一、 本学期按照学校教学工作计划，制定了学科组工作计划，根据工作计划完成了预定的教学任务。现从以下方面进行总结：

1、 很抓基础知识的落实。

在课堂教学中要求学生把知识要点和教师补充的相关知识点落实到教材上，这样使集中注意力，课堂听课效果提高，同时便于以后的积累与复习。

通过课堂提问及时反馈学生对基础知识的掌握情况，利用前两分钟，朗读、背诵前一天所学要点内容，上课后提问，发现问题再讲解、强调。

每一单元学完之后，要求学生列出单元知识体系表，前几个单元老师完成，之后由学生自己动手，整理归纳。

2、 注重课堂、自习的教学效率。

课堂上要求学生纪录整理，随时提问反馈。自习课明确学习任务，做作业或练习册，比如做练习册时明确到具体某页某题，然后当堂反馈检查。

3、 加强解题能力的训练。

本学期采取了多做基础题，以题带基础知识的做法。除了两本练习册以外，每课一练一评，题量是7-8个选择题，一个很基础的非选择题，做到小步子快反馈。每单元一测一过关，如果发现学生出现错误较多的知识点，再讲解、强调、错题重做。

实验班适当做稍难题，在周测时适量出一些高考题或高考模拟题，提升能力，拓展视野。 平行班以练习册上的题为主，要求学生全做，教师祥讲。

4、 培养答题技巧和规范答题。

教会学生审题：单项选择题教会学生抓材料和问题的关键词，关注肯定项和否定项。非选择题，教会学生提炼材料，找要点结论，注意时间断限。

5、 注重史学基本理论和史观教学。

例如生产力和生产关系的原理内容及运用；全球化、现代化、文明史观等史观。

6、 在期中考试前制定了详细的复习计划，把主要知识点按复习日期列表，下发到每个

学生手中，强化学生背诵。

一、 期中考试分析

1、 成绩方面：

总平均分：三校第一

各班平均分 ：实验班1年9班 名次下降，1年10班不变。

单科最高分 ： 一年10班卢成媛90分。

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20xx-11-26

一、考试成绩分析及原因

成绩分数线为75和69分。试卷难度较大，有一定的区分度，主要侧重于材料题和学案错题的再现与变式。总体学生考试成绩一般，考出了不应该的低水平，主要存在的问题和下一步打算总结如下：

1．基础知识薄弱——狠抓基础知识的落实

不少学生不愿意去落实基础知识，不愿动脑思考，只会死记硬背，导致记得慢忘得快，作业不能认真及时完成。课堂上听过即放过，一时明白，不能及时在书本上做记录。这些导致学生到了考场上，用到的知识模糊不清，导致大量出错。所以下一步在课堂教学中要求学生把知识要点和教师补充的相关知识点落实到教材上或笔记本上，这样使学生集中注意力，课堂听课效果提高，同时便于以后的积累与复习。通过课堂提问及时反馈学生对基础知识的掌握情况，利用前两分钟，记忆前一天所学要点内容，上课后提问，发现问题再讲解、强调。每一单元学完之后，要求学生列出单元知识体系表，前两个单元老师完成，之后由学生自己动手，整理归纳。

2． 效率低下——注重课堂、自习的教学效率

很多学生因为平时对历史学科不重视和缺乏兴趣导而致效率低下，对平时做过的题目稍作变式就不会。课堂上要求学生纪录整理，随时提问反馈。自习课明确学习任务，做作业或练习册，比如做练习册时明确到具体某页某题，然后当堂反馈检查。

3． 知识理解和灵活度不够——加强解题能力的训练

考试中很多题目是考察学生对知识点理解能力和运用知识的能力，但学生却出错较多。下阶段准备采取多做基础题，以题带基础知识的做法。除了导学案以外，平时的练习题和创新设计提倡学生多问多思考，改变思维僵化的状况。每课一练一评，题量是7-8个选择题，一个很基础的非选择题，做到小步子快反馈。每单元一测一过关，如果发现学生出现错误较多的知识点，再讲解、强调、错题重做。在平时提问过程中，不是简单地提问，精心备课，把提问的知识多变化形式，提高思维力度，提高学生知识迁移能力。

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高一艺术部 谌寒

期中考试过后，总结往往是我们最容易忽视，实际却是很重要一步。通过总结，查漏补缺，找到新的目标，并为之努力。学习正如吃饭，而考试失败则就像是饭中的一粒石子，你总不能在人生中对知识最渴求时，因为一次的失败而放弃学习，正如你不会因为饭中有一粒石子而饿着不吃饭。你的期中考试成绩怎么样？两个月的学习有了提高还是出现了退步，有没有对自己的学习进行总结，接下来的学习计划又将怎样进行？这些都是靠总结才能做到的。所以，我们认真总结期中考试，不仅能为下一阶段学习明确方向和目标，更是我们迎接期末考试的一次考前动员，从这一点来看，总结就十分重要而且必要。现我就对本次期中考试进行一下总结。

