《秋天》第一课时教学反思

一、教材分析：

《秋天》是小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首诗歌。全诗共七小节，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全文语言优美生动，易于朗读和背诵。当然本文也重在让学生了解秋天的特点，从而激发学生对大自然的热爱之情。

二、自我感觉良好的方面：

1、端正教研态度。态度决定一切，上《秋天》一课之前，我深入钻研教材，上网多方查找资料，浏览优秀老师的教学设计、教学实录，反复修改，最终确定教学设计。接着，修改制作与教学设计相应的课件，下载课文朗读等。

2、学生预习很充分，课堂表现优秀，非常给力。

3、注重学生知识的积累。我揭开课题后，引导学生交流关于秋天的成语、诗句，对学生的发言大加赞赏，鼓励学生多多积累语言。

4、以读感知。在整堂课的学习中，我采取多种方法，尽量调动学生的积极性，让学生进行朗读。且每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中感知课文，在读中理解课文。第一次倾听课文朗读，学生有了很好的模仿样本，也确定了感情基调。在第二次读书中回顾了课前预习，解决了生字新词和读通课文。第三次是分小节检查朗读课文，接着，我让学生通过阅读来初步理解课文内容，理清了课文脉络，最后，我让学生找出自己最喜欢的小节，进行朗读比赛，读出自己的个性和理解。这样一次一次的读文，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。

5、重视字词教学。作为四年级学生，在第一课时的教学中，识字、写字仍十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学。同时，这些教学并不是生硬地灌输、告知，而是通过学生的自主学习，去发现，去研讨，从而习得新知识，学生学得轻松、愉快而扎实。比如，“羊肠小路”一词的理解是引导学生从生活中学词语，又出示图片帮助 1

理解，学生很感兴趣。我留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。

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《一起找秋天》教学反思

本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。 通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流（口头描述、实物展示、记录表或图画的介绍），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感.通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。

这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。

我从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。在这一课的活动中，我们充分体现了地方特色。孩子们生在农村，他们对田地里的农作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。充分利用现有的资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。

《一起找秋天》这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。课前用了10多天的时间，学生们（还有我）都在留心观察自己身边秋天景物的变化，当然，在整个观察过程中，教师对学生是有一定指导的，并不是让学生盲目的观察。 在这一课的教学中，体现了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合，也是开放性的体现。

再有，借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景，并配上《秋日的私语》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。

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《秋天的收获》教学反思

本课是教育科学出版社出版的艺术二年级上册第一单元的第二课题，为了增强学生的学习兴趣以及制作材料准备的方便，我选择了剪贴画“制作蔬果篮”， 作为本学期开学的第一节美术课。此课属于“造型 表现”领域，旨在让学生通过观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

一、猜一猜，摸一摸，激发兴趣

在本课教学中，我主要从学生的生活实际入手，以学生的体验为主，精心设计每个环节的问题，激发学生的学习兴趣。如用相关的水果谜语导入，使学生通过思考，调动自己的生活经验，对秋天的果实，蔬菜有一定的初步了解。接下来利用摸一摸的游戏，让学生对水果蔬菜的形状、肌理，味道等方面进一步加深认识，为接下来的创作奠定基础。

二、看一看，比一比，认识蔬果

此环节，我依次展示不同的蔬果，引导学生进行形状、肌理的对比，区别蔬果的外部特征，接下来再展示两幅学生完成的作品，让学生选择判断，从视觉上加强学生对构图的直观印象，以初步了解大小错落，遮挡组合排列的构图规律和方法。

三、试一试，拼一拼，掌握构图

出示各种蔬菜水果的图片，开展拼贴游戏，学生兴趣浓厚，能够从上台同学出现的问题中总结经验，但是在此环节的操作过程中浪费了较多的时间，以至于接下来学生动手绘制的时间较少，没有完成课堂评价的环节。

