教学反思

——《小乌龟上幼儿园》 吴玉华

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《小乌龟上幼儿园》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听兴趣不高。我没有主意到这点，而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节

中，我可以积极发掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。 在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观察故事大书，请幼儿边观察边讲述故事内容。没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话。

在讲完故事的时候，对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感兴趣的时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在今后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步加强。

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课后反思——

语言活动：《熊哥哥和黑猪弟弟》

小班

阅读是孩子们喜欢的看图讲故事之一，但由于我班幼儿年龄小，注意力不容易集中，没有养成倾听的习惯，为了培养幼儿认真倾听的习惯，我根据小班幼儿的年龄特点设计了这堂课。孩子们看图讲故事很认真，并能在我的提示下学说简单的角色对话。

整个活动中，我充分运用头饰、图片、挂图、课件吸引幼儿的注意力，看图讲述故事内容，讲到熊哥哥、黑猪弟弟互相分享礼物时，我会出示相应的头饰和图片，让幼儿了解动物的外形特征及各种食物，帮助幼儿记忆故事角色。但我在讲述故事时语言不够精炼，口水话多，影响了教学的效果，这是今后在教学中应该多多注意的。幼儿听得还是非常认真，还能积极地跟着我复述每一幅图的内容及角色对话。但整个故事的角色对话对小班部分孩子来说有点难度，因此我就放弃了要求每位幼儿复述整个故事的角色对话这一环节。由于部分幼儿缺乏生活经验，在讲到黑猪弟弟手上有什么礼物时，部分幼儿不认识是可乐，孩子们卡壳了，这是因为老师事先没有了解孩子们缺乏这方面的生活经验，没有做好应有的铺垫工作，提醒我今后不管上什么课，不光要备好老师的课，更重要的是要先了解幼儿在这方面相关的生活经验。

在活动准备中，材料上，我准备了动物头饰、食物图片、挂图等，让孩子们更直观的看图讲述故事内容及角色对话。在经验准备上显然不够，虽然活动前预想了很多不同情况，孩子会有什么反应，孩子会有什么动作。也一一想了相应的对策，但在组织活动的时候，孩子们出现了这样的情况时就都抛在脑后了，显得手足无措。

当我上完这堂课，最大的感触就是，不知道怎么样才能将孩子的注意力吸引到我的身上来。在语言上，语言过于啰嗦，说话不够简单明了。在语气上，我自己都能感觉到自己在整个活动中都是严肃的表情，没有微笑，亲和力不够，这样一来，对孩子们就没有吸引力了，这也是我这堂课的缺点之一。活动过程中，有的孩子对看图讲故事不感兴趣，自己在下面玩，没有及时的发现，引导，导致孩子想怎么玩就怎么玩，不听老师的招呼。在孩子不遵守活动规则时，应及时提醒日常的规则，在活动之前要明确提出要求，要求孩子遵守活动的规则。在激情方面，没有完全调动孩子的积极性。游戏活动中还有一点就是没有完全激发孩子去进行扩展性表演。在组织活动时略显紧张。

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小班语言活动《你是我的好朋友》教案及反思

泰州市幼儿园 丁霞

目标：1.喜欢朗诵儿歌。

2.乐意和小朋友一起玩游戏。

重点：初步朗诵儿歌。

难点：乐意和小朋友一起玩游戏。

准备：手偶。

过程：1.教师出示猴哥和猴弟的手偶，讲故事，帮助幼儿理解“好朋友”的概念。 师：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，有好

东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带??他们真是一对好朋友。

2. 教师用这两个布袋木偶表演了儿歌的内容。

3．学习儿歌。

（1）教师朗诵儿歌2遍。

（2）教师带领幼儿学习朗诵儿歌。

（3）边做动作边朗诵儿歌。

4.游戏：你是我的好朋友。

幼儿自由结伴，边念儿歌边做动作，教师引导幼儿改编第四句内容。

5.小结。

反思：《你是我的好朋友》是主题活动《上幼儿园》中的一个重要教学内容。而

对于入学不久，才刚刚接触集体生活的小朋友来说，他们对“好朋友”的理解是浅层次的、模糊的，甚至是可笑的。我在课前向一些幼儿问起这个话题时，他们的反映各不相同。有个平时很善于言辞的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父与子成为好朋友，它所体现的是现代社会家长与孩子之间的亲密无间、平等与理解，是如今十分提倡的一种家庭教育模式，如果话从一个十八岁的青少年口中说出，是令人称赞，令人羡慕的，但对于只有五岁的孩子来说，我感到他并没有真正理解“好朋友”的概念。在

