中小学教师现代信息技术与课程资源整合培训心得体会

吉县中垛联校安坪小学 王学良

今天上午，在细雨蒙蒙的映衬下，我们来到了几周学院参加培训，这次培训的内容是有关教师现代信息技术与课程资源整合的培训，其实就是让教师能够将现代信息技术与我们的课程结合起来，使课堂变得生动有趣，让学生快乐的学习，培养我国现代化的创新人才。

培训完成后，经过我的重新梳理和认真思考，才是我享受到了更多知识，现将我的体会写下来。

现代学生的根本问题是对学习不感兴趣，好多学生处于被动学习，根据学生的学习动机可以把学生分为三种类型：

一是在教师的压迫下，不敢有任何反抗意识，让我干什么我就努力去做，是为什么而做，自己没有任何思想。这类学生学习比较好，但是永远处于高分低能阶段，不会有任何出息。

二是学生有一定的反抗意识，我不想做可以不去做，表现比较明显，这类学生有一定的思想意识，虽然没有学到知识，成绩不佳，但是以后在社会上会有一定的成就。

三是，自己有一定的理想，知道自己学习是为了什么，对学习比较感兴趣，这是最理想的学生。

在传统的教学模式下，为了提高学生的分数，大部分成为了第一类学生。导致我们的学生的学习成绩虽然很高，但是随着学生步入初中高中，学习方法、兴趣、管理措施的下降，学生越来越落后，最终没有出息。为了改变这种状况，钟教授提出了许多有用的东西。

钟教授说得非常好，好多学生沉迷于电脑游戏，几天不出来，证明他们很有创造力，智商也很高，但是学习成绩非常落后，这是因为他们对学习不感兴趣，如果过有了像游戏一样的学习方式，即使教师不去引导学生，他们也会学的非常好。这就为学生学习的方式提供了铺垫。

有了想法，钟教授的一些实验使我大开眼界，使我感受到“图片”不仅可以看，还可以用，不仅省钱，而且更加方便。学生操作起来轻松简单，又感兴趣，有了这样的软件，学生的学习兴趣一定会增加，创造力的提高也是必然的事。

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《多媒体课件制作与教学资源应用》心得体

会

随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普

及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化

的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多

媒体技术来为自己的教学服务。通过学习，我对多媒体技术有

了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，收

获很大。

一、认清多媒体课件在课堂教学中的必要性

运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题

直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在

教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，

可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学

生对教学过程 的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程

度；选择合适的媒 体进行教学，可以增大我们的课容量，节

约时间。如果没有计算 机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等

教学工具来进行教学的传统 教学模式显 然是跟不上现代化

教学的要求的。

二、明确了多媒体课件应具备的特点

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备

以下几个特点：

1、教学性 这是多媒体课件最重要的一个特点。 课件必

须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过

程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题

的设置等 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备

小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作

计... 2 方面都必须 体现这一特性。同时应深入浅出、注意启

发。

2、科学性“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件

最基本的特点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符

合逻辑、层次 清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特

点与知识水平。

3、交互性一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界

面。友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种

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关于教学资源开发的心得体会

在信息技术发展的今天，单纯的教材内容显然已经不能适应新形势的要求，因此，教材在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现实、生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，重组教材内容。经过重组的教材由于具有开放性和弹性，给老师留有开发和选择的空间，也能给学生留出选择和拓展的余地，以满足不同学生学习和发展的需要，为此，教师要增强课程意识，重视课程资源的利用和开发，使教学资源更加丰富多彩。现结合教学谈几点自己的做法。

一、充分开发和利用教材资源。

教材是主要的课程资源，但不是唯一的课程资源，新教材已充分显示其优越性，它已不仅仅局限于学科知识，更有利于学生利用已有的知识和经验主动地探索知识的发生与发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力，所以新教材的编写符合课程标准的要求，遵循了学生的心理发展特点，从学生的兴趣与经验出发，以多样、有趣、富有探索性的教材展示了教育的内容，因此，在教学中要立足教材，要充分开发和利用教材资源。

例如，我在教学四边形这一课时，充分的利用主题图，

这幅图是学校操场示意图，是学生比较熟悉的生活场景，学生感到非常亲切、非常有趣，学生从熟悉的主题图中找出许多关于“图形”的信息。如：长方形的篮球场、通道、窗户；正方形的地砖；平行四边形的推拉门、楼梯护栏等。联系学生的生活经验，丰富其对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形。

