篇一：儿童行为观察分析

儿童观察记录分析

黄XX小朋友，从刚开始一到俱乐部就大哭大闹；到现在，每天都开心地来到俱乐部，并且能够积极参与各种团队活动，上课时候会主动举手发言，懂得分享和等待??他的各种改变，是显而易见并且非常令人欣喜的。

XX学习能力还是不错的，对于游戏规则和技巧都能基本领会；在主动积极参与课堂以后，手工创作方面的能力也与同龄小朋友差不多，在某些方面甚至比一些小朋友表现的还好，比如运用剪刀裁剪图形等。

XX对新环境的适应能力较差，很慢热，这是他缺乏独立性、不够勇敢的一种表现。一个孩子的独立性首要依赖的是稳固的依恋关系和安全感。多鼓励，多给他创造与人交流的机会，培养自理能力。真正让孩子走向独立、适应这个社会的，是父母力求做最好的自己，成为孩子的榜样，同时让孩子确信父母的爱是无条件的，与成功与否无关，孩子才会义无反顾地去认识这个对他来说充满未知的社会。

当我们觉得孩子胆小时，想没想过自己是不是就性格内向，不善与人交往，孩子只是继承了我们的特点而已。不要强迫孩子与人交往，父母要尊重孩子的个性，允许孩子有一个逐渐适应的过程。要多给予孩子关爱，帮孩子建立自信，发展社会性，要为孩子树立榜样，展示出自己良好的社交状态，以及遇事冷静而无畏。XX最信任的人就是自己的爸爸妈妈。因此，家长要充分利用好这一点，要及其有耐心地引导孩子。

让孩子更勇敢可以参考以下做法：1、无条件接纳孩子的性格，建立其安全感。2、父母做勇敢的榜样。3、鼓励尝试，包容失败。4、积极的心理暗示。5、多鼓励、肯定，少批评、否定。6、培养孩子的独立性。7、多给孩子创造与人交往的机会。8、在游戏中帮孩子玩出勇敢。9、在阅读中帮孩子树立榜样。10、用经验磨砺孩子的胆量。

XX不愿意开口很别人打招呼，家长也要以身作则，和他在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。在外遇到朋友家长要先这样主动问好，要为他树立榜样，展示出自己良好的社交状态。这样，在潜移默化中，他在外面也会自然地和其他人使用文明用语。

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篇二：学前儿童观察报告

摘要：幼儿的攻击性行为是幼儿社会性发展中主要的问题行为之一。本文从不同年龄段幼儿攻击性行为分布的特征及原因、不同年龄段攻击行为与性别关系的变化、不同年龄段攻击行为的表现方式的变化三个角度浅析分析学前儿童在园内的攻击性行为。并提出几点教育建议以便幼儿教师参考。

关键词：幼儿攻击行为不同年龄段建议

问题提出

幼儿的攻击是一种比较常见的社会行为，也是幼儿社会性发展的一个重要方面。一个人与生俱来的气质类型和后天影响因素的相互作用决定了人内在存在的攻击心理在未来生活中的指向。如教养适当，这种内在的攻击心理可能指向一些有意义的目标，如征服外部环境并在驾驭外部环境中取得成功，目标就会变成人们心理中的积极成分，如坚韧性、毅力等意志品质；若未受到适当教育指向一些不被社会赞许的目标，如伤害别人、危害集体和社会利益等，则这种攻击就是有害的，是一种反社会行为。因此，在学前教育阶段，教养者应尤其注意幼儿的攻击性行为，及时给予适当教育，以便为幼儿未来人格的健康发展和培养融洽的人际关系打下坚实基础。

攻击性行为的含义及界定

攻击性行为一般是指任何形式的有目的伤害另一生物体，而为该生物体所不愿接受的行为。它是一种故意伤害他人，并给他人带来身体与心理伤害的行为活动^【¹^】。因此，儿童身上的攻击性行为可以定义为有意伤害他人且不为社会规范所许可的行为。包括打、踢、推、掐等身体攻击行为和哄起外号、造谣中伤等口头攻击行为。

一、 研究对象、方法及过程

1、 研究对象 ××幼儿园，小中大班六个班级。

2、 采用事件取样法 即以选定的行为或时间的发生为取样标准，从而进行观察记录的方法，所需的条件是在自然情境中等待所需要观察行为的出现，当行为出现后立即将行为记录下来。

