读书心得

高台县第一中学 高一语文 周多权

世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。苏霍姆林斯基曾经说过：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界??这是教师和校长的首条金科玉律”。对于问题生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤他们的自尊心。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，对于问题学生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。

“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”从根本上说：教育就是要唤醒人民心灵中最美好的东西，唤醒人们的自主意识和创新精神，唤醒人们对生命价值的深切感悟。

《教育就是唤醒》全书分为八讲，内容分别是：守望道德星空，发现教师职业之美，就这样成为名师，没有教不好的孩子，教育就是培养孩子习惯，让孩子做最好的自己，点亮孩子心中的那盏灯，用美德占领孩子心灵。通读下来，我认为不光是唤醒教师，同时还要唤醒家长。

一、唤醒教师

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唤醒教师，就是要唤醒教师的爱与责任，自觉践行师德师范；唤醒教师对职业的审美情趣，不断升华职业境界；唤醒教师的雄心壮志，追寻专业发展之道；唤醒教师的育人担当，不抛弃，不放弃，不让一个孩子掉队。

作为教师，唤醒就是教育的手段。面对学生我们要有更多的信任和期待，学生一旦得到信任，他们的内在动力就会被激发，他们就会显得聪明、能干、有悟性、很懂事。尤其是面对一些后进生时，教师更应从培养良好的非智力因素入手，启发诱导，激发兴趣，去唤醒学生内在的动力，变“要我学”为“我要学”。

同时，唤醒也是教育的艺术，面对学生，教师要有一双赏识的眼睛，这样可以发现他们的闪光点；教师要有一颗灵动的心，时时、事事贴近学生，使学生天性中的最优美、最灵性的东西发挥出来。

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高一语文读本一基础知识整理

一．读音：

撩起liāo ．

撩拨liáo ．

青荇．xìng 春帏 ．w?i 中规中矩．jǔ 伫立zhù ．怆然chuàng ．

纤夫 qiàn ．

笙箫shēng ．

模样mú ．唠叨 láo dao ．．密匝匝．．zā 诫谕．yù

纤细xiān ．

彳亍．．chìchù 模仿m? ．脊背jǐ ．村寮．liáo 喟叹kuì ．踮脚diǎn ．辩难．nàn 沼泽zhǎo ．颤栗zhàn ．

麦秸．jiē

颓圮．pǐ 毋宁．．wúnìng 迂回 yū 滩渚．zhǔ 颤抖chàn ．

创伤chuāng ．反诘．ji? 苔藓tái xiǎn ．召唤zhào ．牵绊．bàn 莳花shì 奔丧．sōng 浸渍．zì 福荫yìn 谂知shěn ．熠耀yì ．