总的来说，经过两个多月的学习，同学们都已经熟悉了这里的一切,老师、同学、环境等等;也已适应了高中生活,适应了老师的教学与管理;高一整体呈现出一种逐渐上升的趋势，很多同学在本次期中考试中取得了很好的成绩，年级的进步名次与入学相比有明显的进步，这一切成绩的取得与我们每一位同学的勤奋努力是分不开的。本次期中考试的结束，我们欣喜的看到上课溜号、不学习人的少了，而认真学习、问题的人多了。本次期中考试总结的就是为了帮助同学们准确定位，查找不足，对症下药。

当然，在此次考试中，也暴露了一些问题。

1、涂错卡的人数较多。这足以说明有些同学上课不够专心，甚至做一些与学习无关的事。所以老师反复强调的如何涂卡根本就没听清楚。

2、基础知识的掌握还不扎实。有些同学作业马虎，差错较多，选择题乱猜，书写不规范；学习的自觉性较差，讲评过的练习部分学生没有养成及时订正的习惯, 导致已做过的练习屡做屡错。考试中再出现，还是一错再错，还安慰自己说这个题我会。老师上课讲的知识没有及时落实，造成知识堆积，不能及时复习，以至于越差越远。到考试时遇到难题不会积极去思考，而是停留在表面，凭感觉答题。

3、考试过程中出现的答题不规范现象。．史实不清，是致命的弱点。

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历史期中考试分析与反思

一、试卷质量分析：

七年级历史期中考试落下帷幕，此次考试试卷结构合理，分为四部分：单项选择、判断并改错、填空题和材料解析题。其中选择题50分，判断并改错、填空题分别为10分，材料解析题30分。试卷难易度适中，比较注重基础，同时也充分考虑能力的考察。在强调基础知识的原则下，考察学生运用史学知识、史学理论分析史学现象的能力，并形成科学的唯物史观。是一套有水平的测试题。

二、学生答题情况：

此次试卷位初一学生入校第一次进行系统的历史测验，有点主要体现在绝大多数学生的字迹整齐、干净，基础知识掌握扎实，学生的能力得以体现；但在此次的考试中也发现诸多问题：1） 选择题部分：学生失分点主要集中在18题、24题。 2）非选择题部分，判断并改错、填空两个题学生答得比较差。 反映了学生基础知识不够扎实，粗心。3）材料解析题回答情况较好，但反映的问题是不能认真审题，错字、别字问题较严重，期中“葵丘会盟”的“葵”错误率高

三、 测试结果： 最高分100分，最底分低于60分。平均分为84.1分，优秀率60.5%。

四、 教学反思：

期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：

（一）、教师方面：

1．强调基础知识的学习，加强对学生能力方面的培养，加注重学以致用的原则。

2．督促检查的力度不够。以后在这方面多下工夫，提高培优和不差的效率，整体提高教学质量。

3．在读图题上多加练习。学生的读图题都做得不是很好，可以看出来，读图能力欠缺，要带领学生分析历史图片，进一步提高能力。

（二）、学生方面：

1．史实不清，是致命的弱点。

2．部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3．解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

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本次期中考试题型、题量、分值分配及比例基本按照中考模式。非选择题20道20分，占40%。由于本次考试为闭卷形式，非选择题根据中招试卷结构中的五道题减少为四道大题，分值仍为30分，占60%。本次考察七年级下册1-12课内容，主要考察繁荣与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的发展两单元中我国古代由隋朝至元朝的发展历程。

