《怎样让每个孩子爱上学习》观后感

早就听说过王金战老师，因为妈妈以前给我说过他所教的55名学生的一个班，37人进了清华，北京大学，10人进了英国剑桥大学，牛津大学，美国耶鲁大学等名校。昨天我和妈妈一同观看了山东农科频道由王金战老师讲的《怎样让每个让孩子爱上学习》，听了王老师的讲座，我从中收获很多。

王老师讲到首先应该培养孩子的学习兴趣，如果孩子对学习没有兴趣，家长老师怎么努力都是徒劳，毫无意义。要培养孩子的学习兴趣，作为家长，老师要理解孩子，信任孩子，尊重孩子，引导孩子，和孩子成为朋友，和睦相处。还要多挖掘孩子的优点，慢慢的发现孩子感兴趣和自己喜欢干的事情。

王老师还讲到“别把学习当罪受”，我印象深刻，以后我把学习当成一件快乐的事情。家长给我们创造了良好的学习环境，但是还应该尊重我们的兴趣，不要逼着我们学我们不愿意学的东西。

王老师还讲到考试不能紧张，心里负担不能太重，更不要好高骛远，要给自己加油，制定一个自己能够实现的计划，目标。并向着自己的计划，目标努力。不要和别人比，只要自己努力了，就行了。我也希望我妈妈以后不要只盯着我的成绩，能用欣赏的眼光多看看我的长处，多夸夸我，让我增加自信，我想我的成绩会慢慢地好起来的，正如王老师所说，好孩子是夸出来的，有了家长的夸奖和鼓励，我们才有学习的动力，我们会在家长的精心呵护陪伴下，渐渐爱上学习。

听了王老师讲座，妈妈的对我的态度改变了不少，我也要用金老师的思想来纠正我的学习态度，我们现在努力学习不是为了老师，也不是为了爸爸妈妈，我们是为自己学习。只有我们好好学习，我们才能变得更加强大，长大以后才能更好的生活，才能报销祖国。

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读《怎样让学生爱学习》有感

本学期有幸参加教师全员阅读活动，特地重点阅读了《怎样让学生爱学习》这本书。读后，我的感触颇深。这本书为我们老师提供了许多宝贵的经验，也为我在教学中起到了很好的指导作用。

我在课堂中时常有这样的体会：上课的时候每个学生都认真的在听讲，但是当你提问的时候又有几位学生能回答出你的问题呢？课后想尽各种办法激励学生甚至会个别进行辅导，但是结果却大失所望。我知道，这是他们没有爱上学习，从学习中没有得到乐趣，人在课堂，但是心却早已不在，怎么做孩子会爱上学习呢？这本书给了我们很好的解释。读完这本书也让我对学生的学习动机的作用有了更深刻的认识，同时我也对书中提到的“开启学习的自主发动机”这种策略也同有感受。我觉得作为老师最重要的还是要善于发现、激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师。”在学习过程中，外因只起一个辅助作用，而学生的内因才是获取知识的关键，就像一个人渴了要喝水，同样只有学生对学习内容产生兴趣，才不会感到学习是一种额外的负担，才会积极主动的去学。步入教师这个岗位我也已经有10多年了，在这10多年里总是存在这样的问题：每次在备课的时候，自己精心准备教学课件、资源、练习明天上课要用到的，可是当我进入课堂的时候却大失所望。当我讲的忙头大汗，学生却在那里聊天、开小差，感觉自己一下子跌入谷底，这是为什么呢？很明显学生根本没兴趣学习，后来我请教了学校里的一些骨干教师，从而对自己的教学重新进行了审视。下面，结合自己的教学实践谈谈自己如何在教学中激发学生的学习兴趣。

一、自己任教体育这门学科，对于体育课一套好的器材能成就一堂好课。所以体育课的器材一定要具备一定的新颖性。在上课前我都会精心准备器材。在准备过程中，要考虑器材是否有助于教学活动，是否使课程更具有趣味性，因为学生只有在运用器材过程中体会到做体育运动带来乐趣，才会以饱满的学习兴趣投入到学习中，这样才能营造轻松和谐充满活力的课堂。

