篇一：与朱元思书说课稿

《与朱元思书》说课稿

灵武英才学校：龙学萍

各位评委、各位老师：大家好！

今天我说课的课题是《与朱元思书》,下面我将从说教材、说教学目标、说

教法、说学法、说教学流程、说板书设计六个方面说说我这篇课文的设计及理念。

一、说教材

南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》就被视为骈文中写景精品。本人

读后，认为此文有以下令人惊叹之处：

第一、景色美。从内容来看，全文仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富

春江沿途的绮丽风光，犹如给读者绘制了一幅美丽的画卷，使人读后有悠然神往

之感。

第二、音韵美。从文体来看，文章虽是骈文但全文句式骈中有散，错落有致、

声律和谐、读来朗朗上口，具有声韵美感。

第三、语言美。全文语言清新自然，生动流畅，字字动人，颇见功力，句中

大量使用比喻、对偶、拟人、夸张等修辞，描写角度多变，手法多样，使文章显

得卓尔不群，超凡脱俗。

第四、志趣美。本文重在写景，直接抒情写志的语言很少，从寥寥几句写观

感的语句中，我们也领略到作者高雅的志趣、高洁的情怀。“鸢飞戾天者，望峰

息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺

人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。细细品

味，作者的这种志趣，既不同于“知其不可而为之”的积极入世，又不同于“采

菊东篱下，悠然见南山”的消极遁世，它是一种对轻松自然的崇尚，对自由和谐

的向往，对欢乐生命的礼赞。它比前者少了份严肃，多了份潇洒，比后者少了份

悲观，多了份开朗，因而更具一份常人心态，也就更容易使人接受并感到亲切。

吟诵此文，但觉景美，情美，辞美，章美，如此短的篇幅，却给人以美不胜

收之感，令人叹为观止。因此,教学此文，我将着重引领学生在反复的品读中，

感受、理解本文的声韵美、景色美、语言美、志趣美的特点。

二、说学情

此文被选入语教版九年级下册第六单元，在以往两年的学习积累中，初三学

…… …… 余下全文

篇二：与朱元思书

学习目标：

1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。

2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。

3、逐层解析课文，初步感受作者情感。

重点难点：

1.掌握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。

3.朗读背诵。

课前预习：

1、关于作者：吴均：

2、朗读课文，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

风烟ｊù___ 净缥（）碧急ｔｕāｎ_ __甚箭经ｌúｎ ___ 世务负势竞（）上泠泠（）作响ｋｕī__ _谷忘ｆǎｎ__ _ 嘤嘤（）成韵鸢（）飞戾（）天在ｚｈòｕ___犹昏互相轩（）邈（）横ｋē_ __上ｂì__ _

学习过程：

一、自主学习

1、反复诵读课文，整体把握文意。

要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）

2、注意重读音（如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭” “奔”二字上。） 3班内以比赛形式个体读，分组读，然后全班齐读。

4、读完此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？

5畅所欲言：背一句喜欢的句子，说一句读后感，也可以提一句疑惑------

6、解释字词并口头翻译本段。

风烟：俱净：共色：

从流飘荡：东西：许：独绝：

概括本段大意：

7、解释第二段字词并口头翻译本段。

缥碧：碍：急湍：若奔：

虽：乘奔御风不以疾也

…… …… 余下全文

篇三：与朱元思书

《与朱元思书》学教案

学习目标

1、朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。

2、理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。

3、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

学习重点

1、积累文言词语，读懂读熟文言文；

2、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

3、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。

学习难点：把握课文的主旨，谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。

教学方法：诵读法、质疑法、辩论法、复述法、练习法

教学时数：两课时

教学储备：

1、作者、作品简介

吴均：南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之。曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。吴均生活的南北朝时期政治黑暗，社会混乱，一些仕途失意或受佛教、道士影响的人士便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途也不如意：梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，焚其稿并免其职。他在《与顾章书》中就曾表明自己辞官引退后到石门隐居的想法。

本文选自《艺文类聚》。《艺文类聚》是欧阳修、令狐德等十余人奉唐高祖诏令所编撰。自武德五年至武德七年，历时三年始编成，其中引用书籍达1431种，经史子集皆有辑录。

2、时代背景

《与朱元思书》是南北朝时梁代文学家吴均在旅游途中写给友人朱元思的一封信，介绍沿途所见美景。现在看到的已不是当时完整的信件，但就其内容和结构来看都有相对的完整性，所以历来被当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。这篇山水小品虽仅114个字，却短小隽永而又层次井然，以四言句式为主，多用骈句，骈散相间，韵律感很强。全文融情于景，于骈丽中透出清新之气。

…… …… 余下全文

篇四：与朱元思书

七年级语文上册学教案

第四单元，编写人：肖丽辉

《与朱元思书》学教案

学习目标

1、朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。

2、理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。

3、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

学习重点

1、积累文言词语，读懂读熟文言文；

2、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

3、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。

学习难点：把握课文的主旨，谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。

教学方法：诵读法、质疑法、辩论法、复述法、练习法

教学时数：两课时

教学储备：

1、作者、作品简介

吴均：南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之。曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。吴均生活的南北朝时期政治黑暗，社会混乱，一些仕途失意或受佛教、道士影响的人士便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途也不如意：梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，焚其稿并免其职。他在《与顾章书》中就曾表明自己辞官引退后到石门隐居的想法。

本文选自《艺文类聚》。《艺文类聚》是欧阳修、令狐德等十余人奉唐高祖诏令所编撰。自武德五年至武德七年，历时三年始编成，其中引用书籍达1431种，经史子集皆有辑录。

2、时代背景

《与朱元思书》是南北朝时梁代文学家吴均在旅游途中写给友人朱元思的一封信，介绍沿途所见美景。现在看到的已不是当时完整的信件，但就其内容和结构来看都有相对的完整性，所以历来被当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。这篇山水小品虽仅114个字，却短小隽永而又层次井然，以四言句式为主，多用骈句，骈散相间，韵律感很强。全文融情于景，于骈丽中透出清新之气。

…… …… 余下全文