漫溯 ．sù

跫音qi?ng ．

一蹴即成cù ．遒朗qiú ．装帧．zhēn 不啻．chì

缁衣zī ．踉踉跄跄 ．．．．liàng qiàng 唯唯诺诺wěi ．．舌苔 tāi ．冗长空泛rǒng ．讪嘲shàn ．

汗涔涔．．c?n

晤对wù ．

奉为圭臬若寒蝉jìn ．．ni? 噤．

琢磨 ．．zu? mo（zhu? m?） 誊写t?ng ．毡庐zhān ．

粗犷 guǎng ．

擘开bāi ．

借书一瓻 chī ．饭甑．z?ng

窠臼．．kējiù

巨擘 b? ．刨根问底 páo ．釜底抽薪fǔ ．

杌陧不安 wù ni? 刨子bào ．．．

靸鞋sǎ 累赘．．．l?i zhui 窥探kuī ．殷红yān ．一爿 ．pán 黝黑yǒu ．

魔魇．yǎn

暴殄天物tiǎn ．蓊郁wěng ．黑黝黝．．yōu 拂晓fú ．泠泠成韵líng ．．

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高一语文读本文言文翻译

伶官传序

啊！盛衰变化的规律，虽说是由天命决定，难道不也是与人事有关的吗？探究唐庄宗取得天下及其之所以失去的原因，就可以明白这个道理了。

世间传说晋王将要去世的时候，把三支箭赐给庄宗，并且嘱咐他说：“梁朝是我的仇家。而燕王是我扶植起来的，契丹也曾和我相约拜为兄弟，却都背叛了我们而归顺了梁朝。这三者，是我遗留下来的恨事！现在给你三支箭，你千万不要忘记你父亲未了的心愿！”庄宗接受了这三支箭并把它们供奉在宗庙里。以后出兵作战，就派部下用羊、猪各一头去宗庙向晋王祷告，并请出那些箭，放在锦囊里，让人用肩背着它，走在队伍的前面。等到胜利归来后，再把它放还宗庙。

当他用绳子捆绑起燕王父子，用匣子盛着梁朝君臣的头颅，送进宗庙，把箭还给先王，并把成功的消息报告亡父的时候，那强盛的意气，可谓壮观了。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，然而一个军人在夜间一声呼喊，叛乱者就四下响应，只好仓皇向东逃出，还没碰见乱贼，军队却已离散了。君臣们互相呆看着，不知该向何处去，以至于剪断头发，对天发誓，眼泪沾湿了衣裳，又是多么的衰败啊！难道是因为取得天下艰难而失去容易吗？或者探究他的成败过程都出自人为的原因呢？ 《尚书》上说：“自满、骄傲招来损害，谦虚才会得到好处。”警惕与勤劳可以振兴国家，安乐可以丧失性命，这是自然的道理啊。因此当他强盛时，普天下的豪杰，没有一个能与他争雄，到他衰败时，几十个伶人来困扰他，却使他丧命亡国而被天下所讥笑。

可见，祸患常常是在细微的小事上积聚起来的，而聪明勇敢又往往在沉湎嗜好中受到困厄，难道仅是因为宠幸伶人才造成祸患的吗？因此写下这篇《伶官传》。

石钟山记

《水经》说：“鄱阳湖的湖口有石钟山。”郦道元认为在下面靠近深潭，微风振动波浪，水和石互相碰撞，发出的声音好像大钟一般。这个说法，人们常常怀疑它。如果现在把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！到了唐代的李渤才去探寻它的所在地，在深潭边找到两块山石，敲打它们，听它们的声音，南边的声音重浊而模糊，北边的声音清脆而响亮，鼓槌停止了敲击，声音还在传播，余音慢慢地消失。他自己认为找到了这个石钟山命名的原因。但是这个说法，我更加怀疑。能发出铿锵声音的山石，到处都是，可是唯独这座山用钟来命名，为什么呢？

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语文读本《一朵午荷》流风余韵

1.楚辞两首 屈原

①山鬼 若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。既含睇兮又宜笑，子慕予兮善窈窕。乘赤豹兮从文狸，辛夷车兮结桂旗。被石兰兮带杜衡，折芳馨兮遗所思。余处幽篁兮终不见天，路险难兮独后来。

表独立兮山之上，云容容兮而在下。杳冥冥兮羌昼晦，东风飘兮神灵雨。留灵修兮憺忘归，岁既晏兮孰华予。 采三秀兮于山间，石磊磊兮葛蔓蔓。怨公子兮怅忘归，君思我兮不得闲。

山中人兮芳杜若，饮石泉兮荫松柏。君思我兮然疑作。雷填填兮雨冥冥，猿啾啾兮狖夜鸣。风飒飒兮木萧萧，思公子兮徒离忧。

译文：仿佛有人经过深山谷坳，身披薜荔啊腰束女萝。含情流盼啊嫣然一笑，温柔可爱啊形貌娇好。驾着赤豹啊紧跟文狸，辛夷为车啊桂花饰旗。披着石兰啊结着杜衡，折枝鲜花啊聊寄相思。竹林深处啊暗无天日，道路险峻啊独自来迟。

孤身一人啊伫立山巅，云海茫茫啊浮游卷舒。山色幽暗啊白昼如夜，东风狂舞啊神灵降雨。我痴情等你啊忘却归去，红颜凋谢啊怎能永葆花季？我在山间采撷益寿的灵芝，岩石磊磊啊葛藤四处缠绕。抱怨公子啊怅然忘却归去，你思念我啊却没空到来。