我的提醒下，他说出了一个小朋友的名字，也是他的邻居。而其他小朋友似乎更是一头雾水，不知从何说起。因此，我针对现有的情况，修改了原来的教案。原设计的导入是说说好朋友的名字，但我个人认为这样的导入比较呆板，而且小朋友之间的名字也不熟悉，很有可能说不出来。因此我改为以两个布袋木偶的形象出现，这样更能吸引孩子的眼球，而且也能帮助孩子理解“好朋友”的概念。于是我还自编了一个小故事：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带??他们真是一对好朋友。在第二环节，我就以这两个布袋木偶表演了儿歌的内容，整个活动以布袋木偶贯穿始终，比较顺利地完成了预设的教学目标。在实施教学过程中，孩子们兴趣浓厚，同时也对“好朋友”这一概念有了一个粗浅的认识。

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幼儿园小班语言课反思

幼儿园小班语言课反思一：幼儿园小班语言教育活动反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。

>幼儿园小班语言课反思二：幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思>>（768字）

本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云

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小班语言教学反思

小班语言教学反思一：小班语言教学反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么？对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。

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小班语言《点点爱去幼儿园》活动反思

小班语言《点点爱去幼儿园》活动反思

在教学活动中，幼儿是语言活动的主体。但是在活动中,幼儿并不是可以随心所欲的玩，根据已掌握的知识和发展水平，都制约着活动。还有就是活动的材料，也制约着活动的内容。幼儿在整个活动的过程中既是主体，又受活动的制约。

本活动，幼儿在看看说说演演玩玩中，调动幼儿主动探索、学习语言的热情，对幼儿予以适当的引导，让每一个孩子都有话可说、想说、乐说、会说，让孩子真正成为语言活动的主人。

引领学习，共同进步

在本次活动中，我采用了让幼儿观察图片上有什么，然后提问，最后介绍故事然后提问

小朋友的方式加深幼儿对故事的理解，然后观察图片一让幼儿感知词语“五颜六色”；观察图片二让幼儿感知词语“雪白雪白”；观察图片三让幼儿感知词语“漂漂亮亮” 幼儿通过观察复述图片，了解是什么幼儿园，里面有谁。通过和老师一起说一说来感知故事的内容，这样为幼儿记住故事打下基础。

在活动结束的时候，让幼儿一起和老师复述刚才的故事，加深对故事的理解，而且在结束的时候很多幼儿多说出了自己的幼儿园里还玩了很多不同的东西。

在活动中，幼儿通过模仿来记住一些句子，让幼儿学会语言学习的方法。通过看，说，演等方式来学习语言，这样能够丰富幼儿的知识和学习语言的方法。在以后的学习中，要培养幼儿的迁移经验这样幼儿就会根据所学的语言来创编故事。从而丰富丰富幼儿的语言表达能力。

自主学习，体验快乐

对于小班的幼儿，情绪波动是很大的，特别是刚进幼儿园的时候，很多小朋友对于都很依赖家里，不愿意来幼儿园上课学本领。在本次活动中，主要是让幼儿高高兴兴的来幼儿园上课，体会高兴、开心的心情。对于四个字的词语，小班的小朋友更加不能够很好的理

解了，比如“五颜六色”“雪白雪白”“漂漂亮亮”等词语他们只会说很多颜色。他们只会复述，并不懂得是什么意思，对于小班的幼儿，很多的东西都不能很好的理解。在活动的最后，我问了小朋友们在幼儿园里看到了什么？有的说是“滑滑梯”“荡秋千”

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