五年级英语质量分析报告

继郭沫若

期中学业水平测试已经结束了，为了全面了解本班学生半学期的学习情况，现将本次考试分析情况作如下报告:

一、 试卷分析

本次试卷我认为侧重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。试卷形式上仍保持灵活多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。

针对试题我认为试卷有一些特点，总体来说试卷坚持依据于课本，但又避免了对知识生搬硬套。英语作为语言是一种交际工具，更要注重的是学生听说能力的考查。还有试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，即使学生排除了紧张又开发了智力，让学生从中获得了乐趣。

二、 答题分析

包括单词、短语的默写、单项选择和阅读。

第一题考查学生对单词的掌握情况，好多学生把它们混淆了，说明学生的单词不准确，因此，在这题上失分严重。第二题考查学生的短语拼写掌握情况，在这一题中学生做的很好，说明单词关过的扎实，能把平时学的内容融合到一块给展现出来。第三题考查学生对书中的四会句子的问答掌握情况，以选择的形式出现，把几方面的知识有机的融合在一起。选择题虽然比较简单，但在9小题有一两个学生出错，或者是没有认真看题只看了第一个选项是四月就确定了答案了。第四题有的是因为单词写错了，有的是句型的结构出错了，学生不能灵活应用所学过的句型来写，因此，这题中学生失分的也不少。第五题阅读理解，考查学生的阅读能力，这篇短文很简单，可以从文中找出答案，即使这样还有学生在做题的时候只认为在文中找到一个答案，没有把所有的选项都读一读，所以选的时候只选了前面的选项后面的就不看了。

三、改进措施

本次测试留给我们的思考问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施：

1. 单词的教学要扎实。读单词时必须要求每位学生都张嘴，把单词大声读出来才能保证单词读不错。单词教授方面，利用单词卡片来教学，还要注意单词在书写与色彩上的设计。这样才能谈得上提高质量。

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————娄烦县20xx-------20xx学年度第二学期期末四年级调研检测

四年级英语试卷有听力和笔试两部分组成，总分70分，其中听力30分，笔试35分，卷面5分。本次考试的题型为图片认读、语言交际、看写、语言描述等五个题型.图片认读主要考核学生认读单词的能力，语言交际主要考核学生用英语交际的能力，看写主要考察学生对于单词拼写的掌握情况, 语言描述主要考察的是学生在具体情境中英语的使用,以上均是对学生基础知识的考查。试卷题型多样灵活，难易适中，注重考查学生的基础知识，大部分同学掌握较好。

1、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反映能力。

第一题听录音,找出与所听内容意思相符的图画,在 A,B,C三个选项中选出一个，每一幅图都是从书中选出的，失分比较多的是4小题，录音听不太清楚。平时应多做听力练习。 第二题听录音,判断你所听到的内容与图片内容是否一致，即判断对错.这一道题与第一题非常相似,主要还是考察学生看图认读单词的能力,判断下列图画是否与录音内容相符.这道题首先要求学生把图看懂,其次,能够理解录音内容,最后再判断图片是否与录音相符. 大部分学生失分多的是8和10小题，学生对数字掌握不太好。

第三题听录音,在下列各图中找出你听到的内容并连线.本题着重考查学生的看图片认单词的能力.这一道题的正确率不如第一题和第二题.那么这道题与第一题和第二题相比较的话难度增加了,而且图片是打乱了放的,这就要求学生的反应比较快,才能保证正确率.此题失分较多，一方面学生对这类题是初见，另一方面对部分单词不够熟悉。平时重视对词汇的练习。

2、笔试部分

第一题，选出不同类的一项，词汇考查题，着重视考查学生对词汇的辨别和归类。失分最多的是19小题，学生不懂得doctor和student是职业。以后应加强对词汇的练习。

第二题，单项选择，考查本册的重点词汇及语法，习惯用语等。错误较多的是语法及习惯用语表达题。有的同学没有认真审题没有看到选项，故此有填错的现象，还有的同学不能理解句子的意思或不认识某些单词所以丢分比较严重，以后在学习基础知识的同时，应加强文化知识的理解。

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发展河乡中学2012-2013学年度下学期学业水平测试卷

