四 哦！冬夜的灯光

教学目标：

情感态度目标：整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

知识和能力目标：学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。并积累美好的语言。

过程和方法目标：练习朗读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。 教学重点： 挖掘文章的思想内涵。

教学难点： 挖掘文章的思想内涵。

教 学 内 容

一 、导入新课

导语： 在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，有这样一位医生，他让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。（板书课题及作者）

二、整体感知，体会文章内涵。 大家一定急切地想知道课文的内容，下面就请你朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。

1文章写的主要内容是什么？（找学生复述主要内容）

2文章以冬夜的灯光为题，有什么含义？ 一是实指，在那个风雪冬夜里农户们位医生出诊指路照明的一盏盏灯光；深层含义：冬夜喻指黑暗寒冷，而灯光则象征光明温暖.

三、师生合作探究，深入理解文章内容。（分组讨论）

1这位医生的感人之处在哪儿呢？他离开自己舒适可爱的家，来到奥克斯这个荒凉小镇，这里很偏僻，天气又冷，他却依然留在这里给别人看病。他还冒着生命危险出诊。

2医生出诊，极为平常，怎么会冒着生命危险？冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。

3请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。文章7、8段写到：“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒，人会“猝不及防地在车里冻僵” ，“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”。

4以上这些描写小镇和冬夜的语句，除了交待故事发生的时间、地点外，还有什么作用？

5在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了什么？。体现了医生恪尽职守的高尚品质。

6是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢？因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。平时，用灯特别节约，可是为了让医生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火，把漆黑一片的荒野照亮。

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哦！冬夜的灯光

【教学目标】

1．认真朗读课文，借助圈划、批注、质疑等学习方法，体会文章运用的环境描写，联想与想象等写法手法，逐步领悟作者的写作意图，感悟文章的思想内涵。

2．整体感知作者笔下所表现出的美好情感：温暖、友谊和乐观。

说明：

《 哦！冬夜的灯光》是一篇字里行间洋溢着真挚情感的文章，教师在教学时不必首先直面于对文字的解读，可先创设一种情境：用以“爱”为主题的音乐作为教学导入的背景音乐，以“爱”为主题的生活实录故事作为教学的开场白。然后教师可抓住情节线和情感线，引导学生用朗读、圈划、批注的学习方法，从文字里感受着医生和农家们的平凡。学生的眼前会逐一呈现一幅幅揪心又动人的画面：一个荒凉偏僻的小镇，一个寒风呼呼的夜晚，一个充满爱心的医生，一群富有爱心的农家们演绎着人间一段最真、最善、最美的感情。随后学生继续在教师的引领下，通过质疑，进一步体味文字背后的思想感情，感受医生和农家们一举一动中所透射出的朴实，一种想别人所想的最真挚的朴实，正是因为这种朴实的平凡，才孕育了这般爱的伟大，从而使学生在整个教学过程中，不知不觉地感知作者笔下所表现出的美好情感：温暖、友谊和乐观。

【教学重点与难点】

1．重点：在用朗读、圈划、批注的学习方法整体感知课文的基础上，通过个人质疑、小组讨论、集体交流的教学形式，体会文章字里行间所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

2．难点：体会作者是如何运用环境描写，联想和想象等写法手法，表现文章的思想内涵。

说明：

对于初二的学生，已经初步掌握了一定的朗读、圈划、批注的学习方法，那么，这堂课旨在进一步教会学生在朗读、圈划、批注的基础上，学会质疑的学习方法。第一步：可以由学生自行圈划出文中最具表现力的句子，然后做些批注，写下自己阅读后即时的体会和感受。第二步：对于自己在圈划、批注中产生的困惑，可以在四到六人的学习小组中进行质疑，然后筛选信息，把最具价值的质疑写下来。第三步：把在学习小组中讨论的最具价值的质疑，在集体中进行讨论，师生共同参与，从而使学生完成“自我感知”———“小组讨论”———“集体探究”的三步教学体验，使学生在整堂语文课中，在教师的一步步引导下，通过朗读、圈划、批注、质疑的学习方法，体会作者是如何运用环境描写，联想和想象等多种写作手法凸现人物形象的，从而整体感知文章的思想内涵，实现了浓浓的“自我教育”的氛围。

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四 哦！冬夜的灯光

【教学目标】

1．初步感知作者笔下所表现出的美好情感：关爱和乐观。 2．借助圈画、批注、质疑等学习方法，体会环境描写的作用。

说明：教师可抓住情节线和情感线，引导学生用朗读、圈画、批注的学习方法，从文字里感受医生和农家们的平凡。随后在教师的引领下，通过质疑，进一步体味文字背后的思想感情，感受医生和农家们一举一动中所透射出的一种想别人所想的最真挚的朴实。正是因为这种朴实，才孕育了感人至深的爱，从而使学生在整个教学过程中，不知不觉地感知作者笔下所表现出的美好情感：关爱和乐观。文中出现了大量的环境描写，一方面是对恶劣环境的描写，一方面是对一路灯光的描摹，这些环境描写或从正面或从反面突出了文章的写作意图。

