段考作文檢討──做錯事的時候

一、題目分析：做錯事的時候

二、引導文字分析(結構佈局)：

人非聖賢，難免犯錯，做錯事的時候，有人選擇承認錯誤、勇於改過；有人選擇逃避事實、推卸責任或是用各種言語百般辯解以求脫罪。做錯了事你的感覺如何？你會用什麼態度面對錯誤？理由為何？請就你的經驗寫出你的感受和想法。

三、好的開始就是成功的一半(不要抄引導文字)

1.做錯事的時候，你會怎麼做？是明目張膽的找藉口，還是兢兢業業的躲回房間，抑或，拚盡一切的力挽狂瀾？而你身邊的人呢？是會破口大罵，還是真心原諒呢？

2.有個故事是這樣說的。在某個村莊裡，有個小偷偷東西被逮，村裡有個規定：「小偷要被每個人拿一塊石頭丟。」……村長說：「各位村民，如果你從出生到現在都沒有犯過錯，那就請你丟吧！

3.問個問題就可以知道你是哪種人。如果你是唐先生，你不小心打破了你太太最心愛的花瓶，那你會怎麼做？會直接跟老婆承認，再想辦法解決？還是先把花瓶藏起來，再騙老婆花瓶被小偷偷走了？

四、寫作缺失

1.抄引導文字

2.句子太過冗長

3.淪為消極的懺悔

4.動詞使用不當。例如：我要用另一個謊來圓這一個謊，不幸的，在一開始就被用破。

5.舉別人犯的錯，就是不說自己，以及過度泛政治化或是針對周遭的人批評，缺乏自我反省

6.引用的名言或事蹟不熟悉

7.標點問題

8.過於口語或俚俗，只有說而不是寫。

9.離題、偏題(15-6李齊嘉)

10.喜歡用「你……」的質問語氣

11.記流水帳的敘事，缺乏情節和張力。

12.只有敘事，忽略心理的細膩感受。

13.論點過於平淡，缺乏精闢見解。

五、不通順的句子

1.完了！完了！要是老師知道了，一定會處罰我的，啊哈！我想到事情該怎麼解決了。

2.你在犯錯時是怎樣的心情？不屑、厭煩、積極、還是快樂？

3.犯錯的時候，爸爸、媽媽、阿公、阿嬤就開始這樣、這樣、那樣、那樣的開始你一句我一句這樣開始罵人了。

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做一个善于反思的教师

李凤

武汉之行，收获颇多，感触最深。印象最深的一点便是：作为教师，需要反思。那么，该反思什么？如何反思呢？

一、 反思自己的教育行为是否有效

有效的行为才能创造价值，我们要反思自己的教育行为是否有效，反思自己的备课是否充分，教学内容是否适合学生，反思自己的授课方式是否调动了每位学生的注意力，自己的课堂是否生动，学生的学习兴趣是否高涨，反思自己的教育方式是否为学生接受，对于学生的思想教育是否能引起学生的共鸣，反思今后如何提高课堂效率等。所以，对于学生的反思应成为我们教师的一种常态。

二、 反思自己是不是一个学习者

做一辈子教师，就要做一辈子学生。教师职业注定要“活到老，学到老”。首先要不断更新自己的教育理念，提高自己的教育技能。这就需要我们向书本学习，向同事学习，向网络学习，向专家学习。其次，要给自己制定一个学习计划，如计划每学期至少阅读一本有关的教育专著，每周写一篇教学反思，每隔一段时间与外校的同行进行一次交流等，通过阅读，聆听，实践提升文化素养和教学技能，避免职业倦怠。

三、 反思自己是不是一个创造者

今天的教育，已不能停留在完成传递文化知识和技能之上，而应该把学生的探索欲望，创造的潜能开发出来。所以我们应该反思自己的教育是否只是停留在简单的应试技能和方法的传授上，反思自己的教育理念是否满足学生未来几十年的发展需求，我们要不断更新理念，不断创造新的教育教学方法等。只有这样，才能引导好学生，做好教育的弄潮儿。

