《羚羊木雕》读后感

今天读了《羚羊木雕》的故事后，我受益匪浅。

这篇文章讲述了万芳和“我”之间的友谊故事。“我”私自送给了好友万芳那“我”父母视之如宝的珍贵羚羊木雕，最后在父母的要求下无奈地在万芳“咱俩还是好朋友”的谅解与真情中反悔，要回了羚羊木雕。

这篇文章的主旨我认为可用斯托贝的一句名言来诠释——“财富不是朋友，而朋友是财富”。

在文中，作者描写了两个截然不同的世界——一个是充满真情的儿童世界，而另一个则是被利益、金钱和价值充斥着的成人世界。在文中，作者对两个世界的观念所持的褒贬态度十分明显，但我认为，这两者则各存不足。

儿童的真情世界看似完美无瑕，实际上，从文中可以看出，“我”与万芳的友谊虽说是无价的，但将父母用血汗钱换来的珍贵羚羊木雕如此轻易地送过他人，这岂不是对父母劳动的不珍惜？更何况，未经家长的同意，“我”便擅作主张，将贵重物品私自送人，正如文中父亲说的“这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”现在大家都是有思想、有主见的青年了，有些小事可以自己做主，但若涉及到一些重要的东西时还不应擅作主张。如果从一开始，“我”便能先和家人沟通交流，再行事，便能避免许多的矛盾与纠纷，也不会使“我”落到如此尴尬的境地。

当然，文中的父母也并不对。首先，他们过于重利轻义，没有正确认识“我”和万芳间的友谊，扼杀了孩子间纯真的真情；其次，他们与孩子欠沟通，从文中可以看出，母亲和我对话时多用质问的语气，这样的方式会使沟通更困难，从而无法说服孩子。同时，最后父母让“我”对万芳反悔更是伤害了孩子的心灵，要知道，孩子心灵的贵重比所有贵重的东西都要珍贵。父母的逼迫恰似一阵狂风骤雨，摧残了孩子如花儿般的童心。

总而言之，“我”与万芳间的真挚友谊是值得称颂的，是不可以用价格来衡量的，父母们要懂得尊重孩子们间的友情。在此以达尔文的一句名言收尾：“谈到名声、荣誉、快乐和财富这些东西，如果同友情相比，它们都是尘土……”

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羚羊木雕读后感

爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。” 希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”

斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”

然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们。他们根本不明白我们这些孩子们的友情是多么的宝贵。他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。

课文说的是，我把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还给我。虽然我们之间的友谊没有被受到影响，但我对朋友这样的反悔，我非常的伤心后悔。父母在我心中的光辉形象因此，留下了一道不光彩的伤疤；这件事情，也将大人们的那种重财轻义的思想暴露无遗。

两个好朋友就因为一个羚羊木雕而差点成了素不相识的陌生人，我觉的友情比金钱重要的多，一个知心朋友是用钱买不来的。在这个世界上，已经不是金钱最重要了，而是那些友情、亲情。世界上的富翁，真正能算得上有钱的，又有几个呢？

我不禁庆幸我的身边还有一些关心我的朋友。但我又不禁有了一些顾虑，现在的社会中还有多少令人感动的真挚友谊？全都是一些用钱做买卖的生意而已。现在谁还会用一颗赤诚的心去交朋友？不都是为名为利的吗？

当然，我相信，那令人感动的真挚友谊有很多，都是不为名利，都是用一颗赤诚的心去交朋友的。祝天下所有的好朋友都能快乐、幸福到永远！

这件事很真实，谁家都可能发生。孩子之间的友谊是纯真的，但是应该让孩子明白：家里的东西都是父母挣钱买来的，孩子没有处置权。

如果想送朋友礼物，要征得家长同意。

如果是真正的朋友，也会理解孩子，不会因为这件事影响友谊的。

写出了作者的无奈，可对于父母的要求却不敢反驳，软弱的性格，也写出广大孩子对于父母不正确要求又无奈的心声。

教学反思：通过自主合作探究，把握课文内容的同时也教会学生如何处理好与亲人、友人关系。孩子的成长和发展，远不是个体的独立行为，社会的文化的因素，在其中起着相当重要的作用。千百年来，孩子对父母，对师长必须为命是听，似乎成为我国的一种传统的文化现象。到今天，开放、交流、改革成为社会的主题曲，社会文化的深刻变化当然会随之而行。课文中孩子交往的多层性，主体意识的朦胧觉醒，甚至于那木雕送人都可以看成社会文化变化的例证。课文的结尾：“可是，这能全怪我吗？”不就是孩子轻轻的反击吗？（这是针对父母说的）

