语文学习反思

光阴似箭，时光如梭，转眼间，初一的学习生活就结束了，我们已开始了初二的学习生活，以下是我对初一学习生活的一个总结和反思：

总的来说，我初一两个学期的语文成绩不太理想，不论什么考试，语文都没有上过一百二十分，我也很内疚，因为我在平时上语文课时思想总会开小差，或者是干与上课无关的事情，从来都没有安静地、一心一意地上过四十五分钟的课，因此而导致我的语文成绩不太理想，这是我学习语文的误区之一。还有就是我的学习方法不太好，老师让准备的积累本，基本上就没用过，上课老师叫写下来的东西，我不是写在书上就是慌乱之中随便找个本子写上一些，到最后，弄来弄去，这个本子上记录一些，那个本子上也记录一些，期末复习时，就东翻翻、西找找，最终自己都搞不清楚究竟写到那个本子上了。这就是我的误区之二。

我的误区之三就是我从来都不知道孔子圣人说的“温故而知新”，因为我只要当天的课上完，就书本一扔，再不管了，等着老师再上新课。从来都不知道课上完了再翻翻看看课堂笔记和回忆一下老师上课时讲的问题。这是我的第三个误区，也是我最致命的一个缺点，认识到了，以后我一定会加以改正的。

但是，就算乌云笼罩了天空，还是会有一点儿光芒的，我学习上存在的优点是,就算我一节课有三分之一的时间开小差，但是，当老师讲一些重点问题时，我便会集中所有的注意力，一心一意听老师讲课并做好笔记的；还有一点就是平时课余时间我的父母会给我买一些学习资料让我做，我先是做完一遍，再核对一遍答案，并把错误改正，这也可能是我在学习中存在那么多缺点还能把成绩考得凑合的原因吧！

总之，我初一年级学习语文时，缺点多于优点，在这一学期，我会努力改正缺点，强化优点；有则改之、无则加勉，努力提高成绩的。

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20##届高三语文自治区一诊成绩分析与教学反思

自治区一诊语文测试卷，保持了近年来高考语文新课标全国卷的基本特点,具有相对的稳定性。卷面结构稳定，全卷分为六大板块,保持结构的稳定，考查重点稳定。按新课标高考《考试大纲》的要求设置考点,考查重点相对稳定。

现代文阅读(3道选择题,每小题3分,共9分)、文言文阅读(3道选择题,每小题3分;2句翻译,每句5分,共19分),古代诗歌鉴赏(2道主观题,共11分)、名篇名句默写(3题6空,共6分),选做题分文学类文本阅读与实用类文本阅读(均设置1道多选题,3道主观题,最后一主观题为探究题,共25分),语言文字运用(3道选择题,2道主观题,共计20分),作文 (60分)。全卷满分150分,其中选择题32分,主观题118分。

针对我所教的学生考试情况，我对学生的得分情况做了如下统计与整理：

一、现代文阅读仍然是论述类文本,主要考查了对作者写作本文的原因的理解、筛选信息、对文章内容的理解和分析。

1、  设题特点：

论述类文本阅读，本次测试的是一段有关“纯粹科学”的文字，属社科类，内容并不艰涩。第1道题：关于“传统文化”的表述，不正确的一项是。这道题其实考查“理解文中重要词语的含义”。第2题、“表述不符合原文的一项”。其实考查的是“理解文中重要句段的含意”第3题、“理解和分析不正确的一项”。其实考查了“分析概括作者在文中的观点态度”三个能力点，设计错误选项时运用了常用的“干扰”方法。

2、得分情况

从得分来看，学生理解和分析，综合能力较低。从整体看来，这道题无论从得分率、平均分来看做的很不理想。

3、复习措施

在今后的复习中，要把社课文的阅读当做重点来复习。要重视复习方法的指导。方法一般分三步：“吃透阅读材料，把握全文观点(读)——在阅读材料中找到与选项对应的文段(找)——将选项与阅读材料中的句、段细加比较，求同求异(比)”。这三步中，最关键的一步又是“比”，在比较中发现选项微小的带有迷惑性、欺骗性的错误。要在比较中作出准确的判断，这就要求我们掌握错项的一些规律。