课时：2课时。 【教学重点与难点】

1．重点：在用朗读、国画、批注等方法整体感知课文的基础上，通过个人质疑、小组讨论、集体交流的教学形式，体会文章字里行问所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。 2．难点：体会作者是如何运用环境描写来烘托文章的思想内涵的。

说明：初二已经初步掌握了一定的明读、圈画、批注的学习方法，这堂课旨在进一步教会学生在朗读、圈画、批注的基础上，学会质疑的学习方法。

通过“自我感知”——“小组讨论”——“集体探究”，使学生体会作者是如何运用环境描写来更有力地呈现文章的思想内涵的。

【教学过程】

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【思路点拨】

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对这样一篇以情动人的文章，也可通过解题，思考“哦！冬夜的灯光”可能是文中谁的感叹？为什么而感叹？从而串起对所有人物的认知，原因的探究同样涉及到写作意图的追溯。

【练习举隅】

1．品读题目内涵：“冬夜”和“灯光”还有什么深层的含义？

2．尝试写一篇作文：写写你在成长道路中曾经经历过的一次“冬夜”，是谁为你点亮了“心灯”？“冬夜”里点亮的这片“灯光”在你的成长道路上有什么影响？

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4 哦！冬夜的灯光

教学目标：

情感态度目标：整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

知识和能力目标：学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。并积累美好的语言。 过程和方法目标：练习朗读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。

教学重点： 整体感知课文，能准确、流利、有感情地朗读课文；

理清文章思路；理解灯光的含义及作用

教学难点： 挖掘文章的思想内涵；分析全文的写作技巧，品味语言特色。

教学过程：

一、导入新课

2008 年春天，一场突如其来的雪灾把成千上万的父老乡亲、兄弟姐妹挡在了回家过年的路上；寒风冻僵了他们蹬车返乡的笑脸，雨雪冰封了他们渴望团圆的喜悦。真情融化冰雪，温暖把爱心送达。因为众志成城，我们终于迎来了20xx年温暖的春光。

利用多媒体播放《温暖2008》视频

这节课，我们伴随着乡村医生莫里斯?吉布森的脚步，去感受加拿大偏僻小镇的居民之间那种真挚的情谊。（板书课题及作者）

二、整体感知

（一）朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。

1、检查预习：掌握读音，理解词语。

偏僻 无垠 提防 穹隆 引擎 猝不及防 婉言谢绝

2、快速默读，思考问题

1）文章写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（人物、事件）

2）读了文章后，你有怎样的感受和启发？

（二）自主探究：

学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

1）这个小镇的环境有什么特征？我和妻子对它有何印象？联系全文，想一想为什么？

2）在出诊的路上，平时的晚上和此时的晚上有和不同？为何有这种不同？

3〉在回家的途中，作者的心情发生了什么样的变化？为何有了这样的变化？

教师归纳：

1、小镇的特点：偏僻 寒冷 荒凉 （客观）

温暖 友谊 乐观 （主观）

加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，我和妻子却感受到温暖、友谊和乐观。因为这里拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让我们感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。

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冬夜的灯光----记叙文阅读

教学目标：

1、掌握读音，理解词语

偏僻 无垠 提防 穹隆 引擎 猝不及防 婉言谢绝

2、朗读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容

3、体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。 教学重点：

1．整体感知课文，能准确、流利、有感情地朗读课文；

2、理清文章思路；理解灯光的含义及作用

教学难点： 挖掘文章的思想内涵；分析全文的写作技巧，品味语言特色。 课时：1课时

教学手段：多媒体，自主合作探究

教学过程：

一、课前综艺：

中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，谁能说出几句让大家一起分享?

二、导入新课（可依据现实情况导入）

2008 年春天，一场突如其来的雪灾把成千上万的父老乡亲、兄弟姐妹挡在了回家过年的路上；寒风冻僵了他们登车返乡的笑脸，雨雪冰封了他们渴望团圆的喜悦。真情融化冰雪，温暖把爱心送达。因为众志成城，我们终于迎来了20xx年温暖的光。