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《培养学生良好学习习惯》读后感

方成圆

作为一名班主任，我深知自己是班级的组织者,领导者和教育者。我们应该创建一个良好的学习氛围给学生，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习，成长。可是我总感觉本班级的学生和别的班级比起来总是有些做得不够好的地方，经过长期细心观察之后，我发现本班学生的学习习惯不怎么好，有待进一步提高。在一段时间的学习习惯的培养之后，学生的学习习惯好了很多，可是还有那么几个学生好象又回

到了原先的老样子，真让人着急啊。假期里,我看了《培养学生良好学习习惯》之后，有了一些小小的体会。

一、要充分了解学生

某位教育家说“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面了解人。”学生千差万别,既有共性又有个性。.要培养学生良好学习习惯就必须去观察.、了解学生.。亲近他们和他们交朋友,弄清他们想什么、需要什么。如果他们在学习上和生活中遇到困难就给予及时的关心和帮助。这样平等了师生关系,缩短师生之间的距离.。对学生了如指掌,出现问题就能“对症下药”收到“药到病除”的效果,学生纪律加强了，学习的习惯也会慢慢改过来。

二、让教育充满爱心

如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，随意伤害其自尊心和自信心，就会引起学生的厌恶和反感，形成逆反心理，对教师的要求不但不听，甚至有可能反其道而行。没有情感，没有爱，也就没有教育。“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹。”作为班主任，我要给学生以真诚的爱，这种爱的基础是给予关心、尊重和了解。用诚恳的态度与学生对话，取得学生的信任，使学生接受你的爱。心理学表明每个学生都需要同情和爱护，当学生的这些需要得到满足时，就能引发学生的良好兴趣，而且能转化为学生的内在的学习动机。这时，学生不会再感到学习是一种负担，相反的能发挥最大的学习积极性，促成良好学习习惯的养成。

三、不要吝啬你的微笑

教育研究专家孙云晓在一次报告中指出：“在学校教育环境中，对于学生尤其是小学生来说，教师的权威性是独一无二的。”教师的态度与学生的人格需要密切相关。教师对学生鼓励越多，学生的成就需要就越强烈，越自信；反之教师对学生鼓励越少，学生就越自卑。用微笑教育可以帮助学生消除恐惧、厌学、胆小等心理疾患，形成积极向上的心理倾向。要相信每一位学生都是天才，想方设法给每一位学生成功的机会，让他们品尝成功的喜悦，这样，他们就会信心百倍，确立学习目标。在今后的教学中，我将更多的运用自己的微笑。

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“怎样让孩子都爱上学习”观后感

南关小学二（6）班刘泽宇家长 刘江波

5月30日我观看了南关小学组织的观看河北电视台“怎样让孩子都爱上学习”教育讲座，感触颇多。 教育专家在讲座中主要和家长谈了一下有关教育的基本原则。这些方面主要着眼于大的方向，她同时还结合自己的教育实践略谈了一些教育孩子的技巧。她的讲座深入浅出，生动感人。我听了以后，一方面被老师教育孩子的良苦用心所感动，另一方面也给了我一些如何更好地教育孩子成长的启示。

通过讲座我更加明白，教育孩子是一门科学，同时又是一门艺术。家长在教育孩子的实践中，一定要把握住几个重要的原则。这些原则包括：家长首先要以身作则，必须加强自身的修养，从各个方面严格要求自己，给孩子树立一个好的生活、学习的榜样，这样可以在孩子心灵深处有一个效仿的对象，其次要保护孩子的自信心，在今后的生活和学习上要看到孩子的长处和内心需求，多以赞扬鼓励的态度来引导孩子，不经常贬低孩子，粗暴地对待孩子。同时注重孩子兴趣的培养，为孩子树立远大的理想打下基础。努力抽出时间与孩子一起探讨问题，一切交流生活感受。再次，要注意孩子良好的生活、学习习性的培养，不得无原则地迁就孩子。

对比教育专家教育孩子的方式，我在以下方面存在着一些问题。一是批评孩子过多，有时对待孩子有些粗暴，以至于孩子胆小、自卑，伤害了孩子的自信心。二是在养成孩子良好的生活习惯问题上态度不坚决，原则性不强。三是与孩子一起交流学习、生活体验的时间还不够多。

