篇一 :那只松鼠读后感

那只松鼠读后感

那只松鼠>读后感

我很喜欢读有关动物的文章,因为,我也是一个喜爱动物的小朋友。《那只松鼠》这篇文章一看就是我喜欢的类型。因此,我细细的品读了它。文章写的是:我的女儿非常想养一只松鼠,但是,松鼠很不好买。一次,我出差时在山林边停车休息。看到树上一个灰色毛茸茸的东西在动,我想走过去看个究竟,那个小东西便跑了。等我看仔细了,发现原来是一只松鼠,我发现几乎每一棵树上都有松鼠在动。我马上有了捉一只带回去送给女儿的想法。一次又一次,机灵的小松鼠像是与我逗着玩,没一次能捉住它,最后,动用了网袋终于捉住了一只。我开心的伸出手想去摸摸它,但是,看到它那可怜的目光,像是乞求,像是蔑视人类。我也不知道出于什么原因就放了它。我本来想把捉住松鼠的事情瞒住女儿,但是后来说漏了嘴,把我捉松鼠的>故事讲给女儿听,她听了即没有哭闹也没再央求我去买一只。她只是问我:“它回家了吗?它回到妈妈身边了吗?”

读完这篇文章,我觉得文中的父女都是有爱心的人。有的人捉住了松鼠就会把它带回家,根本不会去注意松鼠的目光,更不会放了它。如果把它捉回去,它就会住在高楼大厦里,再也没有机会和山林间的同伴在树上自由的玩耍了,那就太可怜了。我们大家一定要爱护小动物哦!

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篇二 :费罗拉与松鼠侠读后感

《弗罗拉与松鼠侠》读后感

今年寒假里,我读了一本非常精彩的书,名叫《弗罗拉与松鼠侠》,这本书中有着许多丰富的知识和道理等着让你去发现。

故事一开始,便是一件令人悲惨的事情。一天,一只松鼠被一台已经失控的吸尘器吸进去了半个身子,幸亏,被一个名叫弗罗拉的小姑娘给救活了,弗罗拉还悄悄把它带回了自己的家。但是在这件事过后,却让你出乎意料。这只松鼠被救活以后,变得力大无穷,它会打字,会飞,这真让人感到很奇怪,正是因为它的这种能力,才深深激怒了弗罗拉的妈妈,她一心想把这只松鼠给除掉,因此她也做了许多狠心的手段,弗罗拉见她这么做,就认为她是自己的敌人,弗罗拉也因此离家出走。但是,亲情和爱改变了他们,弗罗拉一家也就团圆了,他们和睦相处,弗罗拉的妈妈也接受了松鼠。

看完了以后,我也懂得许多的知识和道理,我们不能只针对着对别人的不满想除掉他,这是不正确的,你要仔细观察它,然后试着和它交朋友,我们也不能鲁莽粗暴。自己以前虽然经历过许多一波三折,但是总有一天,爱会把这一切都抚平。这本书就像一位小伙伴陪伴在我身边,使我感到了快乐!

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篇三 :《变成松鼠的女孩》读后感

变成松鼠的女孩

作者:陈维出版社:中国水利水电出版社出版时间:2012-01-01

任性自私的女孩思维参加学校郊游,因为

没有朋友独自在树林里散步却迷路碰洒

了女巫的药水,无礼的她被女巫施了魔

咒:每天会在人和松鼠间变换。思维在小

女巫的提醒下和一只叫比比的猫一起到

树林深处寻找白乌鸦。思维慢慢学会做为

松鼠怎么生活。历经千难万险,终于见到

了白乌鸦,乌鸦却告诉她,要解除咒语就

要以松鼠的身份去做好事帮助别人,每做一件事会得到一枚希望币,当小猪罐存满希望币后就可以恢复人形了。回到家里的思维,不得不继续这样又人又动物的生活,但她凭借松鼠的身份成了家喻户晓的超级动物明星,又以人的智慧打败了凶悍的绑匪,成功解救人质。内心的不断成长使她领悟到即使力量弱小也可以创造奇迹,并且真诚主动为大家服务,最终恢复了人形,成了一名受人欢迎的同学。

感想:思维以前不主动交朋友,而且很自私,所以没有朋友。要想自己有很多朋友,要用真心去寻找,只有真心对待朋友,朋友才会真心对待自己。我们还要多做好事,这样不仅别人会快乐,自己也会快乐。

