1．从课本入手，开展整体教学。阅读能力依赖于综合训练。听说读写扎实，学生语言结构意识强，基本词汇掌握牢固是阅读能力提高的先决条件，为此有效地提高课本材料的阅读是重中之重。教师要充分利用现有的材料对学生进行听、说、读、写的训练，特别是让学生进行有目的的阅读实践，使其掌握基本的技能和技巧，提高他们的阅读能力。同时，教师应该改变传统的对课文逐句翻译——深入讲解——全面练习语言点的做法，把整体阅读教学的理论运用到课堂教学中。

课文的整体阅读教学是把课文当作一个整体让学生感知，要求先把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生学习兴趣，创造传授知识和语言技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程。在学生对课文进行整体感知的基础上，运用各种方法加强学生对课文内容、基础知识、基本语法、听说读写综合训练，从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言运用能力。下面是有关阅读教学的几个步骤：

（1）阅读前，教师先教一些较难的单词、词组或有碍课文意思的单词、词组（留一部分生词让学生在阅读中猜测），而后介绍一些跟阅读内容相关的背景知识，然后根据文章标题、插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。这样，学生对这篇文章的大意及词组的运用就有了初步的印象。

（2）阅读时，以细节阅读为核心，合理分析课文的性质和结构特征，采取不同的阅读方法，提高学生获取和处理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。教师可先提出几个指导性问题，播放录音，让学生听完整篇文章，回答老师设计的问题。学生听读后，对文章的内容有了进一步了解，然后要求学生默读，解决教师精心设计的T/F判断题或问答题。教师在设计问题时应注意先易后难，先理解后拓展，先浅后深，兼顾差生和优生的原则。通过听读而后默读，解决问题，学生对文章的大致内容、整体结构已有了大致了解，已经能把握文章的中心和重点。

（3）阅读后，学生把握了文章的中心思想，接下来应就课文内容进行讲解和精练。教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解读，也可以让学生提出预习时或阅读后不解的问题，师生共同讨论解决。这一环节要充分发挥教师的指导作用，做到精讲精练，增加课堂容量，提高课堂效率。之后教师可让学生复述课文，做一些语言知识点练习，或围绕课文内容开展各种形式的笔头练习，进而巩固加深学生对课文内容及语法知识的理解。

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小学语文阅读课教学反思

刘备寨小学 高君平

现行的语文课教学模式有两种，一种是“知识理解型”的教学模式，一种是“思维训练型”的教学模式。前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统，一般按照“解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习”的程序教学。运用这种模式的教师强调语文课程的工具性，而忽视了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的知识，而忽视培养他们运用这种工具的能力。后者教师致力于发展学生的智力，一般按照“阅读课文——教师提问——学生讨论——教师总结”的程序教学。运用这种模式的教师则强调语文课程的发展性，而比较忽视语文的工具性。只重视发展学生的智力，而不重视发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。

以上两种模式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动结构，但它们也有两大共同点，一、是前者教师“一讲到底”，后者教师“一问到底”。教学活动都以教师为主体，而不以学生为主体。二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的知识内容，后者是通过理解课文发展学生智力。两者都是重理解，轻感悟；重分析，轻运用。

根据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；2、在教学中是否体现语文的实践性和综合性（知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合）3、是否重视情感、态度、价

值观的正确导向，重视语文课程的人文性；4、是否正确处理基本素养与创新能力的关系，即正确处理基础性与创造性的关系；

5、是否遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略，即要遵循发展性原理，灵活运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进行综合性学习。我认为阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力，并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。因此我觉得现行小学语文阅读教学应注意以下几点：

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课外阅读和反思笔记

七年级下学期1208班 吴明昊

一、课外阅读书目：《三国演义》（罗贯中）、《水浒传》（施耐庵）、《西游记》（吴承思）、《格列佛游记》（斯威夫特）、《骆驼祥子》（老舍）、《童年》（高尔基）、《重返狼群》（李微狰）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）、《中华上下五千年》（林微昆）、《红楼梦》（曹雪芹）、《昆虫记》（法布尔）、《中华智谋总集》（丁华民）。

二、反思笔记：

《三国演义》有感

《三国演义》又名《三国志演义》，由元末明初小说家罗贯中以民间传说为基础，结合晋代陈寿所著《三国志》等史料创作而成，它描写了中国历史上波澜壮阔的时代，以魏、蜀、吴三个统治集团相互斗争为主要内容，它讲述了从东汉末年到西晋统一之间的一系列史事。狼烟四起，金戈铁马，英雄辈出，群雄纷争，天下三分……青梅煮酒的智慧交锋，独唱军城的兵不如刃单刀赴会的从容凛然，对酒当歌的人生豪迈，一场场刀先剑影的生死悲观，一声声鼓角争鸣的乱世回响，一幅幅风云变幻的历史画卷，伴着阅读，在我的脑海中不断上演。 《三国演义》它在我心中是一个个传奇故事，它让我懂得

