《狼獾》读后感 （老师点评作文）

《狼獾》读后感 （老师点评作文）

星期六，妈妈为我买了一本书，书名叫《狼獾》。一拿到这本书，我便爱不释手，而读完之后，我则热泪盈眶。

书中有一个片段令我记忆犹新：一直狼獾母亲在水流湍急的怒江中，拉住自己的两个孩子，准备爬上木筏，木狼獾把一个孩子放到木筏上去，还有一个孩子，或许是呛着水了，松开了咬住母狼獾的嘴，一下子被水流冲到了离木筏好几米远的地方，母狼獾这时已经没有了力气，完全可以放弃自己的孩子，自己爬上木筏，但是它没有这样做，而是松开了手，准备与孩子同归于尽。

看完这段后，我心里犹如翻滚的波涛，久久不能平静，母爱太伟大了！为了孩子，居然愿意牺牲自己的生命，与孩子同归于尽，与此同时，我有想到我平时的生活，其实，生活里的爱。只要用心去感受，用心去品味，就能发现自己是如此幸福，如此富有。正如文中的母狼獾，不就是体现母爱的最好写照吗？

书中还有一段让我感动：母狼獾为了救两只小狼獾，咬住了一个紫荆条，小狼獾救上来后，母狼獾又急急忙忙的去为小狼獾捕捉猎物，猎物捕回后，母狼獾的脚又被捕兽夹夹伤了。把母狼獾嘴里的荆刺清理完后，竟有11根一厘米左右长得刺！

看到這里，我惊呆了：11根刺在嘴里，还把兔子叼回来，这需要多大的勇气和毅力啊！

去看看《狼獾》这本书把，相信，它一定会为你的心灵带来不一样的震撼！

教师点评：小作者用生动的语言，潜移默化地让读者如临其境的深深地感受到母爱的伟大！

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——读《莫泊桑拜师》有感

五（4）班 杨雅舒

今天，我读了《莫泊桑拜师》这篇文章，它使我深刻地感受

到只要肯吃苦，勤练习，没有什么事是困难的。

这篇文章主要讲的是：法国作家莫泊桑从小爱写作，但写出清楚、简洁地写出的作品没有特色，于是莫泊桑去找老师福娄拜指导。老师让他观梗概 察马车，在老师的指导下，莫泊桑从中获得了丰富的素材，明白 了要细心观察生活的道理，成为了举世闻名的作家。 “但年轻人贵在坚持，才气是在坚持写作中练出来的。”从这感受点准确鲜明 句话中，我感受到了干什么都要勤练习。“光仔细观察还不够，还读思结合 要能发现被人没有发现的特点，或是别人没有写过的内容。”读到

着我终于明白了，光勤练习，仔细观察还不够，还要能发现别人 没发现的特点要注意生活中的每一个细节，用心观察。 在生活中，我就是这样。写作文时大脑时常一片空白，什么能表达真情实感，都想不出来没有素材，即使写出来也想在说一堆废话，结合自己的生活爸爸告诉我：“要用心观察生活中的事物，多读书，勤练习，才能实际谈感受。 写好作文。 作文有了很大进步。 读了这篇文章，我的感受更深了，要勤练习，细心观察，像 爱迪生勤奋练习，发明了很多对人类有贡献的东西；像王献之勤列举名人事例谈奋练习成为一代书法名家；再如牛顿看到苹果从树上掉下来，细感受 心观察发现了万有引力的定律……这些人都是这么勤练习，信心 观察，才成为一个超越困难的人。我们都是这样的细心观察，勤 练习，像爱迪生他们那样成为一个有用的人。他们永远是我们的 榜样！ “只要勤练习，没有什么不可以的……” 老师的话：这篇作文符合读后感的要求。结构完整，层次分明。 整篇文章语言表达有条理。文章的梗概能清楚、准确表达，自己

的感受点鲜明，不仅能结合文章中的具体内容谈理解，还能结合

自己的生活实际，列举名人事例谈感受。 肯吃苦，勤练习

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《我的作文教学故事》读后感

大王芳

暑假，学校发给我们每人一本书，知道这是为了提升我们教师的专业成长，但说实话，有时面对一堆堆的理论学习，心里还是有点浮躁，因为很多时候学的时候挺有感触的，但实际操作起来还是有点不着边际。因此，我特地选了管建刚老师的作文教学系列之《我的作文教学故事》一书，为了就是不让自己读得太过晦涩。出人意料的是，这本书我看得很快，是很少的一本能让我有如此阅读速度的专业书。呵呵，因为那是一个个吸引我的具体形象的故事，形象得就像是每天发生在我和我的学生中间。因为书中有很多管老师的学生写的作文，它们记叙着真实的生活，诉说着孩子们作文的成长之路，简直就是一部校园生活小说。读着读着，我仿佛忘记了这是在读专业书，而是在欣赏孩子的充满灵性的心声。