利用多媒体播放《温暖2008》视频

这节课，我们伴随着乡村医生莫里斯·吉布森的脚步，去感受加拿大偏僻小镇的居民之间那种真挚的情谊。（板书课题及作者）

三、整体感知

（一）朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。

1、检查预习：掌握读音，理解词语。

偏僻 无垠 提防 穹隆 引擎 猝不及防 婉言谢绝

2、快速默读，思考问题

1）文章写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（人物、事件）

2）读了文章后，你有怎样的感受和启发？

（二）自主探究：

学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

1）这个小镇的环境有什么特征？我和妻子对它有何印象？联系全文，想一想为什么？

2）在出诊的路上，平时的晚上和此时的晚上有何不同？为何有这种不同？

3）在回家的途中，作者的心情发生了什么样的变化？为何有了这样的变化？ 教师归纳：

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冬夜的灯光 莫里斯·吉布森 （120%） 我和我的妻子珍妮特抛下我们自己的诊所，离开我们舒适可爱的家，来到八千公里外的加拿大西部，这个名叫奥克斯的荒凉小镇。这里十分偏僻，天气很冷，但是我们感觉到我们生活的地方是辽阔无垠，这里有的是温暖、友谊和乐观。

我记得一个冬日之夜，有个农民打电话来说只有他一个人在家，而婴儿正在发高烧。虽然汽车里有暖气，他也不敢冒险带婴儿上路。他听说我不管多么晚也肯出诊，因此请我上门去给他的婴儿治病。

他的农场在十五公里外，我要他告诉我怎样去法。

“我这里很容易找到。出镇向西走六公里半，转北走一公里半，转西走三公里，再……” 我给他搞得胡里胡涂，虽然他把到他家的路线再说了一遍，我还是弄不清楚。 “我知道该怎么办了，医生。我会打电话给沿途农家叫他们开亮电灯，你看着灯光开车到我这里来。我会把开着车头灯的卡车放在大门口，那样你就找得到了。”他在电话里告诉我这个办法，我觉得不错。

启程前，我出去观察了一下阿尔伯达上空广阔无边的穹隆。在冬季里，我们随时都要提防风暴，而山上堆积的乌云，可能就是寒天下雪的证兆。每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵，没有经历过荒原风雪的凶猛袭击，是不知道它的危险性的。

我开着车上路，车窗外面寒风呼呼地怒吼着。果然，正如那位农民所说的，沿途农家全部把灯开亮了。当时，一入夜荒野都是漆黑一片，因为那时候农家夜里用灯是很节约的，一路的灯光指引着我，使我终于找到了那个求医的人家。

我急忙给婴儿检查病情。这婴儿烧得很厉害，不过没有生命危险。我给婴儿打了针，再配了一些药，然后向那农人交代怎样护理，怎样给孩子服药。当我收拾药箱的时候，我心里在想，那么复杂的乡村夜路，我怎能认得路回去呢？

这时候，外面已经下大雪了。那衣人对我说，如果回家不方便，可以在他家过一夜。我婉言谢绝了。我还得赶回去，说不定深夜还会有病家来求诊。我壮着胆子启动引擎，把汽车徐徐地驶离这户人家的门口，说实话，我的心里满怀着恐惧。但是，车子在道路上开了一会儿，我就发觉我的恐惧和忧虑是多余的，沿途农家的灯都仍然开着，通明闪亮的灯光仿佛在朝着我致意，人们用他们的灯光送我回去。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我……我沿途听到的，只是汽车发动机个断发出的隆隆声。可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中经过灯塔一样。

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《冬夜的灯光》

【字词积累】

1.穹qióng 兆zhào 猝cù 擎qíng

2.容易写错的字：偏僻 厉害 引擎 熄灭

3.积累卡片：广阔无边 猝不及防 漆黑一片 婉言谢绝

【初读课文】用自己喜欢的方式阅读课文。朗读、默读均可。

【初读感悟】是那个不管何时都出诊的医生使你感动，还是雪夜农家门前依次亮起的灯光使你激动？用一、两句话，谈谈读后的感受。

【疑问】

1.第一段，“偏僻、寒冷、荒凉”与“温暖、友谊和乐观”为什么不矛盾？

（ 文章写小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。本文对环境的描写主要是突出环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。 ）

2.第四段，具体写病家告诉“我”他的家怎么走，而且病家认为很容易找，“我”却给他搞得糊里糊涂，路真的容易找吗？作者这样写的目的是什么？

（ 表明去农家的路不容易找。作者这样写的目的，是突出灯光的作用。 ）

3.第八段，为什么要写“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的”？

（ 用农家平时用电的节约，更能突出农家的互助、温暖、友谊。 ）

4.第十段，“我的恐惧和忧虑是多余的”，句中“恐惧”和“忧虑”分别指什么？

（ “恐惧”指外面已经下大雪了；“忧虑”指乡路复杂，“我”不熟悉。 ）

5.文章结尾用阿瑟?查普曼诗的用意是什么？

（ 从内容上说，阿瑟?查普曼的这几句诗，截取“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力传达出人们品质的善良与淳朴，以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。

从结构上说，诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。

从表达效果上说，文章至此戛然而止，意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。 ）

6.文章以“哦！冬夜的灯光”为题，有怎样的含义？

…… …… 余下全文