二、运用生活素材，开发和利用教学资源。

教学来源于生活，生活离不开数学，在教学中，我善于运用生活素材，激发学生的学习兴趣，帮助学生学好数学。例如，在教学万以内数的读法时，我了解到许多学生早已会读很多万以内的数了，只是个别中间或末尾有零的数在读时有点困难，因此，再上课的前一天，布置调查作业，请学生收集日常生活中他们见到过的万以内的数，学生从报纸、杂志、超市广告等材料中发现了许多万以内的数。如：电脑每台4805元，洗衣机2800元。在课堂上，首先让每个学生把他们所找到的数在四人小组内交流，然后每组选择两个最喜欢的数写在卡片上后贴在黑板上，接着请学生将黑板上的数进行分类，学生很快分出了四类：没有零的数；中间有零的数；末尾有零的数及中间末尾都有零的数。没有零的数大家都会读了，每个学生自己读一读，而中间或末尾有零的数的读法，通过生生互教、生生互学的形式总结读法，而本节课

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新语文主题阅读教学心得体会

近日来，我在网上看了深圳市宝安区西乡街道黄田小学校长刘宪华专家的专题讲座，感受颇多。

如今读什么书比读不读书更重要。然而生命是如此短暂、学海却无涯，知识却无边。而如何利用有限的时间去读影响人一生的书，成了人生的大事。小孩子们读什么书比读不读书更是重要，因为那是小孩子们的启蒙教育、启蒙读本。陆恕校长曾经说过：启蒙读本，像初恋情人一样先入为主，难以忘记。

中国是世界文明古国之一，中华文化源远流长，绵延至今，是中华民族共同的精神家园和心灵寄托。古典诗文则是我国历史文化长河中一颗璀璨的明珠，从诸子散文到楚词汉赋再到唐诗宋词元曲，诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。千百年来，流行至今的经史子集，唐诗宋词、格言警句，已成为世界文化的瑰宝。其情韵之美和语言之美，滋养着一代又一代的炎黄子孙。

中华文化经典是中华民族文化的重要载体，是爱国主义教育的不朽教材，是中华民族悠久文化的瑰宝。诵读中华经典美文，是孩子们从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径。让孩子们从小扎根在自己的民族优秀传统文化之中，是爱国主义教育的具体体现。在诵读古诗文活动中，可以陶冶品行、加强修养，起到儿时诵读终身收益之功效。

通过开展古诗文经典诵读活动，让学生视野开阔、心胸宽广，为学生的一生奠基。那些积淀着智慧结晶、浓缩着丰富情感、蕴涵着优

美意象的中华文化经典，对于治学修身、熏陶性灵、提升审美品位等方面具有不可估量的作用。我们要求学生做到“五个一”，就是为学生的长远发展、终身发展奠基。在经典诗文诵读活动中，孩子们不仅要“有所知”，更要“有所得”。在诵读中感悟，在诵读中欣赏，在诵读中成长。经典诗文往往都是美心美文、嘉言懿行，通过广读博览，及早让学生琅琅上口，濡染于心，在耳濡目染和潜移默化中培养学以致用、从善如流的好品格，使学生变得更有修养，让优秀传统文化真正成为每个学生的精神营养，丰富学生的文化底蕴，促进学生良好人格的成长。做到儿时诵读终身收益。

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学习单元主题教学的学习体会

单元主题性学习，就是以章节或几个相近的教学内容放在一起进行学生自主、合作、探究为学习方式，使课程每一个小教学内容与与其他相沟通，同时也可以把书本学习与社会实践相结合的主体的活动，我觉得可以从以下两个方面进行选择：

一、单元主体性教学更能接近学生教学实际

每一节的教学不是孤立的，而是有机的联系的一起的，生活是学生的最好老师。可以把学生引入大自然,引入社会。引导学生结合教材内容领略他们能观察到的大自然的方方面面。在自然中学习知识，在学习知识中升华对自然的认识，不仅可加深学生对教材的理解,还可以培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱生活的深厚感情。比如在教学位置的同时引申学生对校园主题的综合性学习，引导孩子们通过听、看、问、讲、等多种形式去了解、发现、感受学校风光的美，然后把自己通过听、看、问等方式了解到的内容回到课堂来说给同学听听。

二、单元主题性教学更能促进教学实践的开展

我在开展做家务活动中，让学生到家里帮助父母做家务事，然后到课堂里与同学们谈谈自己的感受。在教学物体的图形时让学生们摸一摸，做一做相关的游戏。通过这一系列的亲身体会、扮演，学生们就有了设身处地地去把握作品中的角色。体会、扮演实际是一次再创造,学生在体会、扮演过程中必须实行角色的转换,给人一种如见其人、如闻其声、如现其情的身临其境的感觉。

