我与“教学大比武”征文
------二年级上册第10课《北京》教学反思
西坝小学 韩琼
此次的“课内比教学”活动,我执教的课文是《北京》,围绕“读写结合”展开教学。经过试教,指导老师的教案修改和课堂点评,在“比较学”中,该课得到了指导老师宋老师的表扬,我想成功之处在于:
一、 课堂结构完整。
上课之前,我吸取了其他教师的教训,适时修改了教案,调整了课堂内容,课堂上注意调整教学节奏,最后留给学生8分钟进行说话训练,从而达到此次 “读写结合”的主题要求,使得课堂结构显得完整,当堂的教学内容也恰到好处的完成。
二、 读得充分,说的落实。
试教时,我只重视学生对课文的理解一味的讲读,而忽视了学生的读。本次课堂上,我听取了指导老师的意见,指导学生进行充分的朗读,通过各种形式的朗读,以读带讲,在读中讲,在读中悟,边读边悟,不仅老师指导学生朗读,在教第三自然段时,我把主动权交给学生,让学生根据学习第二自然段的方法,自己通过朗读去感受柏油马路和立交桥的美,让学生读和悟结合,最后再读出柏油马路和立交桥的美。因此本堂课学生读得充分,指导学生朗读上比较落实,合符“读写结合”中“读”的理念。由于二年级的孩子形象思维和逻辑思维的发展水平还不是很高,方位词这一知识点对学生来说并不难,但如何能将常见的方位词学以致用,并能顺利的运用到说话和写话训练中仍然是一个难点。授课中,在教第二自然段让学生感受天安门的美时,就适时点拨了方位词,并让学生按方位顺序来介绍广场四周的景物,为课后的读说结合进行了铺垫。最后,我根据二年级
学生的语言发展水平,编写了一则小作文让学生填空,主要训练点就是让学生按方位顺序介绍我们的校园。8分钟的时间,学生有充分的时间思考,充分的在同桌、小组内进行交流,最后学生说的效果还不错,切合一二年级“读说结合”中“说”的理念。
三、 注重情景的创设,充分运用多媒体,图文结合。
本课课文让学生认识和了解北京,然而对于我们的孩子来说,北京既是熟悉的,又是陌生的,熟悉的是因为每个孩子都知道北京是我国的首都,每个孩子都充满了崇拜和幻想,陌生是因为没有一个孩子去过北京。所以在教这堂课时,我充分的运用了多媒体,适时的出示一些与课文内容配套的图片,图文结合,并相机拓展一些补充资料,既帮学生理解了课文,又扩宽了学生的知识面和眼界。同时为了增进学生学习的兴趣,我创设情景让学生把学习本课当作一次旅游,把课文当作旅游指南,极大地吸引了学生。
…… …… 余下全文