初中数学课改反思——怎样激发学生的学习兴趣
新的课改实验教材综合性增强,实践、操作性的内容增多,注重培养学生的创新思维。应用新教材,如何引导学生去学成为关键。这就要求我们的课堂教学模式有所改进,充分考虑学生的好奇心和荣誉感,鼓励学生多讨论多参与,让学生有机会讲述自己的见解,教师有“度”的进行课堂管理。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者,不仅要注重培养学生的学习兴趣,更要尊重学生的学习兴趣,不能扼杀学生的学习热情,让学生在打好学习基础的同时,又培养了自身的能力,发展了自身的特长。下面,结合我的课堂教学实践及中学生的特点,就怎样激发学生的学习兴趣,谈几点粗浅做法与大家共勉:
一、重视情感教育,激发学生学习兴趣
常言说:“人是有感情的动物”、“人非草木,孰能无情”,就是强调了情感在人类生活中的重要性。我们看到,学生能否取得好的成绩,是与教师的期望相一致的。之所以有这样“神奇的期望效应”,实际上就是因为教师对学生的爱,只有教师热爱学生,理解学生,关注其成长,学生才会对教师有好感,并喜欢所教学科,努力取得成绩“回报”教师的爱。例如:我班有这样一位女同学郑彬彬,她其实已经很优秀了,各方面的能力很强,成绩也还不错,唯一遗憾的就是数学成绩不怎么好。但是她对自己的期望很高,希望通过初三一年的努力能进一所比较好的高中。由于这几年一直带初三的课,她在初一二的时候我并没有带过,只是常常听说起她。针对这种情况我首先是找她了解她的学习情况,并对她谈了要求她承担班级班长工作的任务,她很爽快地答应了,只是对于数学成绩为什么不好支支吾吾,好像没有对我说实话。平时的班级工作她做得很出色,基本上不需要我操什么心,都能按照学校的要求组织班上的同学做得好好的;数学课上她的表现也不错,除了认真听讲外,还积极主动的回答问题,经常利用课余时间做她自己买的一些辅导资料,还常常拿来问我让我给她批改,我想她这样的学习状态不可能成绩不好的。第一次测试后让我知道她的数学基础的确不怎么好,常见的一些最基础的问题都没有掌握。在我的鼓励下她一如既往努力学习,到期中测试她的数学成绩有了明显的提高,我也因此表扬了她。家长会上,她的妈妈的一席话让我明白了她原来数学成绩不好的原委,她妈妈说,郑彬彬经常回家和她说起我,说她很喜欢我,对待学生很负责、很亲切,同学们都愿意学数学,如果成绩不好对不起我,所以她要发奋提高数学成绩。结果中考她的数学得了一百零二分,她非常高兴,我也很欣慰。
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