关于项目学习的反思

1、项目学习如何与日常教学过程紧密地联系。

项目学习不应该是独立于日常教学过程的学习，它应与日常教学过程紧密地联系，是整个教学过程的一部分。而有些情况下，教师确立的初衷是日常教学的课外延伸，但经过学生的一发散往往就与日常教学产生了脱节。有时教师会很武断地扼杀学生的发散性思维和创造的欲望；有时教师也会对学生听之任之，学生则没有目的性地随心所欲。作为教师在公布学习的项目之前应仔细斟酌；对学习的项目进行必要的介绍，帮助学生了解和明确项目学习的目标；同时要求学生在了解和明确目标的前提下制订出学习的计划；给予学生及时的指导和更多示范，更多与学生一起发现；以共同学习者的身份出现在学生的面前，不武断地全盘否认学生，在肯定其可取之处的前提下，引导学生走上正轨。使项目学习与日常教学过程紧密地联系。

2、教师如何维持学生长时间的学习热情。

项目学习相对来说是一个比较长的学习过程。一些学生，特别是一些后进生在初期保持着高涨的热情，但之后就失去了学习的积极性。这样就失去了共同学习、共同进步的意义。教师在项目学习中要善于抓住内容本身的新、奇、美、妙、趣，直接引发学生学习的兴奋点，激发学生的学习动机，激起他们的信心，使他们感到有力量去实现目标，使学习处于兴奋状态；对于后进生要及时地捕捉到他们的“闪光点”，即使只有一丝闪光，

也都应该给予热情肯定，仔细洞察他们的点滴进步，用“差中找好”、“错中找对”的辩证艺术，调整他们的心态，排除心理障碍，激励他们变自卑为自信，变自负为自强，变落后为先进。 在模块七中，主要学习的是如何为学生提供技术助学。我们从一个学习者变成了学生项目学习的导师。在因特尔未来教育的学习中，我已经经历了三次角色改变，从老师变为了学生，又从学生变为学生的导师，每一次的换位思考都让我的单元项目设计有了新的调整和改变。在这一单元中，我主要为学生创建了演示文稿的模板和多媒体演讲的评价量规来帮助学生更好地进行项目学习。

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《我的学习计划》教学反思

秭归县实验小学：贾艳华

为了克服学生学习上的自卑情绪，在教学中教师要培养学生的学习积极性，教师就得指导学生掌握并学会制定简单的学习计划。

学生学习动机越强，学习活动的积极性越高，学习效果越佳，其次，具体的学习活动，有时随着学习动机的增强，学习效果反而下降，教师指导学生只有把事情列出来，先处理困难的事情，再处理稍困难的事情，并且坚持做完第一件，再做第二件…一直做到最后一件喜欢的事，培养学生学习的自信势在必得。

学习中的自卑心理在学生中较为常见，伴随着年级的升高，课业压力的增大，又加上青春期的到来，精力和体力难免分散,而且也产生了较强的人际交往方面的需求，各方面难免攀比，心理上的自卑导致成绩的下降，从而产生习得性无助，丧失学习自信心，对学习产生焦虑，甚至是厌学，因此，关键是帮助学生建立学习上的自信心，制定学习计划：学习计划要求学生从早到晚合理安排时间，做好每一件事情，每天进步一点点。只有时间长了自己的进步大了，自卑情绪才没有了。如果原来各方面优秀，制定了学习计划，也使自己不断进步！

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学会反思自己的学习态度、学习方法，提高学习成绩

刘淑萍

步入初中后，很多学生都会产生这样的感觉：学习节奏快，老师标准高，作业量大，强手如林，考试密集……特别是看到努力过后，考试成绩却远远低于自己的预期时，会感到心绪难宁、焦虑烦躁，甚至是茫然无措。建议同学们注重考试过后的反思，当个学习的明白人，才能在接下来的学习中取得持久进步。建议主要从学习态度、学习方法两个方面进行深度反思与总结。

一、反思自己的学习态度

态度决定一切。心理学工作者们曾对中小学生的学习问题进行实验研究。研究结果表明，学生的学习态度直接影响学习行为、学习成绩。那些喜欢学习，认为学习很有意义的学生，上课听讲注意力集中，及时、独立完成作业，注重学习之后的复习、反思、总结，学习成绩自然优良；相反，那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也差。学习态度好的学生，其学习效果总是远胜于学习态度差的。