山中人儿就像杜若般芳洁，口饮石泉啊头顶松柏。（心念公子啊暗自沉吟，）你想我啊是真是假。雷声滚滚啊细雨蒙蒙，猿鸣啾啾啊夜色沉沉。风声飒飒啊落木萧萧，思慕公子啊独自悲伤。

山鬼的形象

《山鬼》采用山鬼内心独白的方式，塑造了一位美丽、率真、痴情的少女形象。全诗有着简单的情节：女主人公跟她的情人约定某天在一个地方相会，尽管道路艰难，她还是满怀喜悦地赶到了，可是她的情人却没有如约前来；风雨来了，她痴心地等待着情人，忘记了回家，但情人终于没有来；天色晚了，她回到住所，在风雨交加、猿狖齐鸣中，倍感伤心、哀怨。

全诗将幻想与现实交织在一起，具有浓郁的浪漫主义色彩。作者以人神结合的方法塑造了美丽的山鬼形象：她披戴着薜荔、女萝、石兰和杜蘅，乘着赤豹拉的辛夷车，车上插着桂枝编织的旗，身边跟着长有花纹的花猫??其衣食住行无不带有强烈的神性和野性色彩，又与山鬼的身份地位相适应。然而山鬼的容貌体态和情感变化又都是正常人的表现。她感叹青春不能永驻，期盼爱人早些到来，不来则忧伤孤独??这种人神合一的形象创造，正是屈原诗歌中的一贯方法。

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高一上语文读本文言文练习

齐桓公求管仲

1、下列句子中加横线字的解释不正确的一项是 （ ）

Ａ．君加惠于臣，使不冻馁 馁：饥饿

Ｂ．治国不失其柄 柄：把柄

Ｃ．是以滨于死 滨：同“濒”，迫近

Ｄ．君若宥而反之 宥：宽恕

2、下列各组句子中加横线字的意义和用法相同的一项是（ ） Ａ．夫为其君动也 则必长为鲁国忧矣

Ｂ．则其管夷吾乎 欲用其政也

Ｃ．若必治国家者 臣之所不若夷吾者五

Ｄ．则是君之赐也 则予我矣

3、下列加横线字与例句中加横线字用法相同的一项是（ ） 例句：犹未得请也，请生之

Ａ．四方之士来者，必庙礼之

Ｂ．吾妻之美我者，私我也

Ｃ．今媪尊长安君之位

Ｄ．越国以鄙远

4、对下列加横线字的说法正确的一项是（ ）

①是以滨于死 ②齐使受之以退

③桓公自莒反于齐 ④欲以戮之于群臣

Ａ．①②相同，③④不同。 Ｂ．①②不同，③④相同。 Ｃ．①②不同，③④不同。 Ｄ．①②相同，③④相同。

5、对本文的理解，下列说法不正确的一项是（ ）

Ａ．鲍叔深知管仲之才，向齐桓公推荐了管仲，并设巧计派人迎回管仲。 Ｂ．鲍叔有知人能让，举荐贤能的高风亮节。

Ｃ．鲍叔一再向齐桓公推荐管仲，终于打动了齐桓公。

Ｄ．齐桓公重视人才，不计前嫌，有着博大的胸怀。

6、翻译下列句子。

（1）夫为其君动也；君若宥而反之，夫犹是也。

（2）寡君欲亲以为戮，若不生得以戮于群臣，犹未得请也，请生之。 晏子辞千金

1、与例句加点字意义相同的一句是

例句：晏子方食

A、今齐地方千里 B、有朋自远方来，不亦乐乎

C、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中 D、吾长见矣于大方之家

2、与例句加点字意义相同的一句是

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竹箦中学高一语文阅读安排计划

高一语文备课组 郑彦卓

一、课外拓展计划

包括语文读本内容和拓展部分（名著导读、语文活动），

1.语文读本

语文读本要重视，但首先要有量的限制，高一阶段要求学生读完读本中75%—80%；其次是为必修文本服务，是延伸拓宽，不是另辟他途，二者是密切相关，其三探究为首。可采取以下方式来学习读本：

