中的电风扇之类的其他物品，没有达到预期的效果。可能还是按照书本上面分三个活动更能达到教学目标。

第四，在每次调查活动结束，学生开始交流之后，没有进一步对学生的观察结果进行分析引导，只停留在表面分析学生的对与不对，致使学生不能很好的生成性学习。例如：在学生第一个调查活动交流环节时，发夹可能是由什么材料做的，在引导学生说出由金属和塑料做的之后，就没继续说出，有些物品是由一种材料做的，而有些物品可能由多种材料做成，没有为下一个活动做好铺垫，致使学生在下一个活动时，还是只填写一种材料，需要想办法改进。

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小学三年级科学上册《我们周围的材料》教学设计

南丹县第三小学 梁汉强

一、教学目标：

1、知识目标：通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2、能力目标：通过实际操作发展学生观察和辨认不同材料的能力。

3、情感目标：培养学生勇于探索，发展进一步研究材料的兴趣。

教学重点：使学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。 教学难点：使学生能准确的辨认我们周围不同的材料。

二、教学准备：六种常见的材料。如尺子、眼镜、剪刀等，记录纸。

三、教学过程

（一）、生活中常用的物品

1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么东西做的？（板书学生说到的几种材料）

这些能被我们做成物品的东西我们把它叫做材料（板书：课题）

2、出示单一材料做成的物品——尺子：认识吗？它是由什么材料做成的？（板书：塑料）

3、出示几种材料做成的物品——眼镜：认识吗？它是由什材料东西做成的？还有吗？（板书：玻璃、铁）

4、小结：看来物品可以有一种材料做成的，也可以有几种材料做成的？

（二）、我们知道的材料

1、生活中你还见过什么材料。（学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导）

2、说说有这种材料做成的物品。

（三）、调查身边的材料

1、我们身上的物品

在我们身上就有很多物品，它们又是用什么材料做的呢？我们不妨来调查一下。在调查前请大家先来看几点提示：你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。 同一物品名称不要重复。碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶……来做一下记号，讨论时尽量保持轻声。

（1）、活动开始

（2）、汇报交流（学生上台展示）教师板书学生说到的材料。 师：你能具体指一下这个物品吗？

师：大家对他们小组的调查还有什么看法吗？

师：对于这些物品，谁能说说自己的看法。

2、观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？

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第三单元 我们周围的材料

第1课 观察我们周围的材料

【教学目标】

科学概念：

1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 过程与方法：

1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】观察和辨认身边不同的材料

【教学难点】用适当的词语描述木材的特性

【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品

【教学过程】

一、观察我们周围的材料

1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。

2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

3．交流记录的情况，看看有没有出错。

4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。

5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：

①调查了多少物品？使用了多少种材料？

②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。 ③哪种材料使用得最多？

1

6．在小组交流的基础上，全班交流

哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？

二、观察描述几种常见材料的主要特点

1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。

2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。

3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。

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                             3.1 我们周围的材料

                                             

【教学目标】

科学概念：

1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：

1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】观察和辨认身边不同的材料

【教学难点】用适当的词语描述木材的特性

【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品、课件

【教学过程】

板书设计：                我们周围的材料

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