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3、羚羊木雕

教学目标 ：

1、有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

2、学习并运用分角色朗读的方法。

3、联系生活实际，学会与父母勾通。

教学重、难点：

1、通过朗读课文，体会人物的思想感情。

2、联系实际，谈一谈如何与父母交流思想。

导入：

当我们远离家时，我们最思念的是谁呢？（父母，亲人）浓浓的亲情如慈母手中的线，永远萦绕在我们心头；当我们在家时，那你一定想念自己的朋友。我们的人生怎么能没有友情？无论亲情、友情都需要用心呵护。否则，亲情的天空也会下起绵绵细雨，友情的乐章也会出现不和谐的音符。今天，我们来学习一篇耐人寻味的故事。（板书：羚羊木雕）。 羚羊木雕欣赏。

二、默读，整体感知

1、文中写了一只什么样的木雕？

用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。

2、围绕它发生什么事？故事的基本结构该如何划分？

家庭生活中的一场小纠纷。“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。

3、涉及到哪些人物?

爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈

三、说说“读后感”

提示：可以从不同角度看问题。

1、从孩子角度看——重友情

2、从父母角度看——重财轻义

3、客观辨证看问题：父母、和“我”各有各的理由，但子女处于弱势地位，只能服从。结果子女心灵受到伤害，也影响子女和父母间的感情。“我’自作主张，也怪父母事前没有讲清楚。当然，我也要吸取教训：小时候毕竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。

四、品味语言，分析人物形象。

(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。

用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。

（2）母女神态、动作对比，着力渲染对话的气氛

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羚羊木雕

张之路

一、定向：

1、教学内容：羚羊木雕

2、课型：新授课

3、教学目标：

①、知识与技能：

1．积累生字词，整体感知课文。

2．分角色朗读，品味个性化的语言，把握人物性格。

②、过程与方法：

1. 通过分角色朗读课文来从整体上感悟课文，把握人物性格。

2. 通过讨论、培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。

③、情感态度价值观：

学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。

4、教学重点：

分角色朗读，把握人物个性化的语言。

5、教学难点：

通过讨论，找到解决问题的办法，从中获得有益的启示。

二、教学过程——互动。

（一）学生与教材互动。

（1）导入，介绍小说三要素。

同学们，在生活中，你所最珍视的情感，我想无疑是亲情和友情吧，可是，现实中两者并不是如人所愿地和谐共存，当二者发生冲突时，你将如何处理呢？《羚羊木雕》就讲述了这样一个故事，让我们一同随作者张之路走进一位少年的矛盾世界。

小说三要素：人物、故事情节、环境。

（2）初读课文，请同学们结合课后读一读，写一写，并借助工具书，掌握文中重点字词的字音和字义。

①字音。

抹泪（mǒ） 攥着(zuàn) 怦怦(pēng) ．．．．

树杈(chà) 寒战(颤)（zhàn） 逮着玩(dǎi) ．．．

②联系生活实际，准确理解“仗义”的含义。

③文章以什么为线索，讲述了一个什么样的故事？

（二）学生与学生互动。

（1）分角色朗读课文“追问木雕”“要回木雕”两部分，品味人物语言，感知人物形象。（先确定角色，再给时间让学生揣摩自己所演角色的性格，据此揣摩人物的语气，再正式表演。）

（2）学生概括人物性格。

妈妈：重财轻义、严厉、生硬

爸爸：重财轻义、委婉、冷酷

万芳妈：泼辣但还明理

奶奶：慈爱、通情达理

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教学目标：

1. 有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

2. 学习并运用分角色朗读的方法。

3. 联系生活实际，学会与父母勾通。

教学重点、难点：

1. 通过朗读课文，体会课文的思想感情。

2. 联系实际，谈谈如何与父母交流思想。

教学设计：

本文与学生生活实际联系密切，可采用讨论以至辩论的方法来拓展学生对同一个问题的不同看法。让学生在激烈的争辩中，找到正确的方向，学会与别人交流，特别是与父母的勾通。

课时安排：

二课时 。

第一课时

教学要点：见教学目标1.2.3

教学过程：

一、 导入新课

渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。

二、 默读课文，整体感知

1. 默读准备：查工具书，识字写字。

抹(ｍò) 攥(ｚｕàｎ) 逮(ｄǎｉ，不念ｄàｉ) 怦怦(ｐēｎｇｐēｎｇ) 树杈(ｃｈà) 寒颤(ｚｈàｎ)

2. 默读。

3. 畅谈读后感（在这个环节同学们畅所欲言，可能谈出了许多不同的观点。）

4. 再默读课文：（看同学的观点哪一种更符合作品内容，体会并评价人物的思想感情。）

三、 分角色朗读课文

1. 各自练读 。

2. 分好角色。

妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈

3. 分角色朗读

四、 课文研读

1. 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?