Amy口述 20xx年1月20日记录

变成松鼠的女孩读后感

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篇四 :《松鼠》听课有感

《松鼠》听课有感

《松鼠》听课有感

每次听肖老师的课,都会被她那自信、从容的教学风格感染着。那天上午,肖老师又一次在名师工作室教学研讨活动中,执教《松鼠》一课,给我们创造了一个研讨的机会。我认为,既然是研讨课,那我们不仅要发现课的精彩,更要探究课的不足,并提出更好的教学策略,促进共同进步。

《松鼠》是人教版五年级上册第三单元的一篇略读课文,学习这样的课文,不仅要抓住课文的要点,了解基本的说明方法,还要加以运用。《松鼠》这篇课文是在学完《鲸》之后的提升,既然是略读课文,那么就应该引导学生自主学习,发现文本的秘妙,同时还要引导学生对比两篇课文,它们在表达上有什么相同之处,有什么不同之处,最后引导学生学以致用。

纵观肖老师的这一堂课,应该说她的教学目标非常明确,也能紧扣文章中心展开教学,并让学生学以致用,落实语用训练,教学效果还是比较明显。首先,肖老师引导学生说说你认识的松鼠有什么特点,从而引入课文的学习。接着,肖老师让学生根据阅读提示,自由读课文。然后,在全面检查学生的预习情况之后,让学生再次默读课文,并思考课文围绕哪句话概括了松鼠的特点?并再想一想作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?在教学中,肖老师主要从三方面让学生在品词析句中感受到松鼠的可爱,一是外貌的漂亮,二是性格的驯良,三是行动的乖巧。最后,肖老师让学生比较两篇课文在表达方式上有什么相同之处和不同之处,从而领悟作者的写作方法,为课后小练笔埋下伏笔。

但教学永远是一门遗憾的艺术。首先,提问题要有针对性。上课伊始,肖老师让学生读读阅读提示,并找出问题;接着,让学生带着问题默读课文。其实,我们可以在学生初读课文的基础上,让学生带着问题默读课文,可以设计这样的问题:想一想,作者从哪些方面写出它是一种令人喜欢的小动物?并画出相关的句子,写下自己的感受。像这样的教学更有层次性,这样的问题更有针对性,更能引导学生深入感悟文本。其次,读的形式要多样。在肖老师的课堂上运用最多的是齐读,句子一出示,肖老师就让学生全班齐读,表面上书声朗朗,其实齐读的效果是最差的,最不容易发现学生朗读方面存在的问题。因此,我们可以引导学生个别读,带着自己的感受读,而不是一句简单的“读出可爱”,“带着赞美的语气读句子”等。第三,品词析句要到位。《松鼠》这篇课文语言丰富,作者用拟人的写法写出了松鼠的可爱,如“它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从大树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。”这一句话,能让我们感受到松鼠的机警和轻快。而肖老师在教学中只是学生说

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篇五 :读后感

今天,我读完了《红松鼠契卡》这本书,里面一共有七个故事:威尼派克的狼、松貂的报复、莫格里的兄弟们、七叉犄角的公鹿、红松鼠契卡、银色的骨笛、独狼。其中,有一个故事让我印象深刻,那就是松貂的报复。

松貂的报复讲的是这样一个故事:松貂是一只很有灵性的动物,刚出生十来天的两只松貂落入了猎人朗伯特手中,他又送了一只松貂给磨坊主冈克雷斯。冈克雷斯有了松貂心里就一直想等松貂长大,将来剥皮做顶貂皮帽子。可是,他养的松貂没过三天便饿死了,而朗伯特的松貂已经成了十分健壮的松貂。所以他就去苦苦恳求朗伯特,并且答应一年之内免费为朗伯特磨面粉,朗伯特终于答应了。可他一得到松貂,就把它关在笼子里,失去了自由没法奔跑,没法攀树,被鸽子欺负,被猎鹰欺凌。说来也真奇怪,猎狗深深同情着松貂,为它主持公道。就在它们展开混战时,磨坊主赶来,砍断了松貂的尾巴,同时也砍破了笼子,松貂借机逃走了。从此,磨坊主家倒霉事一件接一件:猎狗出走、猎鹰被杀、鸽子丢失,真是狼狈不堪!猎人们劝他不要再打松貂毛的主意。然而,磨坊主仍然不思悔改,寻找机会逮住这只断了一截尾巴的松貂,最终被断尾松貂咬伤。