1

许多历史知识，更让我从书中结识了200多个栩栩如生的鲜活历史人物，在我心中它还是一本饱含人生哲理的作品。刘备因报兄弟之仇，应兵雪恨而遭遇陆逊“火烧连营”，70万大军葬身虎亭，从中警示着我不要“因小失大”；周瑜气量狭窄，一味嫉妒而被活活气死的事例，说明做人要宽宏大量，不要嫉贤妨能；“关羽过万关，刮骨疗伤”诠释着勇气决定成败；“马谡失街亭”中告诉我们骄兵必败的道理，从“空城计”中，让我充分领略到谋略才智力敌千军的威力。

《三国演义》真是一本不可多得的好书！它令我受益匪浅！

钢铁就是这样炼成的

——读《钢铁是怎样炼成的》有感 理想，是一个人一生的向往和追求，一个没有理想的人，就像大海中一条无驮的小船，随波逐流，一个人应有一个目标明确的理想，这样就会对国家、民族、人类做出很大的贡献。这些道理是我从《钢铁是怎样炼成的》这本书中学到的。

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课外阅读书目

《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《伊索寓言》、《格林童话》 《鲁滨逊飘流记》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》 《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《茶馆》、《读者》 《朱自清散文》、《鲁迅散文》、《狼图腾》、《给我三天光明》 《福尔摩斯侦探集》、《海底两万里》、《汤姆〃索亚历险记》 《时文选粹》、《史记》《青年文摘》、、《安徒生童话》

反思笔记

《骆驼祥子》

老舍笔下的祥子来自乡间，带着中国农村的大背景，也带着农民朴实敦厚和固执。当他认准了拉车这一行，一心只想买上自己的车。凭着勤劳和坚忍，终于实现了自己的梦想，成为了一个自食其力的上等车夫。可是,不到半年，他被逃兵掳走，还失去了自己的“心肝”——洋车。祥子没有灰心，他更加拼命地拉车赚钱，攒钱。

可这次还没等他再买上车时，所有的积蓄又被敲诈。他为了买车，与虎妞成就了一段婚姻。但好景不长，虎妞死于难产，又失去了他喜爱的小福子。祥子人车两空。从此厌烦拉车，劳作。最终成为城市的垃圾。 我觉得,祥子是一个经不住生活的考验，而失去生活的人。俗话说：“路慢慢之远兮，吾将上下之求索。”他为何不再寻求新的道路，而成为社会的人渣，败类？我想，他也是害怕了，因为他是农民出身，他受不了生活一次次对他的打击，他放弃了。所以酿成了书中的人物一直走下坡路的 因后果啊

《鲁滨孙漂流记》

读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。 我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，从而开始了一场紧张的生存大挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁滨孙，反而使他更加坚强。上苍给予鲁滨孙的困难，对于他也更具有挑战性！他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得井井有条。鲁滨孙教会了我们只有坚持才能胜利，只有勇敢才能生存，只有实干才能让我们摆脱困境。我也要学习他的精神，在逆境中锻炼了自己，培养自己，在人生的航海中，勇敢前进，永不言弃！

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现代文阅读教学反思 高三语文组：陈红伟

现代文阅读考查一直是高考的内容之一，虽然考查的篇章出自课外，但阅读能力则是来自于课内的训练和培养。因此，利用好教材中文质兼美的文章进行阅读能力的培养是必不可少的一步。

现代文阅读考查无非是两个方面：一是思维能力，一是语言运用能力。因此在日常的教学中要注意通过一定的手段和方法，促成并达到这两个目的，为此要培养学生们的学习兴趣，进而达到提高阅读能力的终极目的。下面谈谈本人在教学过程中的几点做法和体会，以求教于方家。

1、以情感贯穿于教学的始终

语文是一门非常讲究情感教学的学科。苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”心理学研究也表明，一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等认识机能就会受到压抑、阻碍。无论何等抽象的思维，没有情感的参与是进行不下去的。这对于学生来说是如此，对于教师，同样也是如此。缺乏丰富情感的学生是学不好语文的，同样，缺乏丰富情感的教师也是教不好语文的。那么在日常的教学中怎样才能让情感的种子播种在学生的心灵土壤中呢？