七年级英语分析报告 付天兰

一、 七年级下学期英语期学业水平测试卷 末成绩统计如下：

1.成绩统计（保留一位小数）

七年级考试人数 119 人， 平均分 33 ， 及格率4.2 % 。

2.分数段统计0—9 人，10—19 人，20—29 人，30—39 人，40—49 人 ，50—59 人，60—69 2 人，70—79 0人，80—89 0 人，90 —99 0人。

二、 试卷基本情况：

本次学业水平测试是由普洱市教研室出题，全市中学生统测，综合性较强，设计的知识面较广，有效地考查了学生对所学知识的综合运用能力。试卷满分为100分，内容分为四部分，第一部分为听力共四节25分20个小题;；第二部分英语知识运用包括词语释义、单项选择和完形填空，共30分。第三部分阅读理解三篇15小题25分。第四分部写作共三节：用所给词的适当形式填空、汉译英及书面表达，共20分。各部分都分重点考查了同学们对积累的词汇、时态、语法的运用。总的来说，试卷涉及的知识面广，题型较多，检测的知识点也较多。试卷难易程度适中，适合我们的同学。整个考试过程中，监考、押卷人员操作符合标准流程，所发试卷数量齐全、印刷整洁、卷面清晰。

三、学生答题情况分析

（一） 第一部听力题：

听力部分考查了学生日常英语的理解和运用能力，相当一部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，跟平时训练中常听到的一致，学生发挥的不错。

（二） 第二部分英语知识运用

1、词语释义只有五小题，难度不大，得分率高。

2、单项选择题，本题考查了同学们对时态、词汇、语法的综合检测。本题设计知识面广，但大多数的题都是我们长期练习的知识点，该题对好学生来说，并不难，所以好学生的得分率也较高，总体该题的得分率还是很好。这也充分体现出了好学生是在平时的学习过程中能够在课堂上认真听讲，对所学知识掌握扎实。

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20##-20##学年上学期英语教学质量分析

一、学期末考试情况分析：

本次期末考试由区教研室统一命题，三、四、五年级的试卷均为听力部分占40% ,笔试部分占60%。试卷加强了对学生日常英语运用与理解能力的综合测试，尤其是高年级写作与阅读理解的测试。试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。

从成绩可以看出，我校的英语教学成绩还不太理想，全校只有一名专职英语教师，任课教师同时要任全校三个年级的英语教学，加上英语课课时量的缺乏，教师对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而且从题目得失分来看，本次听力的得分率都较高，只是在笔试部分拉开了差距，也就是说只要花一定的时间对学生进行书面指导和解题指导，学生的成绩一定会有所提高。

二、教学主要存在的问题与原因分析：

三年级：

1.学生对部分单词和图片的认读能力不是很强.由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，还要提高课堂的效率，加强这部分的练习。

2．学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主要句型还不能灵活的运用，课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。

3．学生对日常用语的掌握还不是很好，老师在平时的教学中要多创设情境，让学生多开口说英语，加强英语会话及运用能力训练。

4．阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。

四年级：

1．对于音近和形近单词的掌握还不牢固，这样的训练应该分散在平日的课堂中，但是这一点并没有引起教师的重视，应该在课堂中适当加入一定的听力训练，从单词开始，再慢慢过渡到句子和小短文，这样经常训练就在无形中降低学生的学习难度。

2．学生抓key word的能力还不够，这个在听力和书面的选择题中都有所表现，他们不知道找句子中最关键的词来帮助解题。

五年级：

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三年级英语教学质量分析报告

一、试卷评价

本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。主要设置了连线、找出不同类的单词、单项选择、翻译句子、对话连图、情景会话等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。

二、学生状况分析

1、总体情况

学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况不是很扎实、灵活。主要设置了连线、找出不同类的单词、单项选择、翻译句子、对话连图、情景会话等题型。从考试中发现，部分学生的做题习惯不好，不能仔细读题。从学生的答题中看出还有部分学生字母的书写还有问题。情景会后考察学生对语言综合运用的能力，有部分学生出错，说明学生不能举一反三的将课本知识活用在生活中。今后在课堂上尽量创设更多的情景把前后知识交融在一起组织学生进行对话口语练习。