松貂是怎么看出谁想扒它的皮呢?这是不是一种感应。眼睛真是心灵的窗户,在社会上观察每一个人,从眼神上的确能看出一二。磨坊主的贪婪最终让他受到应有的惩罚。

书的世界是丰富多彩的,在我的眼里,动物小说和侦探小说是我的最爱。无疑,这本书对于我来说是一个天大的惊喜。带着好奇与兴奋,我打开了它。

它渐渐地把我带进一个神秘的动物王国里:我时而和《威尼派克的狼》一起,体会它们与猎人对抗时地紧张,又时刻担心着它们被人类捉住时的那种提心掉胆;时而与《莫格里的兄弟们》一起将老虎谢尔汗驱逐出丛林时的那种快感;时而又和《独狼》一起摆脱一次又一次的险境??

这本书最让我感动的就是《威尼派克的狼》。当我读完这个故事的时候,我的心里有一种痛,说不出那一种什么样的滋味,是惋惜还是愤怒。

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篇六 :小马过河读后感

小马过河读后感

今天,我读了《小马过河》这个寓言故事。一天,老马对小马说:你把麦子驮到磨房里去磨面吧!小马出发了。一条小河挡住了它的去路,老牛说河水很浅,小松鼠说水很深。小马不知道该听谁的,回去问妈妈,妈妈说自己试试看。小马又去了,小马过了河,既不象老牛说的那么浅,又不象小松鼠说的那么深。

读了《小马过河》这个故事让我懂得一个深刻的道理:不管做什么事,都不能光听别人说的,要自己动脑筋,亲自去试试看。

二年级三班 刘飞飞

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篇七 :《小马过河》读后感

《小马过河》读后感

今天,我读了《小马过河》的故事,觉得这个故事很有教育意义。

这个故事讲的是马妈妈让小马帮她驮一袋麦子去磨面。在去的路上小马要经过一条河,河水流得很急,而河上又没有桥,小马过不去。他问在河边散步的牛伯伯。老牛伯伯告诉小马,河水很浅。树上的小松鼠却急忙喊住小马,说:“水太深了,过不去,前两天我的朋友还淹死在这里。”小马听后很害怕,不知过还是不过,便跑回家去问妈妈。妈妈说:“孩子,你要自己试一试才能知道河水到底深不深。”后来,小马才知道小河既不像老牛伯伯说得那么浅,也不像小松鼠说得那么深。

我觉得这个故事里牛伯伯和小松鼠都没有错,因为他们都是好心想帮助小马。但是牛伯伯体型大,小河对他来说当然不算什么,可小松鼠却比较小,过河当然有生命危险。小马的体型比小松鼠的大比黄牛的小,所以只有亲自试一试,才能知道小河到底是深还是浅。

这个故事告诉我们:无论做什么事都要学会独立思考,亲自尝试。因为别人的经验和建议不一定完全适合我们。凡事只有先动脑子想想,想好后在尝试一下,才有可能成功。

淮安市实验小学三年级:徐栋

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篇八 :读后感

一、第一组课文的主题是( )。

《窃读记》的作者是台湾著名女作家( ),代表作是《 》。课文的中心句是:我很( ),也很( )——这种窃读的滋味。在“我爱阅读”的综合性学习活动中,我们开展了( )和( )两项学习活动。《小苗与大树的对话》文体是( ),“大树”是指( )老爷爷。 《走遍天下书为侣》的作者是( )国作家( )。

课文中作者把一本书比作( )、( )和( )。

《我的“长生果”》作者是( ),作者以亲身经历告诉我们:作文,首先构思要( ),其次,作文要写( )。

二、第二组课文的主题是( )。

《泊船瓜洲》作者是( )的( )。诗中传颂千古的名句是( ),( )。《秋思》的作者是( )朝的( )。最能表达诗人矛盾心情的诗句是( ),( )。诗人抒情方法是( )。《长相思》是一首( ),( )是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的( )。

《梅花魂》的作者是( )。课文写了外祖父眷念祖国的五件事:1、教“我”读唐诗宋词。2、( )3、无法回国而哭泣4、( )5、临别赠“我”手绢。

《桂花雨》的作者是( )。

《小桥流水人家》作者是( ),课题出自元代著名剧作家( )的散曲《 》。“推敲”这个典故的主人公是( )和( ),相关诗句是( ),( )。

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