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篇三：幼儿行为观察-期末报告

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篇四：儿童行为观察报告

皖西学院

课题名称: 儿童行为观察报告

学院: 材料与化工学院

专业班级: 应用化学1201班

姓名: 张正 (2012010754)

儿童行为观察报告

观察对象：红红（年龄：1岁7个月；性别：女）
观察情境：自然情境
观察地点：幼儿家中
观察时间：20##年10月份共计7次观察
观察者角色：非参与观察观察者
次别：7次
观察记录

1
红红一手拿着饼干，另一只手和脚耷拉在侧放的沙发座椅上，眼睛盯着电视。不一会儿，她整个人爬上沙发，还没等吃完，她又用双手扶着沙发的扶手，双脚先着地的下来了，动作很利索，不一会儿，又耷上去一只脚，上上下下------(约三分钟)
结论:

红红以控制自己的身体动作为乐，动作利索准确。
2
红红手里的饼干吃完了，张开两只小手作轻轻拍手状，妈妈发现了拿了一张面巾纸给她擦，她自己仔细的擦擦嘴巴，然后把纸巾给妈妈，妈妈讲：“来，妹妹丢到垃圾里面！”于是，她拿纸巾很愉快的走到垃圾筒那边去丢掉了。
结论:

能够自己清洁自己的嘴巴，并能领悟大人的话而去丢垃圾。
爱劳动，把它当成了游戏，从小培养起讲卫生的好习惯。
3
红红双手去拿起一个小皮球，然后抱在怀里，坐在沙发上妈妈的身边。此时，她的眼睛盯着电视，一不留神，哥哥(5岁)抢去了球，她很着急，又叫又抢，眼神看着妈妈，手指着哥哥，发出“妈------球------”的哭声(眼睛里充满委曲和泪水)，等妈妈把球拿给她时，停止了哭声，抱着球又坐回妈妈的身边，过了一会儿，妈妈讲：“妹妹，给妈妈球，妈妈带你玩。”她听话的把球给了妈妈，自己下了沙发，妈妈双手把球向地上一拍，球一跳跳向了红红，红红也捧起了球双手一松，球落到了地上滚了起来，她于是跟着去拿------

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篇五：儿童捣乱行为观察报告

4－5岁幼儿捣乱行为的观察报告

东北师范大学教科院教育原理专业 20##级研究生徐超

摘要：调皮、捣乱是幼儿常见的问题行为，本文通过观察报告总结出幼儿经常出现的捣乱行为有哪些，并分析了幼儿打乱行为出现的原因，指出教师矫正前必须正确的看待孩子的捣乱行为。具体的实施应着重从尊重孩子的自尊心、尊重孩子的人格，采用课堂管理策略等几个方面进行。

关键词：幼儿捣乱行为观察

一、捣乱行为的界定

国外有人对6岁儿童在课堂中的行为进行了观察，界定了“捣乱行为”的操作性定义[①]：捣乱行为包含9种，分别是粗鲁行为、跪、侵犯别人、扰乱别人、说话、叫嚷、噪声、转方向、做其他事。粗鲁行为主要表现有离开位子、站起来、走动、跑动、跳绳、摇动椅子；跪主要表现跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上；侵犯别人包括投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他同学；扰乱别人表现在抢夺他人东西、破坏其他同伴所有物；说话主要体现在和其他同伴讲话、喊叫老师、唱歌；叫嚷包括哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨；噪声包含发出咯咯声，撕纸、鼓掌、敲击书桌；转方向是把头和身子转向其他同学、向别人显示东西；还有，做其他事体现在玩弄东西、解自己鞋带等等。

二、幼儿捣乱行为的现状与分析

（一）捣乱行为的现状

此表[②]为4-5岁幼儿的捣乱行为频数观察记录表，观察地点是金色童年幼儿园，观察班级是幼儿园大班，观察的课程名称是快乐阅读，观察时间是8:30到9:00，一共是三十分钟，每两分钟扫视一遍课堂，观察对象有刘子夫（男，4岁）、周芷卉（女，4岁）、刘子奥（男，5岁）、刘文琪（女，4岁）、郑语诺（女，5岁）、崔明旭（男，5岁）。