面对不理想的考试成绩，同学们可以首先从学习态度方面诘问自己：是否存在学习标准不高，认为考试成绩只要中等就行的情况；是否存在学习时间投入不足，受无关事情干扰过多的情况；是否存在上课任由自己心不在焉，随便讲话，趴桌睡觉的情况；是否存在作业抄袭、拖拉或者是不做的情况；是否存在不能及时、主动复习的情况；是否存在抵触老师布置的任务，提出的建议、劝说等情况……以上都是不佳学习态度的典型表现，如果发现自身存在这些问题，就得下决心加以改善，才能使学习成绩得到本质上的提高。

二、反思自己的学习方法

方法是积极实践，深度思考后的智慧结晶，能体现思维品质的优劣。学习方法是提高学习成绩的核心要素，是学习者在一定的学习原则的调节指导下，有意识地发挥自己的心理能力和体力，把一系列具体的方法和手段连为一体而形成的有明确目的的活动。好的学习方法能够保证学生学习秩序井然，学习环节完整、高效，是学生需要学习的重要内容。不仅对当下的学习有益，而且会对今后取得工作成就带来益处。

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我的学习反思与改进计划

上学期在期末考试中，各科成绩与自己、老师、家长的期望值还有很大差距，我知道成绩后十分着急。我决心要进行深刻地反思，总结出初中以来学习成绩不太理想的原因，在新学期有针对性地做出改进计划，一定要让学习成绩更上一层楼。以下是我的学习反思和改进计划，请老师批评指正：

一、上学期的学习反思

总的来讲，通过平时的学习和假期的复习，我还是基本掌握了上学期各门课程的重点内容，但在考试的时候成绩很不理想，让我很伤心。

从各门课程来看，我想原因是这样的。语文：平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对；考试前准备不充分，没有对课文内容、重点语句、答题方法做积累；没有正确处理好兴趣爱好与课程学习的关系，由于平时贪玩耽搁了语文书本内容的学习和背诵。数学：上课时没有把没听懂的地方做好记号，导致没及时请教老师和同学；做练习题时不够认真，有时喜欢对照答案做题，以为自己会了；没有养成整理错题的习惯，有的题目做错很多次；有些公式没有真正

记住，解题方法不熟悉。外语：听力练习不够，考试时总是听不懂；单词记忆不够，单词意思容易记错，很长的复杂单词记不住；很少向老师请教学习英语的方法；课文背诵的熟练程度还不够。其他课程：思品、历史、地理、生物没有认真背诵课文内容，没有认真记住老师教的记忆方法，平时做的课外练习题量还不够，平时复习的时候没有做好重要内容的笔记。

从学习方法来看，自己没有注重平时的积累，课程学习后没注意认真复习；学习时没有提高效率，没有真正掌握老师教的解题诀窍；自己没有重视知识面的拓展，将自己局限在课本知识以内，兴趣爱好又与课程没有关系，没有提高自己对各门课程兴趣。

从学习态度来看，上学期学习态度还不够端正，没有认识到初中的学习课程难度已经大大增加了，自己的重视程度不够；在学习课程时没有认认真真对待，学完后就丢掉了，没有及时巩固练习。

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在学习中反思，在反思中成长（国培总结）

20xx年9月12日至11月5日，我有幸和全省各地的幼儿教师聚集在兰州城市学院进行了长达两个月的幼师国培项目培训。首先要感谢国家给我们搭建了这样一个平台，让我们有了这次难得的学习机会，城市学院的领导为我们安排了省域外专家和一线优秀教师的精彩讲座、下园学习、研讨和舞蹈等活动。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。

国培像一把金钥匙，开启了我尘封已久的心灵，使我的心灵进行了一次洗礼，每次都有新的思想火花在撞击。本次培训分三个阶段，第一阶段：9.12――9.18聆听专家讲座，9.23――10.18下园学习阶段，10.21――11.5总结提升阶段。国培期间，每天都是快乐而充实的，因为我们收获着，汲取着专家、教师为我们准备的“营养大餐”，同时我们也是幸运的，因为国培不仅让我拓宽了视野，还让我找到了自身存在的许多不足。我很佩服专家、教师渊博的知识、睿智的眼光，他们都是我今后学习的榜样，每位专家及教师的讲座都在为我打开了一扇窗，拨云见日，让我在教学中少了一份迷茫，多了一份自信，更多的是感悟。