然而，当我掩上最后一页，心中感慨万分。我佩服于管建刚老师对作文教学的执著，从20xx年开始坚持办《班级作文周报》，办《评价周报》。我们一般的老师为每学期还在为批不到十篇的大作文而疲于应付，管老师却要每周办报，付出的时间和精力可想而知，一张张周报中凝聚着的是他对作文教学的执著精神。想我在低年级时，也曾在家长的帮助下，将学生一学期的优秀习作整理编辑后，印刷成册，每人一本，短暂引起学生的写作兴趣，但没有恒心坚持下去。这大抵就是特级和普通教师的区别吧。

我佩服于他对作文教学的探索精神，为了鼓励学生的写作兴趣，他给每个在《班级作文周报》上发表文章的学生一张“刊用纪念卡”，还评“作文新苗”，评“作文小能手”，评“班级小作家”，更有评“班级诺贝尔文学奖”的，还有让人意想不到的“稿费活动”，有了这一个个新招，学生不想写都难。

我佩服于管建刚老师的作文教学创新思想，他的作文教学理念是从打造一个永不消逝的童年出发的，从孩子们的角度出发，为孩子们考虑，点起了孩子作文的激情，让孩子在其中享受着作文带给他们的乐趣，享受着童年的酸甜苦辣，而他自己也享受着作文教学带给他的成果。

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教师应该为人师表

——《教师人文读本》读后感

读了《教师人文读本》之后，我的感触颇深。尤其是第四单元“夫子循循然善诱人”中中外名师的形象与言行更让人难忘。众多名师的教诲以及那些和我们一样的老师的心得体会都让我的心灵受到了洗礼和教育，我深深地感受到教师应该是为人师表的，其内涵应该是多方面的。

首先，教师应该有爱。先辈、前辈和同辈中有不少楷模，为我们树立起精神的支柱，究其核心，那就是人文精神。人文精神的内涵是博大精深，但最直接的体现是爱，惟有了爱，我们才真正具有了人文精神，成为了一个合格的育人之人。

其次，教师应该是学生的榜样。在读“夫子循循善诱人”这组文章之时，第一篇文章《名师》就深深打动了我。文章中记述到的几位老师，都是一些知名的大师，从一些零碎小事，从不同的角度，表现出老师的不俗之处，让人备受教育和启迪。从这几位老师事例中我们不但真正理解“老师是太阳底下最崇高的职业”这句话的内涵，而且深切感到教师应该是每一个学生学习和生活的榜样。

自从参加教育工作开始，我就希望自己做一个好老师。我作为一个普通的教师，传递文明、光耀民族也许说不上，但是为人师表深刻记在我的心中，总希望能够尽自己的一些微薄之力去帮助一些需要帮助的孩子，让他们的生活能够丰富多彩一些，对社会多做一些有益的事，国家尽可能少一些负担，他们的后代同样能够得到爱和幸福。如果做到了这些，那我就无愧“人民教师”这光荣称号。虽然我无法成为一个伟大的名师，但是我可以做一个合格的好老师。

再次，教师应该具有高尚的人格力量。教师的爱心，教师的责任感也是我人生中的一张对照表，如果让我的学生要去做什么，自己首先要能够做到。所以我必须具备合格的人格。这样，我在教育学生的时候，我才能够理直气壮，让他们能有个明确的道德方向，能够有辨明是非的能力，成为一个正直的人。虽然我不能保证我所有的学生都能够永远不犯错，每个人做什么事都讲原则，但我希望他们有自己独特的气质的同时，同样不失人格。一个老师，不是能够回答学生的所有问题，而是能够对学生的学习和生活提出很有效的独特的建议。在实际教育工作中，渐渐发现这才是学生最需要的，并且能够感觉到学生什么时候需要什么帮助，因为学生往往不习惯去请教老师。这是教育中存在的一个矛盾。找学生谈话时，偶尔也能够给学生帮助，让他改变了一段时间。可是正当我有成就感而感到满足时不禁感叹，一个学生不是只有教师在教育，而是全社会在教育，是人类的共同责任。只有这样，人类文明才能得到延续、进步和发展

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20xx年教师暑期论文、读书笔记及读后感上交要求

1．所有材料上交时间截止为9月6日（星期二）下午5点前。上交时请分别与以下负责人联系：李维高（论文）、汪碧波（读书笔记）、尹春艳（读后感）。

2．上交方式：⑴读书笔记以年级为单位收齐后交教科室；⑵论文和读后感以年级为单位打包发送自教科室邮箱bhsxjks@126.com,不用上交纸质稿。每篇论文或读后感都以独立的文档呈现。邮件的主题要注明年级和类别，如三年级读后感或三年级论文等；⑶读后感的题目尽量不以《读<教育像什么>有感》出现，请根据自己文章的主题确定一个题目；⑷论文和读后感都要有目录，请与论文或读后感同时发送到教科室邮箱。目录的具体格式请从校园网站的“校内通知”中下载。