本次考试中年级最高分49，最低分3分。其中，

本次考试发现学生答题中出存在的突出问题与初三较为相同的有以下几点：

（1） 对基础知识的掌握不准确、不牢固：题中出现的历史事件、人物贡献等缺乏基

本的了解，初一第一单元中有涉及很多的人物，比如唐太宗、武则天、唐玄宗

等，涉及他们在位期间的称谓问题分别对应“贞观之治”、“政启开元，治宏贞

观”、开元之治”，其实很容易记，但是因为前三课的内容比较集中，学生就把

这些知识点搞混。

（2） 缺乏对知识的理解认识：很多学生存在错误的认识，以为历史只要死记硬背就

行。其实不然，大多数学生害怕碰见考察时间的题，就是因为在死记硬背的情

况下，很难将知识点进行串联，造成知识的分段记忆。在这种情况下，将各个

事件对号入座当然很难。并且，这种记忆方法，很难将考察综合能力的题拿下。

（3） 审题不仔细、不认真：初一试卷中22题的第2问，在以前练习的时候出现过，

但是进行了些微的更改将考察作者作品的部分删除，但是部分学生不审题，完

全靠印象写答案，将“三吏”、“三别”写上。可见其考试过程中极其不认真。

（4） 答题过程中书写不认真：部分成绩比较偏后的学生，在考试过程中，态度不认

真，非选择题部分仅写几个字，字体潦草、卷面也不整洁。也有部分学生答题

的时候马虎、粗心，出现添字、漏字的现象。比如“吏”与“史”两字多次强

调，但是在试卷中仍是有很多的学生写错，“安吏之乱”、“诗吏”一大片。

（5） 多次强调的知识仍有学生写错，说明部分学生在上课的过程中没有集中精神，

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本次期中考试题型、题量、分值分配及比例基本按照中考模式。非选择题20道20分，占40%。由于本次考试为闭卷形式，非选择题根据中招试卷结构中的五道题减少为四道大题，分值仍为30分，占60%。本次考察九年级下册的1-5单元，主要考察社会主义道路的探索、欧美主要国家的社会巨变、第二次世界大战及一、二战后世界政治经济的发展几个方面的内容。

本分学生存在偏科问题，比较突出的一班：王善璐、王卓、田亚宁、刘自玉、薛世纪；二班：李家乐、刘宗华、王兆年、高正天、王宗鹤；四班：王倩倩、靳晓婍、韩洁、李慧娟、孔维振；五班：邓翔云、李文静、何极成、安宗壮、张飞宇；六班：杨镀、李养奥、刘旻然、佀卓惠、李丹丹。针对这些学生，需要在以后的教学中重点注意，提高他们的历史成绩。

本次考试发现学生答题中出存在的突出问题主要有以下几点：

（1） 对基础知识的掌握不准确、不牢固：题中出现的历史事件、人物贡献等缺乏基

本的了解，尤其是选择题第3题，对于列宁的成就里，部分学生答错就是将其

与斯大林的成就相混淆。很多选择题考察的十分基础，仍有学生答错，还是对

知识的掌握较为模糊，把握不住事件的准确特征等。并且，在复习的过程中，

重视程度不够。

（2） 缺乏对知识的理解认识：很多学生存在错误的认识，以为历史只要死记硬背就

行。其实不然，大多数学生害怕碰见考察时间的题，就是因为在死记硬背的情

况下，很难将知识点进行串联，造成知识的分段记忆。在这种情况下，将各个

事件对号入座当然很难。并且，这种记忆方法，很难将考察综合能力的题拿下。

本次考试中这点比较突出的在选择题的第6题，对社会主义及资本主义的市

场、计划的考察。本题属于中等难度，但是要将几课的知识综合起来考虑，许

多学生就无从下手。

（3） 审题不仔细、不认真：本次试题中22题“（3）列举在第二次世界大战中法西

斯国家发动的两次闪击事件。两次闪击事件后，世界上所有的遭受法西斯侵略

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1.元谋人遗址在我国云南省元谋县.

2. 黄帝被中国人尊称为“人文始祖”。

3.在我国西南的成都平原盛行着一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的三星堆文化。

4. 都江堰 是“我国闻名世界的古代防洪灌溉工程”

5.春秋战国时期.各诸侯国逐鹿中原，战乱不休。诸侯国的出现源于西周的分封制。

6.“民主”一直是人类的不懈追求，禅让制是最能体现出民主精神的体制。

7. 铁农具的使用是春秋战国时期社会生产力显著提高的标志。

8. 孔子曾说：“中上之人，可以语上（深奥的学习）也；中下之人，不可语上也。”这表明提倡的是因材施教。

9.秦灭六国，建立起我国第一个统一的封建国家。统一之后的货币是

10.根据你学过的知识，下列四本书在焚书坑儒之后，还能阅读的是《周易》。

11.儒家学说作为封建统治的正统思想开始于汉武帝时。

12. “壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相有种乎？”这一句话出自陈胜。

二、改错题。（每题4分，共计16分）

21.北京人生活的集体，是由血缘关系结合起来的公社。

错误 北京人订正为山顶洞人；公社订正为氏族。

22.公元前10xx年，周文王率军与商纣军队在诼鹿大战，商军在阵前纷纷倒戈，引导周军攻入商都。

错误 周文王订正为周武王；诼鹿大战订正为牧野大战。

23.春秋时期的法家代表人物庄子，主张改革，反对空谈仁义，提倡法治。 错误 春秋时期订正为战国时期；庄子订正为韩

非。

三、.材料题：（第25题13分，第26题9分，共计22分）

25.阅读下列材料：

昔太古尝无君矣。其民聚生群处，知其母不知其父，无亲戚、兄弟、夫妻、男女之别。

请回答：

材料中的“太古”应是什么时期？母系氏族公社时期（3分）

（1）

2）你能说出该时期的典型代表居民吗？（请举出三例）山顶洞人，河姆渡原始居民，半坡原始居民。（6分）

（3）妇女在该时期地位突出的主要原因是什么？他们是生产和生活的组织者。（4分）

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