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五年级76班上期期末成绩总结分析

看到本期学生的成绩单后，我进行了细细地梳理，发现孩子们本次的考试成绩考得很不错，比我预料中的要好。40个学生全部参加考试，及格率达到了97.5%，而优秀率也达到了92.5%，仍然有一个孩子不及格，考了43分。但是整体而言，孩子们还是答得不错的，细细回顾和总结，本次考试之所以靠的还可以，主要有以下几点原因：

一、抓好平时的积累和归纳，及时复习和检测。

进入五年级以后，学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要完成，还要完成一些额外的学习任务，而在考试前更是没有专门的复习时间。那么，如何才能让学生扎实地掌握所学的内容，不至于因为没有复习就考不好呢？因此，为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我很注意所学知识的巩固和检测。在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握。此外，每过两三天，我就让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。

二、紧抠生字词，注意写字的规范性。

在平时的教学过程中，对于学生的书写以及字的字形我很重视， 一直在训练学生写规范字，一笔一划都不可忽视，已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前，对于平时易写错的字词我更是进行了重点纠正，做到“临阵磨枪不快也光”。从本次考试的试卷反应来看，学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里，出错率还是较低的。

三、注重不同形式句子的训练。

到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句，我告诉学生，就把它当成砍树一般，将所有的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述，我也采取了贴近学生生活实际的方法，引导学生掌握。因此在本次的考试中，相关的题型，大部分学生都掌握的不错。

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语文一模后教学反思

一、成绩分析

九年级两个班语文，参加考试的人数总共51人，平均分83分，及格率98优秀率11.76。三校评比及格率、平均分稍差，优秀率最差。对优秀生关注的不够、要求的不严，致使该考优秀的学生出现了不该出现的丢分现象。面对这样的成绩我感觉压力很大，师生都没少下功夫，成绩却不理想，这究竟是什么原因呢？考后我进行了深刻的反思：

1、学生的基本功不够扎实，对于拼音、字形不能熟练的拼写和运用，标点、成语、名著知识，虽然讲了，但效果不明显，没能学以致用，举一反三，而古诗文只会背诵不能准确地默写。

2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。 3、作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且部分同学书写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误，故作文得分也不够理想。

4、教学没能真正达到教学目标，尽管每次备课时都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中还是过多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，觉得自己讲得很全面，都讲了，但考试中经过检验，才恍然大悟。

对策：

1、夯实基础，稳打稳扎，要把知识点落到实处。

2、 加强阅读，提高分析能力，技巧指导，系统、专题阅读。

3、 作文教学，落到实处 对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生模仿作文选是不行的，从生活中找“米”，积累素材，表达真情实感。 语文学习是细活，某些能力也许可以在短时间内靠强化训练来提高，但语文素养的提升决非一朝一夕之功。例如书写的规范、阅读能力的提高、名著阅读、作文水平的提升等，教初三，我更深刻地感受到这一点。

抓好语文基础知识的同时，培养他们的阅读和写作能力，让他们的语文功底日渐深厚，语文成绩才能蒸蒸日上！抓紧仅有的44天时间，有了阅读技巧，加大专项练习力度，继续夯实基础知识，尽量少减分，每节课小测验，及时补救。 作文方面更不能放松，尤其是抓希望生，争取中考再上一个台阶。

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语文教学成绩分析与反思

北市区蔡庄小学

一、试题评价

本次语文试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度，体现出灵活性、综合性。考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。

二、答题情况分析

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好，学生在拓展阅读的能力这方面知识有所欠缺。下面是针对各题的具体分析。 第一题：读拼音，写词语。本题的正确率为95%，大部分学生拼写准确，书写工整。部分学生对“童话”“举重”拼写不正确。今后还应加强拼读方面的连习，使学生会写，会灵活记忆。 第二题：连一连，并按要求填空。

连线正确率为98%。有极个别学生出现错误。

1、找出其中的多音字，拼音并组词，正确率为95%，有个别学生写的是其他的字。

2、“冰”字的部首是（ ），除去部首有几画，再写两个带有这个部首的字，正确率为96%，个别学生数错笔画，如5画、3画，教师还要加强规范书写的指导。

第三题：比一比，再组词。正确率为98%，学生基础知识较

为扎实。

第四题：照样子，写一写。

1、例:蹦蹦跳跳 （ ） （ ）学生通过率为99%.