（学生分组讨论，教师参与，全班交流。如果学生意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点，不论观点怎样，教师都要给予鼓励。）

2. 作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?

（作者是同情“我”的。爸爸把贵重的羚羊木雕“送给”女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。“我”本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给自己的，自己当然可以作主。“我”把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见她是很重友情的。作者褒贬的思想倾向是很明显的。倾向表现得最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳“是我最好的朋友”，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，语气的“坚定”，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾，实质上是批评了“爸爸”的不是。再从对话时的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是“突然问”“目光紧紧地盯着”“十分严厉”“坚定地说”“带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边，是“心怦怦地跳了起来”“小声地说”“站在那儿一动不动，低着头不敢看、她”“声音有些发抖”“哭着喊了起来”“心里难过极了”。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。）

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羚羊木雕》教案

教学目标 ：

1、有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

2、学习并运用分角色朗读的方法。

3、联系生活实际，学会与父母勾通。

教学重、难点：

1、通过朗读课文，体会人物的思想感情。

2、联系实际，谈一谈如何与父母交流思想。

教学设计：

辅助多媒体，采用讨论以及辩论的方法来拓展学生对同一问题的不同看法。 教学课时：一课时 一、教学步骤：

1、导入：

当我们远离家时，我们最思念的是谁呢？（父母，亲人）浓浓的亲情如慈母手中的线，

永远萦绕在我们心头；当我们在家时，那你一定想念自己的朋友。我们的人生怎么能没有友

情？无论亲情、友情都需要用心呵护。否则，亲情的天空也会下起绵绵细雨，友情的乐章也

会出现不和谐的音符。今天，我们来学习一篇耐人寻味的故事。（板书：羚羊木雕）。

羚羊木雕欣赏。 二、默读，整体感知

1、文中写了一只什么样的木雕？

用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。

2、围绕它发生什么事？故事的基本结构该如何划分？

家庭生活中的一场小纠纷。“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父

母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。故事围绕“羚羊木雕”

展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。

3、涉及到哪些人物?

爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈

三、说说“读后感”

提示：可以从不同角度看问题。

1、从孩子角度看——重友情

2、从父母角度看——重财轻义

3、客观辨证看问题：父母、和“我”各有各的理由，但子女处于弱势地位，只能服从。结

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我看《羚羊木雕》

“可是，这能全怪我吗？”这是张之路先生的文章《羚羊木雕》的最后一段。这篇文章讲述了“我”把名贵的羚羊送给了我的好朋友万芳，父母一定要“我”去万芳家拿回了那只羚羊木雕的事。在这件事上，“我”和父母都有错。

“我”的错

友谊是无价的。没错，友谊是不能用金钱来衡量的，但是，“我”不应该在没有经父母允许时，“我”不应该擅自把羚羊木雕送给“我”的好朋友万芳的，应该先和父母商量一下，再去决定是否送给万芳，让羚羊木雕作为他们友谊的见证。

父母的错

友谊是无价的，诚信也是无价的。我想，这已经成年的父母不会不懂这个道理吧！是的，羚羊木雕非常贵，但是它永远比不过友谊和诚信的价值啊！更何况，万芳是个既仗义，学习又好的朋友，是个愿意为朋友两肋插刀的朋友，这样的好朋友是十分稀少的，“我”与万芳之间的友谊是那么的纯洁，真诚，对于这样一个好朋友，一个小小的羚羊木雕又算得了什么呢？

在“我”的父母送给“我”这个羚羊木雕时，就应该温柔地跟“我”说：“孩子，这个羚羊木雕非常贵重，它是我从非洲带来的纪念品，你要好好珍惜，千万不能轻易地送给别人啊！你一定要记住啊！”现在才说，已经迟了，“我”已经把羚羊木雕送给了万芳了，又要问人家要，这样多不好啊！不仅不守信，还破坏了“我”和万芳之间纯真

的友谊。

在这个故事中，双方都有错，其实，只要他们都互相替对方想一想就好了。

七〈8〉班

郑蝶衣

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