《素质教育目标下学生自我管理的实践研究》开题报告
尊敬的各位专家、领导、老师:
大家好!
由张建秋同志申报的《班级文化建设推进学生自主管理研究》课题,经河北教育学会总课题组评审,同意立项。我受学校课题组的委托,向大家做开题报告,请审议。
一、 课题的提出
1.课题的界定
“素质教育”是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 与应试教育相对应。
“自主管理”是作为主体的人对自己的教育管理。“学生自主管理”是指学生成为“自己教育自己的主体”。“学生自己教育自己”是学生在一定情境中通过体验受到触动、产生情感变化,明白、认同并接受道理的教育内化过程。这个过程是教育管理追求的最佳效果。
2.课题研究的背景综述
21世纪我国教育发展的总趋势是由“应试教育”向“素质教育”转变。加快教育的现代化进程刻不容缓。现代德育思想的教育模式是从需求到自觉接受的模式,现代班级管理的重点也应当从关注学生、防范学生转变到学生关注、学生追求。针对现代学生主体意识的不断增强,改变传统的班级管理模式势在必行。第一本销量超过百万的管理类书籍《追求卓越》的作者汤姆?彼得斯(Tom Peters)说:管理的当务之急是做好那些人人皆知的基本工作。班级是学校组织的基本单位,是学生学习和活动的主要场所,班级管理的成功与否,在一定程度上决定着学校管理和教育教学活动能否成功。班主任作为班级工作的组织者和管理者,应当用崭新的教育思想和理论武装自己,以人为本,推进班级管理自主化,建立起新的教育模式,开创德育工作的新局面。
3. 课题研究的理论价值和现实意义
①理论价值
培养学生的自我管理能力,让学生成为“班级管理的主人”。这种能力的培养从班级建设与发展的角度看,一是有利于蕴积班级建设与发展的内驱力量,二是有利于培养学生的协作精神,增强团队意识。
…… …… 余下全文