（1）专题性阅读，结合文本教学，设置探究问题，引导学生阅读指定篇目，如以《六国论》为中心，指定读本中相关的几篇文章，探究六国灭亡的原因。

（2）背景性阅读，文本中的一些篇目实际上为文本中的课文介绍了一些背景，可以在学习文本前或之后，指导学生阅读相关篇目，了解事件背景，加深对读本文章的理解。

（3）训练式阅读，对于一些篇幅适宜，文质兼美的文章可以采取命制阅读题的方式，让学生阅读。

（4）诵读式阅读，对于文本中的一些优美的诗歌和散文，可以指定篇目让学生在早读或晚读时进行诵读。

（5）休闲式阅读，一些叙述类或感悟性的文章可以让学生在给定的大致时间段内进行阅读。

在阅读时间的安排上可以灵活处理，既可指定专门的时间，也可以化整为零，让学生利用课余闲暇。

2.名著导读

教材规定的名著应该作为高一学年语文课外拓展的重点，除此之外，不必再要求学生作其他的延伸阅读。名著导读要做好以下工作：

（1）材料准备，指导各班学生互相合作，交叉配齐名著读本，要求人手一本；

（2）自主探究，指导学生在一定的时间内阅读某本名著，鼓励学生撰写读后感，给定课时让学生进行交流；

3.语文活动

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语文活动可以分为课内和课外两种方式。

（1）课内语文活动，既可以利用课前几分钟的时间让学生开展一些规模小的语文活动，如即兴演讲、美文推荐

（2）课外语文活动，可安排知识抢答、课本剧表演等，也可以根据整体教学内容的安排设置活动；

（3 ）阅读计划

2

二，训练计划

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普高人教版新课标 语文读本课文目录

诗意人生 1 死水 2 赞美

3 我们站立在高高的山巅 4 有赠 5 双桅船

6 中外短诗五首 断章 风雨 错误 回旋舞

在一个地铁车站 异域诗抄 7 致大海 8 你的微笑

9 忧郁（之四） 历史回声

10 召公谏厉王弭谤 11 赤壁之战 12 杨烈妇传

13 《指南录》后序 14 左忠毅公逸事 高山仰止

15 怀李叔同先生

附：中国现当代散文欣赏 16 王选的选择

17 列夫?托尔斯泰最后的日子 18 弥盖朗琪罗 19 金岳霖先生 芸芸众生

20 宗月大师

21 茅店塾师——鲁游随笔之三 22 普通人 世事记录

23 落日——记日本签字投降的一幕

24 奥运新闻两则

“中国速度”震惊雅典

用眼泪和尖叫冲散20年阴霾 25 “我也是一片树叶”——温总理看望清华学生侧记

26 约克?伊万斯今夜值班 时代印痕

27 宿羊山麓之哀鸿 28 哥德巴赫猜想

29 扬眉剑出鞘 30 祖国高于一切

31 寻找时传祥——重访精神高原

一朵午荷

自然感怀

1.鲁迅散文两篇 秋夜

好的故事 2.何其芳散文两篇 雨前 黄昏 3.黄山记

4.听听那冷雨 5.恩戈庄园 草木关情

6.牡丹的拒绝 7.林中速写 8.一朵午荷 9.瓦尔登湖 风骚流韵

10.《楚辞》两首 山鬼 国殇

11.乐府和拟乐府四首 东门行 有所思 12.五言古诗三首

哈七哀（其一） 白马篇

晚登三山还望京邑 幽默趣味 13.谈吃

14.一个偏见 15.手表及其他 16.论帽子哲学 山水清音

17.山中与裴秀才迪书 18.始得西山宴游记 19.冷泉亭记 20.石钟山记 21.登泰山记 22.登楼赋 23.秋声赋 纷繁人事

24.忆儿时 25.饿

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