篇一：纪念刘和珍君教学反思

篇二：纪念刘和珍君教学反思

鲁迅先生的文章真难“教”吗？

——《记念刘和珍君》课后反思

按进度今天该学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》。课前我们几名年轻教师意见重重，认为鲁迅先生的这篇文章距当今时代较远且文字深奥，很难为当今学生接受，不如不学。但迫于组内的统一安排，加上对鲁迅先生的敬仰，勉为其难，上就上吧。

为了方便教学，我换了一种授课思路。第一节课学生自读，思考四个问题：第一，刘和珍是一个什么样的人？她是怎么死的？第二，她死后不同的人有哪些不同的反映和评价？第三，她的死有什么样的影响、价值或意义？第四，找出你最喜欢的文句，说说你的理解，能自圆其说即可。第二节课讨论交流上述四个问题。这样上不是应付吗？

9点45分，我怀着七上八下的心情走出办公室。真是祸不单行，在教室门口又恰逢高一新教师11人前来听课学习，我的心更是坠坠不安起来，真是让我难堪！我的心怦怦直跳。怎么办？人都来了，虚心学习的，不能撵走吧？学生都有预习了，问题也思考了，不能不上吧……

没想到的是，课堂上同学们的表现异常出色。他们针对问题，各抒己见，互相补充，对刘和珍的理解非常周全，对不同人不同的反映与评价，对“庸人”麻木心理的理解虽然有失深度，但经过我的启发诱导，也算比较到位了。特别是同学们在谈到他们自己所喜欢的句子时，前引后联，分析之精彩更是出乎我的意料。

课后，我长出了一口气。几位听课老师却是交口称赞，“郭老师，这节课上得太棒了！”“郭老师，你驾驭课堂的能力真高！”“你真会激发学生”“你的学生太好了。”

现在想想，这节课之所以能够成功，也许得益于以下几点意识或设计思路：

第一：我在课前让同学们用一节课的时间做到了充分的预习。他们有时间去充分地接触文本，产生与文本的对话。

第二：问题设置得利。围绕课文设置的几个问题切入口不大，从文中都能一一找到答案，并且能起到“牵一发而动全身”的效果。既能让同学们对文章作纵向的结合，又能在面上展开，还能让同学们以同学们自己兴趣进行选择鉴赏。

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篇三：记念刘和珍君教学反思

记念刘和珍君（第二课时）教学反思

山东省昌乐及第中学高二语文孔静

有些人认为鲁迅先生的这篇文章距当今时代较远且文字深奥，很难为当今学生接受，不如不学，但是我认为在物质经济发展的今天，学习这篇课文正好可以对学生进行一次德育教育。通过本文的学习不仅能够使学生提高直面挫折、挑战厄运的能力，而且也是一次很好的爱国主义教育，使学生更加明确当代青年的历史责任。

这堂课是建立基础积累、理清写作思路等问题已解决的基础上的，所以再分析刘和珍君形象、理解作者感情发展脉络就较为顺理成章。总体来看，本节课有一些特点：

第一：取舍得当。一篇文章可学内容很多，特别是鲁迅先生的文章，结构、选材、语言都可以自成一家，深挖探索。如果面面俱到的话，老师费时费力学生没有充足的时间消化吸收，到不到好的教学的效果，所以本节课只选取了分析人物形象、把握作者感情两个角度。

第二：问题的设置比较合理。尤其是分析人物形象的两个题目，以表格的形式出现，学生能够很快明确答题方向，提高了课堂效率。小片段写作上，我认为也是一个亮点，既能够加深对本文主旨的理解也能够锻炼了学生的写作能力。

第三：充分调动学生学习的主动性，体现学生的主体地位。在合作探究环节，学生畅所欲言，课堂气氛非常活跃；在交流展示环节，学生充满感情的朗读，同时积极踊跃答题；在写作交流环节，学生饱含感情，一腔热血。

第四：给学生归纳总结的机会太少，像小结人物形象特点、总结

本节课内容都可以大胆放给学生去做。

一节课45分钟，说长它很长，学生学到的知识有可能受用一生；说短它又很短，老师准备三节课五节课甚至更长时间，就只有45分钟的展示机会。所以，每一节课都有它的亮点当然也会有一些的不足，但是，我相信通过不断地学习和改进，学生将会是最大的受益者，我们不仅要让学生学到更多知识，更要培养他们的高尚品德、伟大人格。

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篇四：高一语文《记念刘和珍君》课堂教学案例

高一语文《记念刘和珍君》课堂教学案例

教学设想：根据传统教法教授，让学生先分析刘和珍的形象，再分析各类人的表现，然后再去探究作者的情感等。虽然环环相扣，但这种课堂设计导致老师必须站在主角的位置上，去设计一个个的问题，领着学生学习，学生就会失去自主探讨的机会，课堂效果也不会太好。于是，我决定用通过对重要语句含义的理解为契机，牵动对整篇文章的学习，充分调动学生自主探究、合作交流的积极性。

激情导入

同学们，在那国土沦丧，帝国主义在中国横行霸道，人民处在水深火热之中，执政府软弱无能，国将不国，风雨如晦的年代。你将何去何从？我想你一定会挺身而出。因为林则徐“苟利国家生死以,岂祸福避趋之” 的震撼人心的千古绝唱，谭嗣同为变法而大声疾呼“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的精神，历史上那些为了祖国而甘愿流血牺牲的中华民族的脊梁，无不激励着一代又一代的中华儿女前仆后继。今天，让我们一起学习《记念刘和珍君》（板书题目）

二、学生听录音，整体感知课文，体会蕴含的感情

三、学生分组展开讨论：“我也早觉得有写一点东西的必要了”的原因。讨论结果1：通过讨论，我们了解到刘和珍是一个热爱国家、思想进步、和蔼可亲的女子，这样的人牺牲了，作为有正义感的生者，写一篇文章作为微薄的祭品，以此来纪念死者，是很有必要的。

老师顺势引导学生分析刘和珍是一个怎样的青年。提示：从3、4、5部分找出描写刘和珍的语句。

分组讨论明确：毅然预定《莽原》全年——向往革命，渴求真理。

反抗广有羽翼校长——富于斗争精神。

用心爱心专心

虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。

始终微笑，态度温和——和蔼善良。

欣然请愿——敢于斗争，是一位热血青年。

讨论结2：我觉得 “这么一个热血青年，鲁迅称她是真的猛士，并且是始终微笑着，和蔼的女子，却被反动者“虐杀”了。表达了作者对刘和珍等人充满了深深的敬意，对刘和珍等人的死表示沉痛的哀悼，对反动派的暴行感到无比的愤慨。

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