四、 反思自己是不是一个学生的知心人

唐代诗人白居易说“感人心者，莫先乎情”，我们要做学生的知心人，唯有与学生的心灵和谐共振，才能产生巨大的教育力。学生做错事，我们要理解学生，与学生达成共鸣后，再去指出他们存在的问题与不足，让学生欣然接受教导。这比严厉的训斥更有效。用一颗包容的心去对待他们，从尊重爱护他们出发。此外，我们要反思自己是否给学生一个善意的微笑，课堂上是否有一个关爱的眼神，是否有一句信任与鼓励的话语。因此，做学生的知心人，就是要给学生阳光，让他们灿烂。

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第四课 在反思中成长，在总结中提升

【教育案例】

做事磨蹭的豆豆没少听爸爸妈妈的唠叨。“豆豆起床了。”“怎么还不起来，时间不早了。”“豆豆快点吃饭。”“豆豆快点换鞋。”......

豆豆一天的生活中离不了“快点”两个词。

随着年龄的增长，豆豆对爸妈的催促产生了“免疫力”。催促的次数越多，动作越慢。无奈之下，豆豆爸和豆豆妈商量对策，改变了策略。

星期一早上，豆豆依旧赖床不起。听到爸爸的催促后，嗯了一声，便又呼呼大睡。大约过了近半个小时，迷迷糊糊的豆豆觉得有点不对劲儿，怎么爸妈没再烦人地催了呢？等他翻身起床一问爸爸，才知时间已过去一大半，还有5分钟就上课了。这可急坏了豆豆，穿衣、洗脸、刷牙动作异常地迅速。妈妈故意大声地说：“糟糕！今天我也赖床了，起来晚了”。“我还没洗脸、刷牙呢！妈妈，你快点！”豆豆急红了脸，嗓音也提高了八度。随后，豆豆连爸爸做的早餐也来不及吃，背上书包飞快地冲出了家门。一边跑，一边喊：“妈妈，您怎么这么慢，快点呀！”妈妈虽然大声地回答：“好！”可迟迟出不了门。最后，因为妈妈的磨蹭，豆豆迟到了30分钟。面对同学异样的目光和老师的批评，豆豆非常难过。

放学后，豆豆闷闷不乐地回到了家。妈妈向豆豆道歉。让妈妈吃惊的是豆豆居然也向她道歉：“妈妈，都怪我每天都要你提醒，今天早上，爸爸提醒过我的，我自己赖床，才迟到的。”听到这，妈妈的眼圈湿润了，没想到，今天孩子居然在犯错之后开始自我反省、自我总结了！妈妈马上转变了态度，对孩子所犯的错表示理解，对孩子的进步表示肯定和表扬，和豆豆一起对今天迟到的原因进行分析，并对过去做事磨蹭的原因、弊端，进行了总结。豆豆和妈妈一起总结了以下几点：1、妈妈催促的次数太多，帮的太多，给的机会也太多，自己少了锻炼的机会。 2、做事边做边玩，事情既没做好，更占了玩的时间。3、什么事都靠爸爸妈妈，自己从没想过办法解决。豆豆还自己提出了改进措施：1、每天自己定闹钟起床、睡觉。2、爸爸妈妈最多提醒一次。3、一周中，动作过慢的次数较多，减去周末看动画片的时间，反之，增加。随后的时间里，妈妈每天都坚持让豆豆在睡前对当天的学习和生活进行反思、总结，既总结失败，更总结成功。第二天、第三天??妈妈陪豆豆一起总结。渐渐地，豆豆养成了反思、总结的好习惯，变得越来越有思想，越来越独立自主，常常能总结出出人意料的观点，学习上尤其是写作水平有了大幅提升，成了学校知名的“作文明星”。妈妈惊喜孩子的点滴进步与变化，也为自己默默地付出感到欣慰。