总之，我要以这次讲座为契机，学习以上科学的教育方法，与学校老师一起，为孩子的健康快乐成长铺设一条光明灿烂的大道，真正让孩子爱上学习。

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《怎样让学生爱学习》读后感 韦琴

读了《怎样让学生爱学习》这本书，让我有很多收获。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。 我觉得教师要做好“言传”和“身教”的表率作用。用心去热爱自己学生。 教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观

因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点；冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。

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学 习 成 就 梦 想

——读《爱学习，会学习，能学习》有感

实验中学 马东霞

本学期，赵校长为每位教师购买了《爱学习，会学习，能学习》一书，经过仔细研读，我觉得家长要想提高孩子的学习，必须从三方面下手：即怎么引导孩子爱上学习，怎样辅导孩子会学习，如何培养孩子能学习，唯有从这三方面下手，才能找到有效培养孩子的方法来，其中培养孩子能学习是核心。

同样，作为教师在平时教学过程中也要正确引导学生爱学习、会学习、能学习，我觉得我们每位教师应从以下几方面着手:

首先积极引导，寓教于乐。对于学生而言，要注意观察学生喜欢的事物，学习过程中兴趣的偏好，发现学生的特点。这就要求教师要全身心地和学生一起学习，在学习时，要利用学生的兴趣，引导孩子积极思考，有目的地启发学生学习，扩大知识面。

其次要提高学生的学习兴趣，先要使学生尝到成功的滋味，切忌拔苗助长，防止学生产生逆反心理。如果学生一旦灰心失望就永远不会有进步，如果学生产生了逆反心理，连进取心都没有了，就谈不上有学习兴趣。

最后，由于学生注意力集中的时间不长，如果学习的时间较长，中间一定要有十分钟左右的休息，让学生舒展筋骨。或者用更多一点的休息时间,让他玩做一些自己喜欢的游戏活动,如果学生功课做得较好，应该给予小小的奖励。

还有一点，我想补充的是。孩子的学习兴趣从某种程度来讲受到教师的影响。教师心意放在学习上，学生自然而然会提高学习的积极性，故而我们在学生学习的时候尽可能陪同他一起学习，共同探讨。

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总之，学习兴趣是乐于接近、寻求和获得知识的一种带有情绪色彩的倾向或需要，学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，不再感到学习是一种负担。

综上所述，如果我们做教师的能够从中得到启示，去运用到学生身上，并且有效果比有道理更重要。如果做到了，那真的是教师只要好好学习，学生就能天天向上。

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浅谈如何培养学生课外阅读兴趣

关键词： 兴趣 媒体渠道 课内资源

阅读能力是学生的首要能力，努力使学生具备良好的课外阅读能力，是语文教学的一个重要目标。“兴趣是最好的老师”，学生把阅读当成一种兴趣，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生的语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。人有学步时，读有起步时。在学生开读的最佳时段，适时施教，可以培养学生的读书能力。因此，帮助学生树立阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教学走向成功的主要途径。如何培养学生的课外阅读兴趣呢？我认为可从以下几方面入手：

一、寻找源头活水，培养学生的阅读兴趣。

别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”由于小学生年龄特点，分辨能力不强，教师应适当向学生推荐一些好书，这样不至于让学生误入歧途。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,促进课外阅读的开展。 如学习了《卧薪尝胆》，教师可这样激趣：同学们还想了解其他历史，认识世界历史上杰出的人物吗？请走进《世界五千年》这本书。这部书内容丰富、生动有趣，文字浅显易懂，适合各个年龄段的人群。这时，学生的阅读热情往往非常高涨。这样的契机在小语课文中是很多的，教师要根据学生的实际情况经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生课外阅读兴趣。，教师可向学生推荐《格林童话》《安徒生童话选》??这样学生就会被兴趣推动，带着强烈的欲望阅读，感受名著的魅力。

二、开展丰富的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣。

在阅读的过程中，如果放任自流，肯定不会收到实效的。为了弥补学生书源的不足，可以设立“图书角”，教师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生在享受阅读的乐趣中，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

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