折纸教学反思

折纸>教学反思（一）

《分数加减法》是北师大版五年级上册第四单元的主题。第一课时《折纸》的重点是理解异分母分数加减法的计算方法，对学生来说这是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。这节课我主要是引导学生自己去探索方法，组织学生借助图形理解异分母分数加减的算法，在探索与交流中完成了新知的学习，也充分体现了以学生为主体的教学理念。

1、注重操作的实效性。学生动手折纸的目的并不是为了发现加法算式，更重要的是帮助学生借助图形直观地理解算理，在这节课的教学中，我注重让学生动手，在提出数学问题后，计算1/2+1/4,让学生结合自己手中的正方形纸，折一折，画一画，借助直观图形理解算理，引导学生经历知识的形成过程。通过直观操作，学生就会很容易的理解到：分数加减法，分母不相同时，要通过通分，将化成分母相同的分数，再相加或是相减，既注重了过程与方法，又重视了知识与技能。

2、注重培养转化的思想，学会把新知转化成旧知来解决问题。本节课的教学重点是，把不同分母的分数转化成分母相同的分数，然后按着同分母分数的加减法法则进行计算。教学是为了解决教学难点，在此组织了小组合作学习，讨论为什么要通分，通分目的是什么，进而让学生认识到通分后就是把不同的分数单位转化成相同的分数单位。进而达到解决难题的目的。

3、体现数学的实用性。高年级的数学学习，应该让学生能够应用所学知识解决身边的实际问题，做到数学为生活服务，解决生活中的问题。当在学生做完基础练习后，我设计了一道练习题，让学生调查生活中哪里有分数知识，有的学生调查了家里收入的支出情况，有的同学调查了自己的零用钱的消费情况??让学生根据自己的调查进行相应的计算，并与小组同学交流，体现了数学在生活中的实用性。但是由于课堂中的时间的限制，没能给学生充分的时间去做，显的有些过于形式化了。

４、不足。由于刚学完最小公倍数，学生掌握的还不够熟练，在转化的过程中部份学困生感到吃力，进而课堂练习相对少些，知识巩固的不够扎实。另在数形结合上还要进一步强调，加深理解。

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北师大版五年级上册《折纸》教学设计与反思

何定坤

一、教学内容

教材66至67页（异分母分数加减法）

二、教学目标

1、通过折纸这样直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。

2、掌握不同分母的分数相加减的方法，并能正确地进行计算。

三、教材分析

本课时是第四单元《分数加减法》中的第一课时，异分母分数加、减法是在

学生已经学会了通分和同分母分数加、减法的基础上进行教学的。异分母分数加、

减法的算理和计算法则是教学的重点。学好这部分内容为今后学习分数四则混合

运算，分数、小数四则混合运算作好准备。

四、教学重难点

重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。

难点：理解先通分，再加减的算理。

五、教学过程

（一）复习导入

1、一分钟完成PPT上的同分母加减法的计算，指名订正。

2、复习

师：同学们刚才做的这些练习是我们以前学习过的什么类型的计算？

生：同分母加减法。

师：你们还记得同分母加减法的计算方法吗？

生：分母不变，分子相加减。

（PPT同时出示计算法则）

3、导入

师：今天，我们要来学习跟分数加减法相关的新内容。

（二）探索新知

1、PPT出示例题

师：请同学们快速默读例题，思考该如何列式？

生： 师：这样的分数加法跟以前我们学习过的有什么不同？

生：分母不同。

师：像这样坟墓不同的分数，我们叫做异分母分数。（板书：异分母分数）

2、操作感知

（1）师：请同学们用你们准备好的学具（2张大小完全相等的正方形纸），折一

折，涂一涂，分一分，看看该怎么解决这个问题。

（学生独立操作，教师巡视指导）

（2）反馈

A、同桌讨论

师：跟你的同桌说说你的方法，看看你们的方法是不是一样的。

B、全班反馈

师：谁来分享你的方法？

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《折纸飞机》教学反思

李瑞峰

我执教的是《折纸飞机》一课，是我校校本课程《折纸》其中的一课，涉及的学生是具备动手能力，但动手能力又不是特别稳定的二年级学生。由于自己思考问题不够全面，疏忽了自己讲课的时间问题，所以讲课之前上课的学生有所变动，变成了动手能力强，思维活跃，知识储备比较丰富的三年级学生，所以在课堂上出现了备课中没有预设的许许多多的问题，虽然竭力去弥补，但整体效果不是很好，总感觉这节课不算是一节成功的课。