2、以学生提问作为课堂的常态

课堂教学如何更好地实施素质教育，培养学生独立思考能力、分析创造能力和学会学习的能力，已受到广大语文教师的普遍关注和高度重视。著名教育家波利亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现、理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”①要培养学生的能力，提高学生的素质，课堂上鼓励学生质疑问难，不失为一种好办法。从某种角度看，学生看书、思考以后所提出的问题，往往就是课堂教学的重点和难点。

为了切实抓好学生提问这个环节，我在讲新课文之前，总是专门安排时间让学生认真阅读课文，品味课文，并指导学生逐段逐句从层次结构、语法修辞、词句意思等方面去认真思考、深入研究，在思考和研究中去发现并提出问题，然后再对学生所提的问题进行归纳整理，从中整理出一些有质量的问题交给学生讨论分析。

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2013——2014学年上期王家坝小学

四年级2班课外阅读反思

谭香

一学期活动的开展，看到了学生们对阅读兴趣一天天的浓厚了，习作能力随之提高了。这是我感到欣慰的。但对活动开展的不足进行了反思：

1.家长的素质各不相同，对孩子读书活动的支持力度不同。对老师每天布置的看课外书和每周对阅读的摘录，没尽力去监管，读书的效果要打折扣。每周检查摘录的效果看，只有30％的孩子比较认真，15％的孩子认真，其余是敷衍了事。不会认真去阅读思考批注后摘录，而是为检查而记录。

2.阅读摘录后就了事，不会去翻阅，背诵好词佳句和美段。这样就没有得到更多的积累。

3.“授之以鱼，不如授之以渔”。教给孩子简单的读书方法是搞好读书活动的关键。但是在实践过程中，我的读书方法指导应该说不到位，也不得法，很多孩子读了书却没有收获，这也是我应该重点反思。

针对这一情况，准备在下期在指导和形式上进行改进：

1、

2、 寒假期间推荐一、两本书目，做好读书记录和读后感，开学检查。 开学初推荐“日有所诵”，要求学生每人每天朗诵几首儿童诗并背诵。每天早读把能背诵的孩子集中检查背诵情况，并盖章奖励。作为期末评比“阅读之星”的依据。

3、

4、

5、 推荐单元内容同步的书目，结合单元进行阅读 学生自建“图书室”，进行资源的整合和利用。 每周检查摘录，开展“我喜欢的一本书或一篇故事”活动，每月评比。

6、 每单元结束后进行一次阅读指导课，加强阅读方法的指导。

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课外阅读与反思笔记 初中三年，我阅读了这些书籍：

1．《繁星》《春水》

2.《伊索寓言》

3.《童年》

4.《昆虫记》

5.《朝花夕拾》

6.《骆驼祥子》

7.《钢铁是怎样炼成的》

8.《海底两万里》

9.《名人传》

10.《水浒传》

11.《傅雷家书》

12.《格列佛游记》

13.《简·爱》

14.《西游记》

15.《红楼梦》

16.《三国演义》

17. 《林徽因传》

反思笔记

一位旷世奇女子

--读《林徽因传》有感

“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”这是金岳霖为林徽因写的挽联。确实，她在人们心中，永远如人间四月一样，清雅灵动而温暖可人。也许人们是因为浪漫诗人与这样一位旷世才女的情感纠葛而对她感兴趣，但她绝不仅仅是一名美女或才女。

作者张清平是用这样三句话来评述林徽因的：一个旷世美丽的女人；一个才华绝代的女人；一个创造了沙龙又走出了沙龙的女人。这个描述可谓精辟而独到了。

然而林徽因总是被与别人捆绑在一起，作为徐志摩的热恋闪闪烁烁地令人猜测无限。于是，什么杰出的女建筑学家，独特的女诗人都无关紧要，重要的是诗人徐志摩曾痴情于她而亲手捣毁了自己的家庭，可捉摸不定的林徽因却嫁给了梁启超的儿子梁思成；而后“中国哲学第一人”金岳霖又为了她终身不娶，并且林徽因也曾仰慕过这个极有理性的哲学家。

因此这些才子佳人的故事成了人们茶余饭后的谈资，但我却不以为然。林徽因不只是这些风流韵事中的主角，更是一位看重事业的旷达女子。她不会只陷于儿女情长，风花雪月，而是专注于建筑事业的研究，新诗的创作。

不得不说，她的才华确实是让人惊叹而羡慕的。她极高的领悟力

和极强的创造力，使她在建筑学与文学上都有了不菲的成就。

她是个很特别的人，她的才华是多方面的。不管是文学，艺术，建筑乃至哲学她都有很高的修养，她能作为一个严谨的科学工作者，和梁思成一起到穷乡僻壤去调查古建筑，又能和徐志摩一起，用英语探讨英国古典文学和我国新诗创作。她具有哲学家的思维和高度概括的能力。

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