(F—刘子夫、H—周芷卉、A—刘子奥、Q—刘文琪、N—郑语诺、X—崔明旭)

这是一段开始上课到上课结束的观察记录，从记录中可以看出A是个比较活跃、爱捣乱的儿童，上课没多长时间久开始活动，摇晃椅子，站立，跪在椅子上，在地上走动，在地上走动时受到了老师的制止，暂时安静一会。H是一个十分安静、乖巧的儿童，无论是课上还是课下都不会有太多的行为，总是很安静的坐着，也很少开口说话，总是默默的听着老师讲课。X是一个蔫淘的儿童，不太招惹其他儿童，但做一些引起他人注意的动作（总会时不时的看向我微笑），整体上基本能够保证遵守纪律听课。A是一个比较好动的儿童，总是时不时的做点其他的事情，搞点小动作，如站立、走动、玩椅子、做奇怪的表情等等。他还比较喜欢去打扰身边的儿童，在老师制止后，还是能比较老实的听课。N和Q是被动引发影响课堂的动作儿童，不太会主动的做出捣乱行为和违反课堂纪律的行为。其中，Q还是一个很喜欢积极回答问题的儿童，老师提出问题，她都会勇于举手，积极的回答。通过观察记录可以看出，幼儿的捣乱行为主要体现在转动身体、说话、站立、走动、拍其他同学及玩弄东西等，不会出现叫嚷、噪声等一些捣乱行为。

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篇六：幼儿行为观察与行为指导的观察分析报告

幼儿行为观察与行为指导的观察分析报告

观察时间：20XX年4月28日观察者姓名：XX

观察对象：凡凡年龄班：小班性别：女

观察的起止时间：上午10:05-上午10:17

采用的观察方法：追踪法

观察目的：观察一位四岁儿童身处操场上一个大型游乐设施的表现,此游乐设施为大型滑滑梯。

观察目标：追踪该儿童所选的滑梯区域。

记录并识别凡凡在玩这些设施时的身体协调能力及动作技能的发展。

情境描述：操场上一个大型滑梯以及周边空地.。

观察记录：

1、直滑梯和台阶：自己扶着台阶旁的扶手以很慢的速度走到平台上，从平台往直滑梯方向是用小跑步的方式，准备滑滑梯时先是蹲下，不知道伸出哪条腿，尝试了很久才慢慢伸出左腿，手拉住滑梯边缘，又费了很大的劲把右腿伸出，滑下滑梯。

2、教师自搭竹梯以及对应的直滑梯：凡凡很长一部分时间用在这个区域，其先不敢爬竹梯，在老师地引导及帮助下开始伸腿往竹梯上爬，教师扶住凡凡的腰，她几乎同手同脚地往上爬很是艰难，在教师指点下开始慢慢协调，但爬得十分慢，腿部有些微微颤抖，常常把脚先往前挪等碰到手臂了才知道把手臂往前伸，快要爬到顶部才加快了点速度，到旁边的滑梯时没站起来，而是蹲着移过去，因为滑梯高，凡凡移到了保育员站的方向，寻求保育员帮助，随后滑下滑梯。

3渔网式走道，螺旋式爬梯，旋转滑梯：未使用。

幼儿行为观察与行为指导的观察分析报告

结论：从上述追踪观察可以看出凡凡比较喜欢玩有教师看护下的地方----竹梯（教师几乎是全程监护在这里），还有比较简单的低滑梯区域，避开了渔网走道，螺旋式台阶，旋转式滑梯。凡凡在竹梯上爬的表现明显没有其他幼儿协调，每次都需要教师帮助，从开始时同手同脚地慢慢攀爬，到之后慢慢变得协调。在玩高的直滑梯时凡凡明显表现出退缩的样子。

评价：凡凡在同龄儿童中明显表现出了动作技能的薄弱，在对爬竹梯这个活动过程中她不断需要教师的帮助否则就很难前行，手脚无法协调并用。在独立活动的时候往往是选择比较容易的设施进行运动，无法提升自己的无能动技能。3-4岁儿童能掌握各种大动作和精细动作。从足运动技能来说，3岁儿童可以单足跳跃，自己扶楼梯一步一阶，能够跳过10-15厘米高的障碍物，但就凡凡而言她连双手和腿部的爬行都十分困难。