从活动效果看，这是一次成功的尝试。在活动中，孩子们充分热情，既当老师又当学生，学习气氛热烈，学习效果好。其实学生的学习不是一种孤立的的个人行为，同伴学习是宝贵的教育资源。从课堂可以看出同伴间的相互作用对于学习活动的重要影响，提高了学生的交往能力、表达能力、调空能力等。 回顾整个教学过程，我觉得主要存在以下几方面的问题值得思考： 成功之处：

1、导入新课，效果良好。

“兴趣是最好的老师”，好的开头是成功的一半。校本也是如此，校本课中的折纸课更是如此。导入新课要激趣，让学生带着浓厚的兴趣进行学习，我是这样 导入的：

同学们喜欢猜谜语吗？

老师给大家带了一个谜语：

有人说我象老鹰，我说我象大蜻蜓，请你到我肚里来，立刻带你到北京。 揭示答案，鼓励学生

那你知道世界上第一架飞机吗？

课件出示：简单介绍

从此，各种各样的飞机便应酝而生，你们都知道些什么飞机呢？（学生回答） 同学们真是见多识广，不一般呀。下面就让我们一起去欣赏一下吧（学生欣赏课件）

师：看了这些飞机你有什么感想呢？（学生回答）.

同学们真是有理想，有抱负呀，

你想不想有一架自己的飞机呢

这节课我们就来制作一架属于自己的飞机。这节课我们来研究纸飞机的折法。

这一过程学生始终都能积极的参与教学，更重要的是将自己淋漓尽致的展现，课堂气氛、课堂参与度是最好的。

2、体验成功的快乐。

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五年级上册《折纸》课后反思

杜娜

新的《数学课程标准》也在进一步明确了义务教育阶段数学教学的“知识技能目标”的同时，提出了数学教学的“过程性目标”，并且通过“经历（感受）”、“体验（体会）”、“探索”三个层次的目标要求，阐述了“过程性目标”的具体内涵。这表明，小学数学教学不但要完成向学生传授知识、训练技能的任务，而且还要注意引导学生参与到探索知识的发生发展过程中，突破以往数学学习单

一、被动的学习方式，关注学生的实践活动和直接经验，“通过自己的活动”获得情感、能力、智力的全面发展。

回顾《异分母分数加减法》整个教学过程，都是在一个让学生“经历”、让学生“体验”、让学生“探索”的思想指导下完成的。从整个学习过程来看，这三次活动既有相对的独立性，它们分别实施于课堂教学的三个阶段，体现了课堂教学三个阶段的不同教学目标；同时这三次活动又是相关的，是学生认知发展过程中的三个阶段，从而使学生对异分母分数加减法的算理从表面的认识向较深层次的理解、整体上的把握发展。

1.改变了学生传统的学习方式，变接受学习为主动探究的学习

这节课如果按照传统的教学方法去上，大概是这样的一个过程：先复习同分母分数加减法的计算方法，让学生明确两个分数相加，一定要分数单位相同才行。然后告诉学生，异分母分数相加，分数单位不同，要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。最后安排一定量的练习。

“关注学生已有的生活经验和知识经验，灵活处理教材。”是我们教师奋斗的目标，本节课的教学是在学生学习了同分母分数加减法的基础上进行的，根据本班学生的实际情况，我认为重组教材内容、改变它的呈现形式，更有利于学生知识的掌握、能力的提高。在情境中让学生发现问题，并让学生以独立思考、小组合作的形式进行动手操作，学生在操作中发现：分数单位不同，无法相加，于是他们运用学过的知识把分数化成了小数进行计算；还有的学生通过操作，把两个分数重新平均分，使他们的分数单位相同，再相加。上述过程，完全是学生自主探究的成果，在这一过程中，每一个学生都在进行操作，每一个学生都在主动的探究，每一个小组的学生都在进行合作交流，异分母分数相加要先通分这一知