3．论文和读后感的格式：A4纸，标题是黑体小二号，正文宋体小四号，题目下方的单位和姓名为楷体四号，行间距为固定值25磅，页边距为上下左右2.5厘米。

9月5日

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20xx年河南省暨洛阳市初中

语文学生小论文评选参赛作品

我的人生，我主宰 —— 读《鲁滨孙漂流记》有感

作 者：赵华威（市36中学） 辅导教师:王杰伟（市36中学）

我的人生，我主宰

—— 读《鲁滨孙漂流记》有感

人生是什么？人生其实就象一个箱子，不单只是一个外壳，里面的东西需要自己装进去，并不是活得越老的人东西装得越多，一个活的有价值的人，我想他的箱子不一定要满，但一定很重。

每个人都有属于自己的人生，有苦痛，也有甜蜜。人生中每个人都有不同的经历，有着不同的传奇和色彩。英国作家丹尼尔·笛福笔下鲁滨孙的人生则是一段前所未有的生命的历练。

每个人的人生旅程都不一样，坐着不同的班车，看着异样的风景，但在这班车上总有和你一同上路的亲人与朋友。但惟独鲁滨孙一人坐在沙滩上，与寂寞一同看潮起潮落。可就是在这样的情况下，我们所看到的也不是沮丧、气馁的鲁滨孙，反之，则是一个朝气蓬勃、满怀希望的年轻人。此时，我们又会反问自己：平常的小困难是那么地容易解决，我们为什么要耗费时间，将困难复杂化呢？我们又有什么理由对自己失去信心，对生活失去耐心呢？ 从心头萌发一个个问号，无需回答，内心已明白。我们不惧怕困难，相信自己，明天属于我们。

回想当初，鲁滨孙不听从父亲的忠告，放弃舒适的生活，下定决心四海漂泊，靠自己的双手打拼未来，努力活出自己的个性与风格。在遭遇不幸的时候，我不知道鲁滨孙是否怀念过从前安定的生活，是否回想过父亲的劝说。但我知道，如果他没有出海远行，没有追逐理想的信念，那么，虽然没有如今的身陷荒岛，但他的人生没有一点意义，只剩每天仅有的按部就班完成使命，延续着平庸的生命，又何谈快乐、创造与无悔呢？

人好比是大海中的一艘小船，航线便是你的人生历程，灯塔也只是起一个参考的作用。人是为自己而活着，船是自己驾的，所以，人生的方向和尺度都要自己把握。每到一个十字路口，向左向右还是继续前进，自己要作出正确的判断，自然也要承担后果，正如鲁滨孙后来遭遇不幸一样。但谁能断言当初的决定是错误的，也许这正是和鲁滨孙传奇经历一样，是自己另一种生活方式的开始。

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《第56号教室的奇迹》读后感

范茂浪

《第56号教室的奇迹》这本书讲述了一位小学教师雷夫·艾斯奎斯精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才的故事。通过阅读这本书，我发现教室与教室原来可以如此不同！

一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。在雷夫老师的第56号教室：没有害怕，没有讲台，他以信任取代了恐惧，成为孩子们可靠的肩膀。教室与教室原来可以如此不同！雷夫老师在学生遇到不懂的问题时，会讲500遍，一直到他听懂为止。可是我，遇到学生犯错误的时候，总对孩子发火，往往也气得很有理由，然而遇到孩子不懂的时候，绝对感到沮丧。我想自己还要学会用积极的态度与耐心来面对问题。

作为一名数学老师，我最关注当然是雷夫老师对数学教学的一些独到做法。雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感，他尽力去帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。书本第5章诠释了雷夫老师利用游戏来丰富数学课堂，减弱学生对数学的恐惧感或者说是提高学生对数学的学习兴趣。首先，让学生克服对数学畏难心理。我们在课堂中最常用的就是点名回答问题，甚至有时候特意挑一些低着头，胆子小的孩子来回答，此前也没有觉得这样做有什么不妥的地方。雷夫老师有这样一段话：老师们害怕，怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控；但学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好。学生和老师一样，都有自己害怕的东西，那些平时班里比较内向的孩子怕发言、怕说错的孩子，冷不丁的被我叫起来回答问题，答对了还好，打不出来对他们又是一种打击。而雷夫老师做法后隐藏的对孩子透彻的了解及爱护。今后在我的课堂里我也会尝试使用。其次，也是很重要的，让孩子喜欢数学。“兴趣是最好的老师”，要让学生喜欢数学，就一定要培养学生学习数学的兴趣。现在想来，经常让学生练习的枯燥的题目，效果似乎不太明显,如果能改变练习方式，长此以往肯定能激发起学生学习数学的兴趣，同时提高学生的解题能力。雷夫老师就用自己独特的数学游戏方式，比如尝试着和学生玩玩BUZZ,研究玛西·库克数字砖等，让数学课堂变得生动有趣，提高了学生学习的积极性，同时也有许多意想不到的收获。

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