小学数学新课程改革的反思与体会

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小学新课程改革的实施方案

一、指导思想

以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民书记“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合我校实际，目标明确、步骤清晰、措施具体、积极稳妥地开展基础教育新课程改革实验，进一步深化教学改革，扎实推进素质教育，努力开创有利于学生全面发展，有利于教师队伍素质的提高，有利于学校办出特色的教育新局面。

二、基本目标

1、通过实施，探索调整基础教育课程体系的思路和方法。将课程改革与各项教研活动结合起来，以一、三年级为重点，各年级全面铺开，探索实施新课标的方法、途径，努力将新课程标准的各项要求、任务落到实处。

2、以改革课堂教学，建立新型教学模式为中心，促使教师尽快转变教学观念，建立新型的平等、互信、合作的师生关系，改进教学方法和学习方式，以“自主探索式、小组合作式”为主要形式，努力提高课堂教学质量。

3、建立新的评价体系。改变以终结性评价为主要形式的评价方法，将诊断性评价、发展性评价和终结性评价相结合，逐步建立项目多元、形式多样的评价体系，建立学生成长记录袋。

4、以新课程改革实施为动力，促进教师树立新的教育观念，提高研究和教育教学能力，形成一批高素质的教师队伍。

三、成立课改领导小组

课程改革是我国基础教育深化教育改革，全面实施素质教育的核心工作，搞好课改是各级教育行政部门的重要责任，更是我们这些实施者的重要责任。为加强对课改工作的领导，我校设立课改工作领导小组。

组长：杜福兴 丽

成员：全体教师

四、积极稳妥地进行新课程的各项改革

1、以教学实践为依托，落实师资培训。

新一轮的基础教育课程改革，是在全新教育理念指导下进行的。组织教师学习现代教育理论，更新教学观念，掌握课程标准和实验教材，是做好改革实验工作的重要前提。开学前，

组织实验教师参加了市组织的一系列的培训活动，实现了先培训、后上岗。在课改实验过程中，培训工作仍是一项重要和艰巨的任务，要以教学实践为依托，把培训工作继续抓好。要经常组织全体教师学习报刊杂志有关课改的文章、资料。我校制定学习制度，把学习纳入考核内容。在学习方面我校实行学习方式开放化，有定时的集体学习，有不定时的自由学习，有校内学习，有校外学习培训，有网上学习，集体学习时主持人轮流做，人人做学习的主人；。教师每次外出学习回来要上汇报课。

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在夹缝中求生

——寻求“传统评价机制”与“素质教育”的切合点

岩口铺中心完小 唐益平

素质教育理念在我国教育大地上已经要求了很多年了，随之而来的是一股新课程改革的浪潮。在当今教育教学的现实之中，有很多人在这种观念和思想的突变之中还没有转过弯来，找不到向前的、适合新时代的步伐，或畏缩在“穿新鞋走老路”形式之中，或徘徊于“不得法”的困惑里。的确，在新的教学思想的不断涌入，而主体评价机制相对落后的特殊情况下，一方面教师要融入素质教育、新课改的的大流，另一方面又要结合实际，照顾到升学以及各级统考的压力，这使老师们难以取舍。如何找到一个合适途经，使得“鱼”和“熊掌”能得兼，这是当前我地区教师首当思考的问题。笔者认为，这个途经应该就是素质教育与传统教育的一个有机切合点。

新课程体系教学，要求小学语文教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。但是,要做到真正意义上的教学改革,首要的是需要小学语文教师树立良好的改革意识,更新观念,从我做起,努力做好小学语文课程体系中的教育教学、教学方法和教育角色的转变,实现教育改革的内涵发展,完成小学语文教学任务,培养德、智、体、美、劳综合发展的特长学生。在这种要求下，教师们要想把语文课上好，使“改革”与“成绩”双收，就得从以下几个方面下手，走好教学之路。