2、出错较多的题目分析

（1） 单词（A）题看图连线，难度很小，得分率最高。（B）题选出不属于同类的单词，个别学生出错 （2）. 句子（A）题单项选择，第1，4，5小题出错最多，主要由于学生对话的掌握不够灵活，换一种方式提问和回答就有些分辨不清楚了，所以得分率不高。（B）题翻译出错也较多，难度不算大，一大部分学生出错原因不细心翻译不完整，尽管上课这些句子强调过很多遍仍有一部分学生是根本没掌握。这道大题得分率比较低。（3） 看图连线，将对话连线，相对于选择题来说得分率还是可以的，第2小题出错的多一些，对于对话和图片情景联系不够紧密，掌握的不牢固。（4） 情景会话题，得分率较高，这篇对话平时练习很多，内容简单也比较朗朗上口，顺势就可选择出最佳答案，但由于不够细心部分学生写选项标号的时候写错了。

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三年级英语期中试卷质量分析报告

（20xx-20xx学年度第一学期）

班级：三年级

教师：王晓明

安定区石峡湾中心小学

三年级英语第一学期期中试卷质量分析报告

（20xx-20xx学年度第一学期）

一、试卷整体情况分析：

本次英语期中测试，题型多样但以基础为主。就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求掌握的字母、单词及语重点句型，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，能检查学生对基础知识和重点知识掌握的情况。为了让考试更好的服务于教学，利于以后更好的提高教学效果，特将此次卷面做以下方面的分析：

二、典型错题分析：

第一题：根据字母顺序补全所缺字母。学生最常出错的字母有：J、L、Q，个别学生把J和L的书写没有区分开来。

第二题：补全单词并和相应的图片连线。个别学生对头发hair这一单词的掌握还不够牢固。

第三题：选择填空。。个别学生对What’s this?这一句型没有较好的掌握， 运用不够灵活。

第四题：写出下列字母的大写形式或小写形式。个别学生这道题失分主要是审题不严，没有读懂题目要求，更有个别学生对字母的大小写在四线三格中的书写还不到位。

第五题：情景交际。这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白，学生的训练还不够。

第六题：比一比，谁写的最漂亮。个别学生没有读懂题意而盲目答题，把抄写题按照回答问题完成了，以致于失分。

三、存在问题：

从答题情况来看，存在着以下几点问题：

1、学生的基础知识还较弱，缺少一定的答题技巧。

2、基础知识掌握不扎实。学生对单词掌握的熟练程度还不够，语言综合运用能力较差。说明学生对书上的知识掌握不牢固，

3、审题错误，有的学生在做题的时候太马虎。

4、没有养成良好的做题习惯。如笔试部分补全单词并和相应的图片连线一

题，有一个学生单词补充全对但很可惜没有连线，以致失去6分。

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店子镇高家寨小学2011——2012学年第一学期

英语期末文化素质检测质量分析报告

一、检测基本情况：

本次文化素质检测中，四个年级的试题都加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是听力与阅读理解的测试。听力部分三年级占90%，四年级占80%，五年级占70%，六年级占60%。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次检测试卷的难易程度适中，只要学生能够背诵单词并熟练地掌握句型就能够取得较好的成绩，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正 水平。

二、取得的成绩：

三四年级是英语的启蒙阶段，本着听说领先读写跟上的教学原则，在平时教学中老师们非常注重学生的听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。特别是四年级的学生，听力部分得分率相对较高，主要是学生掌握了答题技巧并且 在考试中会灵活运用。三年级虽然还没要求写单词，但是在平日经常进行单词认读练习，学生掌握较好。四年级的read and write这道题要求学生根据图片写出单词，学生能较好的写出pen,fish,farmer等单词，得分率较高。

五六年级在平时的教学中就注重边新授边积累，在复习阶段，又加强了学生对单词和句子的巩固训练，把所有的重点句型全部罗列出来，再加以讲解、比较。所以rearrange the words 这道题学生做起来就能得心应手。

三、存在的问题与原因分析：

三年级由于课时紧张，课后又不能自觉巩固所以对部分单词和图片的认读、辨别能力不是很强，在今后的工作中还要提高课堂的效率，加强这部分的练习。 通过检测还发现学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用，学生交际口语的能力还有待提高。

四年级刚接触阅读理解，对短文的阅读理解能力需要培养，主要是学生抓key word的能力还不够，他们不知道要找句子中最关键的词来帮助解题。

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