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检讨书

尊敬的领导：

今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔写下这份检讨书。

早在几年前，您就已经三令五申，一再强调，不允许老师们在节假日给学生们补课。但是我看到假期满大街背着书包的学生时，看到很多渴望我帮助他们孩子提高成绩对我提出要求时，看到家长们让我们帮她们孩子选择学校时，我忘却了所有，眼里只有学生和家长，以至于把校长您说的话抛在了脑后。虽然我十多年任教从没补过课，但这次我真的错了，我打破了自己十一年的记录，犯下了错。在此，我为自己犯的错而检讨，也为自己在领导宣读局里下发文件的时候没有认真的听而检讨，尽管校长在例会上讲过不止一次不允许补课，以及近来对教师的一些规范和趋势的传达，我都没有引起重视而检讨。我更为自己目光短浅，只顾帮助孩子们学习而忘却了占用孩子们玩耍的时间而检讨！

非常感谢领导能抽出宝贵的时间来看我的检讨，我作为一名小学教师，在六年级后半学期我没有按照学校规定制度及教学进度而多上了课，我感到非常惭愧！作为一名教师，这就是一种不负责任的行为，我为自己这种不负责任的行为做出深刻的检讨。本次严重错误都是因为我对上级下发的文件不够重视而导致的。

另外，作为一名学校领导认可的六年级学生的任课教师，我的思想觉悟上存在严重不足。教师是一个神圣的职业，被誉为人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，无私奉献的红烛；是连接知识与学生的“桥梁”；是知识的传授者。家长既然把孩子交给了我们，我们就有责任去教好学生。我保证，今后再不犯类似的错误。经过我自己的深刻反思，认

为自己在以后的工作中应该改掉以前的种种错误思想，摆正工作态度，遵守校纪校规。今后将做到以下几点：

1、作为一名教师，应该认真的备写教案，钻研教材，力争上好每一堂课；让每一个学生都不掉队，不必再参加各类补习班。

2、认认真真的督促学生完成每学期的作业量及学习任务；

3、遵守学校的所有规章制度。

我的工作错误已是不争事实，我并不想说出种种缘由来掩盖自己的错误。比较我的错误原因完全在于我平时见识少，看书，读报，电视新闻看的少的问题。请领导相信我以后不会再犯下同样的错误，并且能做一名合格的教师，以后我会积极关注国家新闻和学校规章制度，还要帮助学习上有困难的学生，积极督促学生们的学习，教学生们怎样养成良好的习惯，认真辅导，耐心讲解，在学习和生活上，多多帮助学生。

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敬爱的××老师：

我怀着无比沉痛无比悔恨的心情一遍遍地反思着我犯下的罪行。

山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;我的罪行，不认不行。

××课是一门函盖了多么深远，多么广阔，讲解宇宙恒古奥妙的学科，我却不懂得好好珍惜，只顾自个看小说，我深知罪责深已，为了赎缓我的可耻罪行，课间我细细品顾了××这门古老而又深邃的学问，猛然间，我发现他比粗俗肤浅的小说更加精彩绝伦，书中一切的一切，难道小说中凌剑御风，踏水凭空之式比之有甚乎?不然。而今我知道了碰到人这种空间不规则多面体是要通过计算我的出招速度和敌人闪避速度来合算，从而确实能否把力道打在最致命的点上，知道了在水中碰到旋涡可以用切线法则顺着边沿加速冲刺出去，而不必用凭空御风。这些都是小说中所领悟不到的吖!