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主题《秋天的水果》课后反思

主题《秋天的水果》课后反思

秋天是一个丰收的季节，各种各样的水果都成熟了，它们不仅滋味甜美，更是颜色鲜艳。秋天还有许多漂亮的鲜花，虽然天气渐渐寒冷，但是它们依旧迎风开放。在这个主题活动中，我们始终引导孩子们在玩玩、说说、看看的过程中感受到秋天带来的快乐，秋天带来的美感。在美术活动“秋天的叶脉”中，让幼儿在活动中仔细的观察了叶子上的叶脉，并且自己用记号笔尝试性的自己画出了叶子的脉络。在健康活动“风婆婆和小树叶”中，幼儿像小树叶一样时而飞舞时而停下来，幼儿用自己的身体当成了小树叶，在爱上了秋天。在这个多姿多彩的季节里，将利用多种形式让幼儿用多种感官带孩子们感受秋天的到来，感受秋天的美。

区域游戏方面：我们在美工区准备了印有各种水果的操作材料和彩纸条，请孩子们在贴贴画画的过程中装饰各种水果。还准备了各种涂色材料，经过多次的涂色练习，现在我们班有许多小朋友的涂色技巧提高了不少。我们还准备了彩纸，让孩子们尝试剪花，没有接触过剪刀的孩子可以尝试着用剪刀来剪各种洞洞，在逐渐练习的过程中，我发现我们班大部分孩子都很会剪，像瞿梓宸、严睿希等，都能熟练的剪出又小又细的纹样来。通过一个礼拜的锻炼，我们班百分之八十的小朋友都学会了用剪刀剪，爸爸妈妈看到了都夸我们班的孩子很能干。因为天气渐凉，在生活区给孩子们提供了长衣和长裤，让孩子们练习折叠衣裤，提醒小朋友在午睡的时候把自己脱下的衣裤折叠好。在生活区，帮助孩子们学会叠衣服、叠裤子，做力所能及的事情。

常规方面：在孩子进餐时，有的能干的孩子见他们自己会相互比较今天谁吃到第一名；不让孩子倒饭，并教给孩子良好的进餐习惯，对于一些吃饭很慢的孩子，我们都能给孩子耐心的喂饭。对进餐慢、挑食的幼儿在日常生活中多和她们讲一些有关各种蔬菜对人身体的好处，身体成长离不开各种食物等，进餐过程注意，让她们从不爱吃到少吃，最后到爱吃。进餐时提醒幼儿要珍惜粮食，不能随便把饭菜倒掉或扔到地上。

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四年级秋天教学反思

四年级秋天教学反思一：苏教版语文第七册第4课《秋天》教学反思

本文是一首诗歌，在本课的教学中，我尽力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂之中：

（一）将学生放在教学的首要位置，学生是课堂的主人

无论是学习生字词还是品读课文，我都采用多种形式激发学生的热情。面向全体学生，让学生参与到学习的每一个环节之中。教师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，教师尊重学生的独特感受，整个学习的过程都充满着发现的快乐与自信。

（二）将多种学科融合，走出小课堂，跨入大自然

在本课的教学之前与之中，我让学生走进大自然，去发现秋天，拿出画笔描绘秋天，去歌唱秋天，这样，将语文和自然、美术、音乐、手工制作、生物、甚至物理等各学科揉合在一起，整合成全新的语文大课堂，变单纯的语言文学的学习为综合性学习。

（三）小组学习，合作探究，在共同学习中发现问题、解决问题，提高学习效率，培养团队精神

在本课教学中，我多次让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，在大家踊跃的探讨之后胜利地解决了问题，这样，不仅能提高学习效率，鼓励了大家充分发表自己的意见，更能培养大家的团队合作精神。

（四）优化作业设计

作业不仅是字词句的训练，更是语文素养的一种保障，因此，作业一定要设计，本文的作业我让学生再次走进田野、走进大自然，寻找秋天，仿照本文的形式写诗写文，感受秋天之美；再搜集一下古人写秋的诗文，比较古今写秋的不同，感悟到不同时代的语言文字所表现的自然之美。