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折纸课后反思

王建顺

作为数学活动的教学，首先我们从观念上发生了变化，由原来的轻描淡写，到现在的深度挖掘。我们不在单单以升学为生命线，我们开始关注学生数学思维的培养，开始关注数学是一门长期培养兴趣的学科，我们任重而道远。

我认为在本堂课的设计过程中，最突出的特征是教学设计的重心从“怎么教”转向“怎么学”，设计了合理的学生动手操学习过程，借助多种操作活动激发学生深入探究的愿望，引导学生在参与学习活动的过程中学习知识、深化感悟、提高能力、积累经验。

本堂课是探究如何用折纸的方法获得15°，30°，60°的角，按照原来的课堂，或许这种数学活动不会被重视，轻描淡写。通过阅读在新课程标准，发现折纸是集娱乐与教育一体的数学活动，我们要挖掘出教材在此设计的目的是什么？在此数学活动中有什么数学思想方法的运用等等。

我们在整堂课的设计中，体现了学生的主体地位，让学生在折纸的过程中，复习旧知，发现创造。在折纸活动中，不断发现新方法，找到不同的解决问题的策略。通过课标的学习我们有了这样的认识，然后在本节课的设计中努力创设这样的机会，不断鼓励学生的独立思考。折纸活动的设计，真正体现了学生为主的课堂。进一步培养了学生独立思考、创造的习惯。

自主有效课堂的开展，使我们课堂的呈现形式出现多样化。主要体现在教的方式与学的方式。原来数学也可以这样利用活动的形式去巩固所学知识，学生有乐，教师也有兴致。

本课设计，有折纸活动思考的过程，也有逻辑推理的部分，合理利用了我们课程标准资源。教师重点点拨，关键时刻看到教师，走进小组合作，让每一名学生都是老 师。思想的感悟和经验的积累仅仅依靠老师的讲解是不行的，更主要的是依赖学生亲自参与其中的数学活动，依赖于学生的独立思考，这是一种过程的教育。

另外，在本节课的实际教学中，折纸活动本身有趣，让一部分“学困生”也动起来，这样的设计让学生在动手过程中真正做到人人都能获得自己所需的知识。我认为这也是本堂课比较的成功的地方。 目标明确的去做一件事情，那么