一、更新教育观念

当前,面对语文新课程、新教材的实施,要想真正改善课堂教学效果,没有必要的创新理念,课程改革是难以实现的。特别是小学语文教学,由于面对的是小学生,他们的智力、思维、接受能力还需要进一步培养,因此教师必须适应经济、网络、科技时代要求,更新观念。在实施小学语文课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,更要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展和素质教育的目标出发,组织和实施自己的小学语文课堂教学。在传授语文文化知识的同时,对学生进行思想道德教育、模仿教育,探究问题方法的教育、做人的教育、集体主义教育、科学社会主义思想教育、尊敬师长和长辈教育,实现整体素质教育、培养完整人的教育。

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广西中小学新课程改革中存在的若干问题及建议

马山中学 韦炳革

我区普通高中新课程改革从已启动两年，各级政府高度重视、大力支持，教育主管部门精心设计、周密安排，高中学校积极实施、稳步推进，课改工作总体开局稳定、进展顺利，取得了阶段性的实验成果：全面落实高中课程改革实施方案，完善管理，切实加强了对课程改革的领导，为实施新的课程标准提供保证机制；建立新的教学管理模式，与普通高中课程改革相适应的各项教育教学管理制度逐步完善；加强培训，转变教师的教学观念，课程改革的教育理念正内化为教师的自觉行为；注重课堂实效，教师的教学方式和学生的学习方式正悄然变化；初步改变对学生的评价方式，有利于促进学生全面发展、教师不断提高的发展性评价体系正在酝酿构建；校本课程正在催生，各学校的办学特色正逐步呈现；新一轮课程改革给农村基础教育带来了新的变化，赋予了新的内涵，注入了新的活力，深刻影响着农村基础教育的实施。

但是轰轰烈烈的新课改在实施过程中也存在着很多问题，尤其是农村中小学问题突出：思想观念陈旧、教师编制紧缺、师资队伍整体素质低下、经费投入不足、教学资源缺乏、评价机制滞后等。文中针对这些问题提出了一些具体的解决办法：整顿与优化教师队伍建设；农村中小学校的管理应以人为本，突出人性化管理；进一步加大农村义务教育的经费投入；争取多方支持，建立由学校、家庭、社会三结合的教育沟通平台体系；构建新的评价机制，从单一的评价模式向多元化的评价模式转变等。

一、广西中小学新课改存在的问题

长期以来，农村教育和城镇教育之间存在着很大的差距，虽然课改的浪潮已波及到农村中小学，但是由于大多数农村中小学远离城市，交通不便，经济落后，信息闭塞，学校设施不完善，师资配备不齐。改革的帷幕一拉开，问题就不断出现：

（一)传统思想观念根深蒂固

思想是行为的先导，有什么样的思想观念，就有什么样的行为方式。望子成龙是家长普遍的心态。长期以来，农村家长供孩子上学的目的就是希望自己的孩子能以高分考取大学，因此，家长只看重孩子的学习成绩。另一方面，由于长期受应试教育的影响，很多教师上课完全是为了应付考试，很少考虑到学生的全面发展，学校的重点工作就是提高升学率。这些观念阻碍了新课程在农村的实施。

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深化中小学课程改革的意见建议

宁江小学

新一轮课程改革自20xx年在我市推行以来，至今己历十一个年头。这十一年是转变观念的十一年，也是实践新课程的十一年，期间，基础教育发生了重大变革，素质教育理念彰显着时代的特色，突出了基础教育适应社会和创新发展的根本宗旨，带来了一波又一波的机遇和挑战。笔者到过一些学校，开展过一些交流互动，对我地课改实施情况有一定的了解，现结合当地课改现状，作以简单分析与反思。

一、 现状与成绩

1、立足课程改革，学校管理机制全新转型。

在课程改革实践中，一些学校得到了发展，办出了特色；一些校长形成了自己的办学理念；一批教师脱颖而出，成为课程改革的示范者、引领者。新的教育理念已被大多数教师接受和认同，旧的师生关系正在被民主、平等的新型师生关系所替代，教学行为由封闭走向开放，学生学习方式和活动方式正在发生变化，质量也由单一评价走向多元评价。教学活动空间、课程意识、学校激励机制等也都在一定程度上发生了变化。