让我们在和学生的共同学习中，共同进步，将学语文的快乐进行到底。

《秋天》课后反思

课上过去很久了，某些原因，反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的，错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。

激情四射的去上课，一直在心中告诉自己，自己的地位必须摆正，做好导读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是讲多了，过了。

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《秋天》教学设计及反思

教学设计

一、课文特点

《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

二、教学目标及依据。

《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此，我确定本节课的教学目标如下：

1、知识和技能：

有感情的反复朗读并背诵全诗

把握诗歌意境，感悟诗人思想感情

2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中

3、情感、态度和价值观：

培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

三、教学重、难点

教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美

品味诗歌的语言美

教学难点是；揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

难点突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后“研讨与练习”中他人的作品）然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。

四、教法学法与教学手段

1、教学方法：

根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美；引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣；讨论质疑法：在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。

2、学习方法：

古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文；不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美；发挥想象，感受诗歌的意境美；感受诗情，体会诗歌的情感美。

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“秋天”就在你我心间

《秋天》这首诗歌用一种既来自人世又远离尘俗的氛围，以“秋”为轴心，用“农家丰收图”、“农船归渔图”、“少女秋思图”这 三幅画面组合成既流动又整合的充满诗意的秋天。

“一叶落知天下秋”，自然而然我就从路边的一片落叶，开始了秋的旅程，一下子将学生的情绪带入秋日的宁静悠远中。在这片宁静悠远的秋意中正式上课，揭开了秋的第一幅画面。全文用诗的语言、诗的形式为我们描绘了一个多彩的秋天，非常优美，也非常贴切。

但总感觉这一课的容量很大，用一般的讲读方法可能比较难处理，因为每一小节都可以品味出许多的东西。因此我首先让学生充分的朗读感悟，在一次次诵读中，学生读懂了诗意，读出了感情；其次引导学生通过朗读来想象、感知语言之美，让学生能更好地理解诗歌的内容，为品读鉴赏诗歌的意境和品味诗歌的语言作了很好的铺垫；再次组织学生小组合作共同品析诗歌意境，提出问题“通过朗读和想象，从《秋天》里你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，感受到了什么”，由第一位同学记录答案，第二位同学把答案组织成一段文字，第三位同学加工润色成优美的小散文，第四位同学有感情的读出答案。用我们自己的笔描绘出来，并配上以散文的形式来再现诗的意境。

在有限的时间内，想要在小组赛中脱颖而出，就得要合理利用每个人的长处，还要保证组员之间配合默契才能顺利完成作品。在学生热情高涨的积极合作中让学生品味具体的词句，运用发散性思维进行合理的想象，品味诗歌中优美的意象。在组织讨论的基础上我加以引导并适当的提高，同时把自己的感受跟学生进行交流。这样分小组完成三幅画面的品析感悟，避免了一小节一小节单调的讲解。对于七年级的学生而言，理解诗歌凝炼的语言，似乎还略显抽象，有点难度。但同学们完成的情况仍让我有些意外，如第一幅画面:清晨朝露未唏的时候，太阳爷爷把阳光洒向大地，瞧，露珠儿在树叶间顽皮的玩着滑梯，和太阳爷爷捉起了迷藏；有位农人迈着轻快的步伐来到幽谷，丁丁的伐木声回荡在山谷；在这晴好的天气里，田野里到处都弥漫着稻香的气息，金黄的波浪也此起彼伏地欢快得起舞，稻田中是谁的身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中又是谁喝着小曲，采摘肥硕的瓜果，那诱人的果香啊，沁人心脾，看看这些忙碌的身影啊，将这沉甸甸的秋天的礼物，放进即将载满的背篓，连着这份喜悦也爬上了一张张展开的笑脸。在小组互评中，同学们较细致地品析诗歌的语言和意象，同时，感悟作者对秋天的热爱、赞美的情怀，再次通过阅读加强对秋天的真切感受和较深感悟。

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