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大班折纸活动《小小手提包》教后反思

折纸活动是一种深受幼儿喜爱的艺术活动形式，它既能锻炼孩子手的灵活性，发展孩子 的目测力、空间想像力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何形体概念。随着幼儿园教育 改革的深入，过去活动的模式已经不能适应现代幼儿教育的发展，现在我们关注的是幼儿学 习的过程，而不是学习的结果，注重的是幼儿在活动的过程中是否进行了主动积极地参与， 而不是被动的接受教育，强调的是幼儿在活动中的情感体验，是否从活动中获得自尊、自信， 而不是知识的简单复制。由于大班幼儿已经具有一定的抽象思维，有强烈的探索欲望，因此， 在活动中我有意识的引入了折纸的示意图，促使幼儿在活动中主动的进行探索与尝试，同时 运用多媒体课件演示折纸的过程，吸引了幼儿的注意力，使活动自然进入主题。幼儿在活动 中体验到了折纸活动的乐趣。 不足之处：在选择活动内容是应结合本班的实际情况，注意幼儿的能力差别，适当的降 低活动的难度；我想在下一次的折纸活动中给与幼儿更大的探索与尝试的空间，放手让孩子 们进行独立的尝试。 歌曲《三个和尚》教后反思 首先要选择符合幼儿年龄特点的题材，歌曲游戏《三个和尚》原本是学前班的内容，此 曲简单有趣、幼儿不管是唱还是念都能朗朗上口。本次活动，最大的优点在于为幼儿营造了 一个轻松，愉悦的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心 理特点，非常急切地表现出自己的感受。我也提供给了孩子自由表现的机会，就是根据歌词 进行歌表演，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使 其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。而我为了更好体现出歌词中的内容，在活动前， 我准备了一根扁担，一个小桶，让幼儿利用道具大胆运用夸张、丰富的身体语言来表现自己。 这样幼儿才会学得轻松、有趣，也加深了幼儿对歌词的理解。 体育活动《纸棒和纸球》教后反思 为了更真实、准确地了解幼儿掌握动作的特点，我开展了体育活动《纸棒和纸球》，赶纸球走 的动作要点主要是控球技巧和方向感；根据幼儿爱游戏的特点，教师要设计能够吸引他们积极参 与的有趣的游戏活动；根据本班幼儿的发展水平及个体差异，我们围绕动作要点，按从易到难， 层层递进的方式设计游戏活动，以帮助幼儿获得新经验。 在活动之前，我先让幼儿把报纸变成球，然后与幼儿一同玩球，体验球感、球性，激发幼 儿对球的兴趣。在幼儿对玩球最感兴趣的时候，我们引导他们使用了新工具——纸棒。让幼儿尝 试纸棒和纸球和在一起怎么玩，在幼儿讨论怎么玩的时候，老师提出用纸棒赶纸球的方法，刚开 始是让幼儿直线赶纸球。经过几次练习大部分幼儿已经掌握了赶纸球动作的技巧，只是动作时快 时慢，还不很自如。为了让孩子们自如地赶球，我们设计了“我们去探险”的活动。孩子们带上 自己的纸球出发了，他们要经过各种不同质地的小路：弯弯曲曲的小路、平坦的水泥地、坑坑洼 洼的石子路和光滑的小坡，在这些路上他们进一步掌握了控球的技巧以及赶球的方向。尝试中， 孩子们克服了种种困难，用自己总结的经验和方法，成功地到达了终点。我们在一片欢笑声中结 束了活动。 经过很长一段时间的实践和尝试，孩子们一步步地掌握了赶纸球的方法，动作发展也有了 很大提高。活动还在进一步研究之中，我们会不断努力，为幼儿营造良好的游戏氛围，帮助幼儿 更好、更快、更有效地学习。 数学活动《9 的组成》教后反思 为了上好这节计算课，首先我精心做了准备，从选择内容到活动的设计，都是用了一定 的心思，教案也是改了好几遍。目标很明确就是学习理解“9”的组成，懂得交换两个部分 数的位置合起来总数不变的规律。因为数学知识具有逻辑性特别强的特点。我们应该在数学 活动中应该提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料，让幼儿 通过与材料的相互作用，理解数学知识、发展思维能力。那怎么样为幼儿数学活动提供材料 呢？我认真仔细分析了活动的目标、要求、确定合适的材料。同时还考虑材料是否蕴涵所要 形成的数学知识，是否能促进幼儿的思维发展以及是否

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小班折纸《可爱小狗》活动反思

小班折纸《可爱小狗》活动反思

在以往的美术活动中，幼儿非常依赖于教师而懒于自己思考，学习的主动性大大降低，思维的发展受到有限制。很多时候我们也是注重知识技能的灌输训练，而轻视了幼儿的之体意识，学习兴趣以及幼儿自己学习能力的提高和培养。折纸活动《可爱小狗》之反思：

1、观察折纸法：就是让幼儿先观察然后思考，正方形纸如何变成三角形，幼儿自己尝试操作，教师再演示并告诉幼儿这叫对对角折。并指导幼儿每条边和每个角对齐，在这个环节之前我讲了一个小故事来做激发幼儿的折纸兴趣

2．分层指导：第二个环节折小狗耳朵较难的步骤，我将幼儿分成好中差三组分别来指导，好带差，中与中组相互交流探讨，幼儿间总是存在差个体差异，幼儿与幼儿之间更难很好的学习交流与思考，且又培养了他们之间的团结协作精神。

3、互补提高：在这个环节中，幼儿相互交流或探讨除了画成小狗外，还可以画成什么呢？幼儿展开丰富的想象，相互协作来完成作品。通过本节课活动中，我认为做较成功的方面就引导了幼儿间相互学习和交流。并提高了幼儿学习的主动性，使折纸活动不再是教师的灌输与表演！

总之，折纸活动是幼儿喜欢的教育活动之一，我们教师要给予幼儿足够的良好的发展空间，让幼儿在我们的教育引导下全面健康的发展。

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