《季氏将伐颛臾》课堂实录
《季氏将伐颛臾》是篇经典课文,在“经典式教法——传道、授业、解惑”的浸淫中,教师往往采用注经式的串讲、诵读式的自悟、索隐式的求证等方法,费时多而效率低。怎样激发学生自主、合作、探究的热情;怎样引领学生穿越文本、参透经典,在微言中领悟真情,涵咏大义;怎样循序渐进、攻克难点,吸取孔子的智慧,体悟圣人的心志??笔者试以如下课例予以验证,以求教于大方之家。
一、开篇导入
播放电影《孔子》主题曲《幽兰操》视频,师生轻轻应和,营造氛围。 (上课铃响,起立,问好)
师:“以日以年,我行四方??君子之守,子孙之昌”荧屏上的孔子从春秋到盛唐再到当下,以那份经世济民的情感,感染着古今中外的有识之士。诺贝尔奖获得者有这么一段宣言“人类要在21世纪生存下去,必须回头2500年,去吸取孔子的智慧??”(幻灯展示该语句并师生齐读)
今天,就让我们通过《季氏将伐颛臾》,一起“品师者语录,悟圣人智慧”。(幻灯展示课题)
二、在诵读中走进先哲(孔子)
师:俗语说“书读百遍其义自见”,那么,就让我们先在诵读中走进孔子吧!(幻灯显示:在诵读中走进孔子)
生自读两遍,师巡视、倾听、个别指导交流。
生齐读,生评读后感悟。
生1:没有感情。(摇摇头,很感慨地说道)
生2:孔子的话,在朗读时应有语调的变化。
师:言为心声,因声求气。语气和情感的准确把握,需要我们深入文本,于字里行间细细品悟。
(结合课文注释1)《论语》是一部语录体散文集,人物的真性情在对话中体现。在冉有与孔子的对话中,我们是否可以感受到孔子真实的内心世界?如果此时要在孔子的脸谱上描上表情,你觉得是怎样的?
生:气愤、恼怒、懊恼、无奈??(大部分学生不由自主地回答) 师:在接触课文之前,同学们印象中的孔子是怎样的呢?
生1:慈眉善目、和蔼可亲。
生2:像一位长者,一位老爷爷似的,很慈祥。
…… …… 余下全文