三采用单元主题性教学有利于教学效果的强化，突出单元教学的特色 每一节的教学都有一个明确的主题和亮点，但是这仅仅是简单的勾勒，而不能形成美丽的画面，想相关的主题放置到一起进行展示，会起到效果强化和叠加的效果，而不会学习完了就放置一边，同时还有利于实践活动和校本教材的研究，形成自己和团体的教学特色。

总之，只要我们教师做单元教学的有心人，做到单元学习与章节活动的紧密结合，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，从生活出发，把学习和学生的生活联系在一起，让学生在回忆之中，提升的实践能力，在综合运用自己

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主题单元教学与资源整合——谈国标本苏教版小学语文第九册第一,二单元备课思路

主题单元教学与资源整合——谈国标本苏教版小学语文第九册第一,二单元备课思路

金坛市华罗庚实验学校 吴建强

各位领导,老师:

大家好!刚才耿春琴老师就整册教材的编写意图,教学的基本策略以及结合自己丰富的教学经验谈了很多的教学设想.这就像一把撑船的舵,掌握着船前进的方向.而我也将努力做一把竹槁,为五年级语文这条大船的破浪前行尽力.

受命于周主任的任务之后,就语文第九册第一二单元的课文,我一直在思考与学习之中,现向老师们作一汇报.

过去的小学语文单元是以单元训练重点为中心编写教材,以单元训练重点为中心设计和实施教学的.一个单元的课文分为讲读课文,阅读课文和独立阅读课文三类.这种单元中的课文还是围绕某项思想教育选编的,这就形成了思想教育和语文基本功训练结合的单元.语文教学的模式是以"篇"为单位的,每篇课文的教学都是"各自为政",没有站在宏观的位置上来预设一节课的学习重点,教学缺乏整体性和系统性,以至于"篇"和"组"严重脱节.学生对语文知识的学习也是零星的,杂乱的,因而造成长期以来"花时多收效低"的现状.

如今苏教版课程标准实验教材以"主题单元"取代"知识体系单元",

采用主题单元的方式组合教材.每个专题中的课文都洋溢着时代气息,充满着童真童趣,蕴含着丰富的人文精神.这样的编排体现了课程标准提出的"教材要避免繁琐,简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度,知识能力间的联系,致力于学生语文素养的整体提高"的总指导思想.但如果课程标准变了,教材变了,而我们教学的思路没有改变,仍然按照"知识体系单元"的形式一课一课地教,学生一课一课地学,那么课程教材再先进,新课程带来的变革将是浮光掠影.

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《多媒体课件制作与教学资源应用》

学习心得体会

大方县达溪镇坝子中学 教师 赵祥龙

这次《多媒体课件制作与教学资源应用》培训虽然只有短短的几天时间，但是各位教师的上课无不给我留下了深刻的印象，回想起来这八天的培训，真的受益匪浅。

回顾这几天的培训，虽然学习生活繁忙而又紧张，但收获却是丰富而又巨大的。这次培训使我对多媒体教学设计由陌生到有了一定的了解，为我今后在教育教学工作中，使用现代媒体技术，优化课堂教学奠定了基础。

这次培训使我清楚地认识到信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。 当前的教育改革从上到下提的十分响亮，但是我总觉得好像是有种雷声大雨点小或者是春风不度玉门关的感觉，国家提倡教育改革的时间也不短了，我们农村学校的教育到底有什么改变了，校园面貌新了点，教师呢？好像是最大的收获就是记住了几个新的教育名词，素质教育，新课程标准等等，课堂上依然不能做到让学生是主角，老师是主导。

那么我就先谈谈这次培训我的收获有哪些：

首先这次培训定位在多媒体环境下的教学设计和资源的应用，培训的内容很是具体，不像以前有些的培训大而空，只知道喊口号，不知道具体应该怎么做。这次培训就是解决困扰我很久的一个问题那就是在多媒体环境下到底应该怎么来上课，这是我一个最大的收获。多媒体教室对于我来说已经是很熟悉的了，本来觉得有了这些现代化的教学设备，学生的学习兴趣应该很高，成绩应该提高很快，后来实践证明，利用了多媒体这些现代化的教学设备却并没有达到理想中的效果，很是困惑，后来干脆不再用了，省得白白的浪费资源不是，但是通过这次培训我弄懂了问题出在什么地方了。多媒体也是一种教学工具，只不过比传统的教学设备先进，说到底学生成绩的提高不能只寄托在工具的先进性上面，关键是使用这种工具的人——老师，你对这种工具了解多少，他的优点在哪里缺点又在哪里。只有对你要运用的这种教学工具有了深入的了解，这样才能够得心应手，这样才能够根据教学目标教学对象教学内容来轻松的选择出最合适的工具，让这种工具发挥出最大的效能，所以我会在以后我的工作中进行有选择的使用多媒体设备。

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