大雁归来

一、 教学目标：

认知目标：学习并掌握下列词语 缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切

了解有关大雁的科学知识

了解作家作品

能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

二、教学过程：

（一）设置情境

大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，

不禁让我们联想到“恐怖”??（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐??）

看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？

（二）整体感知

1、 明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。

2、 不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？

（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）

明确本文具有很强的知识性。

（三）精彩赏析

1、 语言形象优美

①作者是一个著名的??？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？

学生发言：

对大雁的热爱；

语言十分优美。

这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。

②学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

③学生总结：

A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

…… …… 余下全文

《大雁归来》教学反思

语文课程的目标包含有三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。考虑到《大雁归来》为翻译作品，其语言文字已经不可避免地带上了译者的“个性解读”，显然不可能全然以语言文字为依据去理解作者的主题思想，但又不能离开课文空谈作者的思想 观念，所以就定下了“重感悟”的教学重点。

在教学中，力求让学生和作者一起去“观察”和“思考”，通过对课文语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土地共同体”的思想。这无疑是有难度的，但也正因为此，才能够让我们的语文课有点思想深度，而不仅仅停留在文字的表面。

在具体的课堂教学结构中，设计的是从“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），体现了由浅入深、由文字到思想、由感性到理性的层次性，最终从“我们”一词突破，期望调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，获得一种全新的环保观念——“土地伦理”。

小课堂，大世界

一堂语文课，由于执教者在教材理解和处理上的差异，带给学生的东西也是不一样的。对于《大雁归来》，一直有多种主题解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然粗浅了些；“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”痕迹；而教参中认定的“保护野生动物、珍爱野生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念，是一种误读。其实，只要结合作者《沙乡年鉴》中的其它文章，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的是自然万物之间平等、和谐的境界。

从这个意义上说，“大雁世界”其实也正代表了“动物世界”、“植物世界”、“人类世界”等等??并且启迪着我们对“土地”的思考。假如能在这短短的四十五分钟里，不仅让学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予他们一种思想上的“碰撞”，让他们改变人们一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这节课可以说是成功了。

…… …… 余下全文

知识与能力：

1．说明的对象和特点。

2．体会本文的生动描写。

过程与方法：

1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。

情感、态度与价值观：

通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学重点：

体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

?教学难点 ：

理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。

?教学方法

朗读、自主、合作、教师讲解

一、 作者简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。 在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡； 在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运?? ——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

二、整体感知：

①“大雁”什么时候“归来”？

②回到了什么地方？

③它们在这里呆了多久？

④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

三、细读文本，感受情感：

（一）“观赏雁群翔集”

1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

…… …… 余下全文

《大雁归来》教案

宁波东海实验学校 童红霞

一、作者简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。 谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。 在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡； 在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运?? ——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

二、整体感知：

①“大雁”什么时候“归来”？

②回到了什么地方？

③它们在这里呆了多久？

④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

三、细读文本，感受情感：

（一）“观赏雁群翔集”

1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

2．朗读、品味、感受大雁的心声。

3．齐读第4段。

（二）“聆听雁语心曲”

1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

2．和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

（三）“走进雁儿世界”

1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧??）

2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食??这块土地，给了它们回家的感觉。

…… …… 余下全文

大雁归来教案

教学目标：1.学生能在熟读课文的基础上，理清本文结构。

2.学生能在反复阅读中，感悟作者的情怀。

3.通过本文的学习，学生能够树立起保护环境，爱护野生动物的意识。 教学重难点：1.学生能在熟读课文的基础上，理清本文结构。

2.学生能在反复阅读中，感悟作者的情怀。

教学过程

一．创设情境 ，导入新课 3分钟

《敬畏自然》说：“再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把他们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。”利奥波德，这位美国著名论理学家，他对大雁，正是这样，他把大雁看做与自己平等的生命，看做宇宙智慧的创造物，看做宇宙之美的展示者。他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观赏大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

二、课题板书与目标展示 2分钟

1、课题板书

2、目标展示（知识目标）

三．自主学习与探究 8 分钟

（一）检查预习

1.缄（ ）默 狩猎（ ） 凋零（ ） 蹼鹬（pu yu）

2.作者简介：

利奥波德（1887-1948），美国著名的理论学家，科学家和环境保护主义者，环保先驱人物，“保护野生生物之父”，“美国野生生物管理之父”，“美国的先知”，“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠”。代表作《沙乡年鉴》

（二）初读课文，整体感知

1.正确、流利地朗读课文，并给每个自然段归纳段意。

2.在归纳段意的基础上，理清本文的结构。

明确：（1—5）大雁归来的情景

…… …… 余下全文

《大雁归来》教学设计

教学目标

1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

2、利用“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

3、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学重点

1、体会本文浓郁的抒情色彩。

2、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学过程

一、导入

1、出示有关大雁的图片。

2、用《辞海》简介大雁，引出课题。

二、整体感知

1、“大雁”什么时候“归来”？

2、回到了什么地方？

3、它们在这里呆了多久？

4、这是怎样的大雁？

三、研读思考

1、大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食??这块土地，给了它们回家的感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界??

2、谁给我们描绘了这样的境界？

作者简介

3、你觉得作者是文学巨匠还是环境保护者？请到文中找依据。

4、为什么要珍爱保护野生动物？

四、拓展延伸

出示有关大雁的诗句。

五、作业布置

读一读《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。

写一句话的读后感。

…… …… 余下全文

《大雁归来》教学设计

教学目标

1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

2、利用“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

3、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学重点

1、体会本文浓郁的抒情色彩。

2、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学过程

一、导入

1、出示有关大雁的图片。

2、用《辞海》简介大雁，引出课题。

二、整体感知

1、“大雁”什么时候“归来”？

2、回到了什么地方？

3、它们在这里呆了多久？

4、这是怎样的大雁？

三、研读思考

1、大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食??这块土地，给了它们回家的感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界??

2、谁给我们描绘了这样的境界？

作者简介

3、你觉得作者是文学巨匠还是环境保护者？请到文中找依据。

4、为什么要珍爱保护野生动物？

四、拓展延伸

出示有关大雁的诗句。

五、作业布置

读一读《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。

写一句话的读后感。

…… …… 余下全文