我千不该万不该从您老宝贵的时间中抽出来，对我这个顽纨弟-子来进行思想教育，我深知这样不禁残忍地把您老从如痴如醉的讲课中扯了回来，也惊醒了不少在陶醉在您老讲课中神游太虚的同学，此过是我自己万万不能原谅自己的。

几日来，我时时刻刻受到心灵深处的谴责，致使日不凝思，夜不成寐。我悔啊，悔不该当初不听班主任和您老的孜孜教诲,悔不闻父母双亲对我的循循教导。致使造成了如今这种不可挽回的地步，我不怨谁，也不恨谁。只恨自己，恨自己当初明明感觉到那股凛冽的杀气正在一步步靠近我，我却为了看完那最精彩的一段，从而误了藏书的最佳时机，导致被您老抓个现形。恨自己忽视同桌对我的旁敲暗示，因为我总想着：看完这段就好，再看一段就成。这种机会主义思想。

廖廖几笔，难表我悔恨痛惜之情，对于这桩已经无法弥补的过错，我不想逃避什么，但我起誓，从今以后一定吸取教训，再也不在上课看小说，就算看，也不在××课上看，就算在××课上看，也一定弃舍投机主义的可怕思想。最后，希望您老和组织上再给我一次重新做人的机会，我愿意好好改造。 篇二

尊敬的老师：

今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书。

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（1） 反省，忏悔须找出错误的原因

前面曾提到反省忏悔的事情，要如何做呢？想要认识真理及完成真理的人格化，特别重视反省忏悔的行为做的彻不彻底，做的彻底的话就比较容易成就，成功。本人的恩师 耕耘先生在开示时常常提到一句话，那就是错误必得烦恼，罪恶终必毁灭。一个人为何会有痛苦，烦恼（简称苦恼）？是因为犯下错误。错误不外乎是看错，听错，想错，说错，做错；而错误的原因不外乎是错误的观念和偏差的个性这两种执着，因此才会产生错误的想念和言行。

我们种种的偏差的个性，诸如贪婪，嗔怒，愚痴，傲慢，猜疑，．．．．．等等，至少是由一项我执所引起，譬如说人若没有喜欢的心态，会贪婪，谄媚吗？人若没有讨厌的心态，会嗔怒，怨恨吗？人若没有自是的心态，会愚痴，顽固吗？人若没有自大的心态，会傲慢，好胜吗？人若没有害怕的心态，会猜疑恐慌吗？人若没有喜欢，自私的心态会偷窃吗？人若没有自大，讨厌的心态，会嫉妒吗？若再这样研究下去，那就可以写一篇关于人类心里毛病的专题报告。讲到这里，在所有我执当中以自是，自大最为可怕。一个自以为是的人，他认为他所想，所做都是对的，没有什么错误；一个自以为大的人，他很难听进别人指正他错误之处的言论，有了以上