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篇七：中班幼儿攻击性行为观察报告

中班幼儿攻击性行为观察报告

一、前言

攻击性行为(侵犯行为)，是指针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。攻击性行为最早出现于婴儿期，在幼儿社会化的过程中，由于社会的要求，幼儿逐步学会了控制攻击性行为。婴幼儿期的这种早期攻击性行为，是日后侵犯、欺负，乃至伤害的最早雏形，这些行为不仅会对被侵犯者的自尊、情绪、学业等身心健康具有很大的伤害性，而且对于侵犯者而言，也可能会导致日后行为失调或暴力犯罪，应该引起我们的足够重视。个体对问题的认识程度，影响其对问题的态度，从而又进一步影响了个体将会采取的行为。幼儿期对攻击性行为的认知，必然会对其青年期或成年期造成巨大影响，也与其日后的攻击性行为有着紧密的联系。

有研究表明，中班年龄阶段的幼儿，报复性攻击是稳定的。本次观察特别关注的是在不同条件的侵犯下，儿童的攻击性行为。另有研究表明，男孩的各种攻击性行为比女孩多，他们无论是在实际的攻击行为还是在攻击行为倾向上，都比女孩表现出更强的攻击性．且此差异具有跨文化的普遍性。男孩很容易在受到攻击后采取报复行为．他们对侵犯行为进行反击是女孩的两倍；而女孩在受到攻击时则有的哭泣、退让，有的向老师报告．而较少采取报复。男孩子还经常怂恿同伴采用攻击性行为，或者亲自加入同伴的争斗。男孩不仅比女孩有更多的身体攻击，还有更多的言语攻击。因此，本研究同时也将探讨这种性别之间的差异。是否在幼儿对攻击性行为的认识上也存在。

二、研究过程

1.研究方法：观察法

2.观察对象：机关幼儿园中（七）班幼儿，男幼儿18名，女幼儿12名，共计30名幼儿。

3.观察时间：每周二上午，连续4周。

4.观察维度：中班幼儿发生攻击性行为的条件、方式。

三、研究结果

表1 中班幼儿不同攻击条件的统计表

表2 中班幼儿不同攻击方式的统计表

由表1可知，幼儿在未受到侵犯的情况下发生的攻击性行为较少，在受到言语侵犯的情况下发生的攻击性行为其次，在受到身体侵犯的情况下发生的攻击性行为最多。说明幼儿已经对攻击性行为，以及其背后的动机有了一定的认识。

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篇八：学前儿童行为观察模拟试卷ABCD附答案

模拟试卷

模拟试卷一：

一、开卷部分（请在考试前2周布置，考前请学生提交）50分

请根据个人兴趣，按照观察实施的完整步骤，请用实况详录法观察一名3－6岁的学前儿童，完成一份观察报告。报告中请包括以下四个部分：观察问题的提出、观察计划制定、观察记录、观察反思。

评价标准：

二、闭卷部分 50分

（一）简答题（20分，每题4分）

1、什么是实况详录法

2、什么是时间取样法

3、行为检核表的制作步骤

4、简述实施观察的注意事项

5、简述如何提高观察信度

（二）论述题（30分，每题15分）

1、为什么说学前儿童行为观察是一种专业的观察？

2、论述行为主义理论中与儿童行为观察分析较为相关的主要观点；并用具体例子说明其在观察中的适用范围及对你的启示。

参考答案：

一、 简答题（20分，每题4分）

1、什么是实况详录法

实况详录法是指观察者在一段时间内（如一小时或半天内）持续不断地、尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现，记录的内容包括被观察者本身，或被观察者与它人互动时所做的每一件事和所说的每一句话，以及被观察者所处的背景、环境场所等。

在实况详录法进行的过程中，观察者忠实地按照时间顺序来进行记录，以此进行客观的、毫无主观推测的记录。

2、什么是时间取样法

时间取样法就是以一定的时间间隔为取样标准，来观察记录预先确定的行为是否出现，以及出现次数的一种观察方法。这种时间间隔有两种，一种是规律性间隔，另一种是随机性间隔。时间取样法与描述性观察方法的不同之处，就在于不必详尽地描述、记录被试的行为表现，只需在预先规定的时间段里，观察记录确定的行为发生与否、发生的次数以及持续的时间。

3、行为检核表的制作步骤

列出所要观察内容的重要项目；

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