2、例:（喜）上（眉）梢 此题学生正确率为95%， 不辞（ ）（ ） 部分学生感觉困难。

第五题：在括号里填上合适的词语。此题的正确率为98%以上，（ ）的亮光 有的学生完成不够好。

第六题：根据标点或词语把句子补充完整。正确率为96%。 第七题：按课文内容填一填。正确率在98%以上，个别学生有丢字现象。

第八题：语文生活 考查学生对课文人物品质的理解，学生完成很好正确率为99%以上。

第九题：认真读短文，回答下面的问题。

1、数出短文的自然段数，完成很好。

2、从文中找出反义词。其中“缩”的反义词学生找的正确， 应为“伸”，此题正确率为20%，“安全”的反义词完成的很好，正确率为99%以上。

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课外阅读对学生语文成绩的影响的调查研究

摘 要：现在，学生的课外阅读已有成为全社会、家庭、学校较为关注的问题。学生选什么样的课外阅读，怎样在课外阅读方面下功夫直接影响学生的语文成绩，认识事物辨别是非的能力，同时影响对社会生活的认识等等。我对山区小学生课外阅读作了调查研究，并提出建议。。

【关键词】语文课外阅读 语文能力兴趣 小学生

前言：

语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力因素不是靠直接的传授和简单的模仿来获得的，只能在长年累月的语文实践中，慢慢地领悟、一点点地积累而成。因此，学习语文仅靠课堂是远远不够的。学生不进行课外阅读，阅读面太窄，就会营养不良，语文素养难以提高。所以，课外阅读是语文课程的重要内容之一，是学生进行语文实践的重要途径。课外阅读的教育优势在于能够突出学生的主体地位，有效地发挥学生学习的自主、能动性；能够促使学生在充满个性、创造性的阅读中进行深层的精神体验。有效地开展课外阅读，对拓展学生的语文学习领域，强化学生的语文学习实践，提高了学生的语文成绩。

一、课外阅读的意义

苏霍姆林基说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。他对课外阅读可谓推崇备至，在《给教师的建议》一书里，不下百次谈到了阅读。在他看来，那种只会死读书的，不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，是将“受到精神空虚的威胁”，并由此“产生许许多多的灾难”的“命运不值得羡慕”的人。

阅读具有获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值。杜甫指出“读书破万卷，下笔如有伸。”朱熹也曾说过“读书百遍，其义自见。”《课文课程标准》在总目标中说到“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，“掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文字作品。受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”这些都是强调了读书的好处。以此看来，阅读对人的发展，对小学生的发展有着重要的作用。我把课外阅读的重要性总结为以下几点：

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学好语文的诀窍以及语文考试得高分的个人反思

在写正文之前，我想先对自己的语文成绩做一个简单说明:中考语文成绩很高，读者可以认为已接近满分；初中和高中就读学校组织的考试中语文成绩总是名列前茅，可高考语文成绩出来后，发现连学校平均线都没达到。

读者如果能接受一个应试教育最终的失败者回顾及反思她的语文学习过程，就请耐心地往下看。

高中语文考试，最重要的是作文。而一般作文写的好的同学前面的阅读也不会差。其实在作者看，高中语文要想学好，不容易，可得高分很容易。

先难后易，先说说学好语文的步骤：

1. 看书，看文章多思考！多思考！多思考！重要的事情说三遍！

2. 有人说“我不会思考”，那就要多模仿，在做语文练习册的时候可以先参考答案，但要

留心为什么答案这样写。

3. 语言的学习需要积累，随身带一个小本子，自己的感想、看到不认识的字词、历史典故、

阅读时遇到的好句子，都可以记在本子上。

4. 有机会参加一个辩论社团，我保证你的语文水平暴涨！

再说说如何得高分:

1. 古诗词一定要背熟，那你考试时古诗文默写就没问题了。这和语文水平没关系，但要下

功夫。

2. 课本后的名著导读，每本书都要记住作者，主人公，和主要情节，那做题可以得一半分；

如果你还知道主要思想，那你就能得一多半分。

3. 课本上的古诗文下的注释（课本上的），每个都记住，考试古诗文题能得高分(记住古诗

文的句子翻译其实也是翻译重点词汇，在学习中注意古文和现在文字的区别,区别越大越爱考)。

4. 买一本成语字典，从现在开始每天看几个，对考试选择题很有帮助。

5. 作文一定要自己明白自己想说什么，多看看范文，这个真的靠悟性（所以要多思考）。

最后，想对高考语文发表一下自己的感想，语文是第一门考试，一定要稳住心态，还有时间一定要把握好！

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