两种心态他会反省错误吗？

（2） 反省忏悔须知道的七件事情

在未谈到如何反省忏悔之前，本人先要说明一下七件事情：

1. 除了特殊的情形另当别论，一般来讲，所谓罪恶就是自己带给别人苦恼，而罪恶的事情永远都是不可告人，因此对于不可告人的事情断然不做不想。

2. 一个人犯下错误会有两种情况发生，第一种是带给自己苦恼，并没有发生罪恶的事情，自己只需反省即可，第二种是有发生罪恶的事情，因此自己不只要反省，还要忏悔。

3. 反省先由最近发生的事情反省起，以倒推回朔方式反省出以前发生的，最好是反省到出生以前，譬如由今天反省到昨天，由今年反省到去年，以此类推。

4. 反省不能心急，不能赶进度，须一件事接着一件事进行彻底的反省。

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构建开放课堂享受生活德育——《和诚实交朋友》反思

《品德与生活》课程是以儿童生活为基础的活动型综合课程。本课程具有生活性、活动性、综合性、开放性等四大基本特征。下面我将以《和诚实交朋友》一课为例，谈一谈我对课堂开放性和生活性的把握！我说课的题目是：构建开放课堂，享受生活德育。下面我从“把握课前四脉搏，盯准课程两特性，开放德育于生活”三个方面谈一谈我对课堂的处理。一、细磨课标，把握课前四脉搏。课程标准是课堂教学的基础,也是教师处理教材的依据，所以，课前我深入研读课标，认真钻研教材：析教材该课是鄂教版《品德与生活》二年级下册第三单元内容，本单元主题为“我进步我快乐”。《和诚实交朋友》一课共设计了“手捧空花盆的孩子”和“做诚实的好孩子”两个主题活动，其目的是通过学习，让学生知道做诚实孩子是中华民族的传统美德，学会用诚实的行为解决生活的问题。知学情二年级学生年龄小，辩别是非的能力还不强，有时候难免做错事，为了得到表扬，很容易出现说谎的现象。因此，根据学生年龄特点，我以“交朋友”为主线，确定了以下情感、行为和知识目标。明目标 1、情感与态度：愿意做一个诚实的孩子，感觉到做一个诚实孩子是快乐的。 2、行为与习惯：学会分辨是非，能够领悟到说谎害处大的道理。 3、知识与技能：学会用诚实的行为解决生活中的问题。

本着生本教育思想，我确定的教学重难点是：让学生知道诚实是做人最基本的品质之一，并能体验诚实给别人和自己带来的快乐；学生自愿做一个诚实的孩子。定活动基于以上目标，在教学中，我设计了这样四个活动：（1）动画导入，感知诚实的含义。（2）案例分析，体验讲真话的快乐。（3）故事感悟，明白不说谎的道理！（4）实践促行，自愿和诚实交朋友！二、把握方向，盯准课程两特性。正因为我把握好了课前四脉搏，使得目标定位准，课堂思路清。更重要的是我牢牢把握住品德课程两大特征——开放性，生活性，使课堂生动有趣，目标达成度高，该课也获得市课内比教学第一名。下面我以“盯准课程两特性”为主要内容，谈一谈我的三点具体做法：（1）打破常规，寻求开放课堂第一、开放教学内容。杜威说：教育即生活。教材上的内容尽管都来源于生活，但它不是学生当前生活的写照，因此，我努力从学生的生活中寻找教学素材，为孩子营造更加开放的世界。《和诚实交朋友》一课，教材呈现内容很少，只有两个板块：故事“手捧空花盆的孩子”和六个情景图“做诚实的好孩子”，但现在的孩子获取信息渠道多，如果不及时调整内容，课堂势必会出现食之无味、沉闷的局面。因此，在设计本课时，我对教材进行了大胆的替换取舍：将《手捧空花盆的孩子》换 成动画《好孩子要诚实》，形式更加新颖，内容更加贴近学生生活，学生能快速融入情景之中。第二板块是六张情景图，我从书本走向生活，将其换成学生现实生活中的五个例子，学生成为课堂主角，这样不更能解决他们成长中的困惑吗？事实证明，开放的教学内容，提高了教学的针对性！第二、开放教学形式。新课标指出：“有效的教育必须采用儿童乐于接受的方式”。因此，本节课我让孩子直接参与现场调查、情景模拟、角色扮演等活动，在活动中他们学会用诚实的行为解决生活中的问题。特别是第四个环节，看情景图，判断对错。设计这一环节时，我曾经极度矛盾：学生既喜欢又能接受的活动形式有哪些呢？冥思苦想中，少儿节目《智慧树》给了我灵感，我将情景图设计成辨一辨，演一演等活动，让品德回归生活。为了激发学生参与的兴趣，本环节我还借用《智勇大闯关》的模式，用闯三关将整个课堂推向高潮，开放式的课堂为学生提供了生活的源泉，学生在民主、宽松、和谐的环境里探索，课堂时效性大大增强。（2）超越教材，彰显生活德育。第一、创设场景，激发学生共鸣。本课教学重点是让学生体验诚实的快乐，我以活动为基础，共设置了动画、生活、竞赛和展示等四个场景。为了有效达成“做诚实孩子是快乐的”这一情感目标，我以一起真实案例《5分之差》为切入点，引发学生思考。（出示案例）此场景来源于学生生活，引起了学生情感共鸣，兴奋点一次又一次被激发，道德践行水到渠成！听听学生的心声吧！（播放学生片段

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