一、专家精彩讲座

专家们的讲座涉及点很多，他们用丰富幽默的语言和渊博的知识，把先进的教学理念和教学思想传授给学员们，让我改变了陈旧的教学观念。如中国教育报苏令的《把握形势研究规律，坚持科学保教》、兰州城市学院幼儿师范学院李兰芳教授的《幼儿

心理发展的年齡特征与教育对策》、兰州城市学院幼儿师范学院沈建洲教授的《3――6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师的专业素养――人文素养》；精彩的案例分析，如北京延庆二幼的园长李卫新讲的《小脚丫走田野》，西北师范大学教育学院郑名教授的《幼儿的有效学习与指导策略》，也让我感受颇深。专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

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我的教学反思

一、 教与学的关系

教学的重点，应该落脚于学生的学习。要充分发挥学生的学习的积极主动性，教师的作用是引导，是调动，而不是灌输。

为此，教师要恰当地设计问题情景，引导学生思考。对学生的思维障碍点，疑难点要透彻了解，熟稔于胸，要对如何引导学生突破难点，有预计、有办法。

二、 教与练的关系

我个人认为，教师讲的好，不如学生练的好。如果教师的讲，不能转化为学生的练，那这一堂课就是失败的课堂。

举两个例子：1、打蓝球。对于蓝球的规则，我们只要费一定的时间和精力都能看懂，即使是世界顶尖级别的蓝球赛――NBA赛，我们只要连续看上几场，也能够看懂。但是你看得懂，你明白规则，到你自己学会跑位，投蓝准确距离有多大呢？就好比一般人与运动员的距离！要想跑位到位、要想投蓝准确，只有练、还是练，没有捷径可走的。

2、听播音员说普通话，我们都能听得懂，也为播音员优美、准确的发音而陶醉、赞叹！我们每天都在听，但我们只听不练，能会说这么优美的普通话吗？如何能说？只有练、反复练、练反复！

为此，教学要把握教学的节奏，恰当地设计“练点”，重点的内容和环节，要舍得停下来，留出来时间让学生练，而不是能一味地自己一个人讲。

三、有效教学和无效教学

教师的教学要讲究有效性。

教学多年后，是不是经常有这样的情况：某节课我们自己都为自己的表现满意：这节课我“讲”得太精彩了！可是适得其反，学生做作业反而一团糟！我们不禁在办公室里骂学生了：“太笨！太笨！无可救药！”我们经常在课下感叹学生的笨、学生学不会，我说学生根本就是没有学。他根本没有注意听你上课的“精彩演讲”。

这也好比我们看新闻联播，牵动我们神经的，能让我们记住的不是平淡的大众化的一般的事件，而是某个特殊的容易吸引眼球的片断。为什么歌唱演员喜欢在舞台上搞怪？喜欢和观众互动？这就是这了吸引观众的注意力，让人印象深刻。

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我的培训反思

这次教师培训就要结束了，但非常及时，给我们送来了新的教学思想、教学理念、教学方法和评价体系。这次培训内容丰富，既有专家的专题讲座，又有指导教师的指导点评，更有优秀学员的优秀作业和专家团队的指导。这次培训作业合理，很有针对性，通过对问题的讨论、修改，再讨论再修改的过程，不断提升我们的教学理念，改进我们的教学方法，在有限的时间内集中精力解决问题。这次培训时间占线拉长，培训的余音绕梁，余味无穷，石头虽沉但水波远播，影响深远。 总的说来，网络培训是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，培训学习会助我们乘风破浪，工作会有更大起色。这次培训的作用是明显的，获益匪浅，我要乘着培训的东风，在教育教学工作中继续努力，不断提高自身修养，更加积极、主动地参与到培训中来，提高自己的教育教学能力。在今后的工作中我将继续努力，力求完美。为自身修养的提高而不懈努力。总之，我在培训中的收获是沉甸甸的。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到培训中来，不断的提高自己的教育教学能力。

回想今年的培训，收获颇多，但也有一些疑惑，就是培训内容太丰富了，学习还不是太深入，所学内容不太容易在实际教学工作中操作应用，学习内容与目前实际教学还有距离。希望培训内容既要高于实际教学，引领实际教学，又不要与实际教学有太大的脱节，这样对实际教学的指导作用就更大，老师们更容易接受，对教育教学质量的提高就更有意义。

培训总结

没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。在教学中，我们不能停留于教教材，而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题。 回顾这段时间的培训，自己感受到学习的重要性，本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念作为研究的方向，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。不断在教学中自我反思，不断进取。

社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。校本培训工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

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