2、开发校本课程，学生生活丰富多彩。

我校是一所新建学校，虽招生只有一年时间，但在校本课程的开发上已经走在了同级学校的前列，学校开发了县情教育读本，开办了机器人、航天航模、舞蹈、美术、书法、乒乓球、手工制作、武术、泥塑、管乐队十个社团，大大活跃了学生的生活、开阔了学生视野， 1

对学生的长远发展有着不可估量的价值。其他学校对校本课程也有不同程度的涉猎，有的学校也已取得了不菲的成绩，这是我县基础教育的盛事、幸事。

3、突出学科本位，教师素养全面提升。

教者对所任学科的知识体系既有宏观把握，又有微观洞察，点线面知识体系完整。对点的定位准确、解析透彻，设计教学能站在线与面的全局上予以关照。关注知识的起承转合，准确切入、合理生发、放射状拓展，设计精巧而又逻辑严密，在环节的无缝链接中呈阶梯状螺旋上升。同时，在细腻的教学中突出了知识的转化迁移、归纳类比和拓展延伸，很好地解决了从哪里来到时哪里去的问题，发展了学生有理有据、严谨科学、想象丰富、文笔流畅的品质和能力，某些老师的教学初具个人风格。

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张沟小学课程改革实施方案

20xx---20xx学年

《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。

一、指导思想

学校课程改革的培养目标是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。全面提高教育教学质量。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情

趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。

新课程体现均衡性、综合性、选择性。

1、均衡性设置课程

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

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广西中小学新课程改革中存在的若干问题及建议

马山中学 韦炳革

我区普通高中新课程改革从已启动两年，各级政府高度重视、大力支持，教育主管部门精心设计、周密安排，高中学校积极实施、稳步推进，课改工作总体开局稳定、进展顺利，取得了阶段性的实验成果：全面落实高中课程改革实施方案，完善管理，切实加强了对课程改革的领导，为实施新的课程标准提供保证机制；建立新的教学管理模式，与普通高中课程改革相适应的各项教育教学管理制度逐步完善；加强培训，转变教师的教学观念，课程改革的教育理念正内化为教师的自觉行为；注重课堂实效，教师的教学方式和学生的学习方式正悄然变化；初步改变对学生的评价方式，有利于促进学生全面发展、教师不断提高的发展性评价体系正在酝酿构建；校本课程正在催生，各学校的办学特色正逐步呈现；新一轮课程改革给农村基础教育带来了新的变化，赋予了新的内涵，注入了新的活力，深刻影响着农村基础教育的实施。

但是轰轰烈烈的新课改在实施过程中也存在着很多问题，尤其是农村中小学问题突出：思想观念陈旧、教师编制紧缺、师资队伍整体素质低下、经费投入不足、教学资源缺乏、评价机制滞后等。文中针对这些问题提出了一些具体的解决办法：整顿与优化教师队伍建设；农村中小学校的管理应以人为本，突出人性化管理；进一步加大农村义务教育的经费投入；争取多方支持，建立由学校、家庭、社会三结合的教育沟通平台体系；构建新的评价机制，从单一的评价模式向多元化的评价模式转变等。

一、广西中小学新课改存在的问题

长期以来，农村教育和城镇教育之间存在着很大的差距，虽然课改的浪潮已波及到农村中小学，但是由于大多数农村中小学远离城市，交通不便，经济落后，信息闭塞，学校设施不完善，师资配备不齐。改革的帷幕一拉开，问题就不断出现：

（一)传统思想观念根深蒂固

思想是行为的先导，有什么样的思想观念，就有什么样的行为方式。望子成龙是家长普遍的心态。长期以来，农村家长供孩子上学的目的就是希望自己的孩子能以高分考取大学，因此，家长只看重孩子的学习成绩。另一方面，由于长期受应试教育的影响，很多教师上课完全是为了应付考试，很少考虑到学生的全面发展，学校的重点工作就是提高升学率。这些观念阻碍了新课程在农村的实施。

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