篇一 :学习成绩分析报告

热能1111班学生学习成绩分析报告

每学期做一次班级成绩分析报告,这是很有必要也很有意义的一件事。通过思考,我们不仅能看到一学期努力的结果,也看到学期中的缺点和不足,对今后的学习有很好的借鉴作用。

20xx-20xx第一学期热能1111班的总体成绩差强人意。导致这一结果的主要原因是本班学生放松了学习,态度不够端正,从50%的挂科率可以看出,大家对自己的要求有所降低,对学习的热情大幅度下降。以下是具体的分析。

一、考试成绩数据分析

英语分析:

我们班有一般的人已经过了英语四级,通过率达到了50%,剩下的人中一半以上的人达到70分以上,没有人不及格,这是我们班必修课中唯一一科没有挂科同学的科目,这是比较值得人高兴的,但这样的分数是不太理想的,我认为造成这个结果的原因有以下几点:

大多数同学积极性不太高,虽然出勤率是100%,但上课认真听的人没有几个;

1、多数同学不会按老师要求预习课文; 2、多数同学完成作业不认真并伴有抄作业现象;

3、在老师教授完当天内容后多数同学不能及时做好复习巩固作业;

4、部分同学对英语持无所谓态度,觉得不学也能过。

理论力学分析:

我觉得我们班的理论力学成绩还是比较可以的,是各科目中高分段最多的,其他同学也大多在70分以上,但还有6个人在及格线附近,以及2个同学不及格。

上学期的时候,班中有少数同学上课时不太认真听讲,但我们理论力学的老师讲的还是不错的,提起了不少同学的积极性。

大学物理分析:

大学物理被公认为上学期最难学的一门课,虽然挂科的人比较少,但大多都悬在及格线附近,我想这里面也有老师的情面在里面,要不然挂的更多,80-90分数段的人还是比较多的,大学物理低分段

人数较多的原因有以下几点:

1、大学物理比较难学,导致多数同学学习兴趣下降; 2、老师讲课方式也是这其中的一方面因素;

3、第三点也是最重要的一点,就是大家的不努力,总是等到考试的前几周才开始看书,这样的效果也只能是成绩在低分段徘徊了。

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篇二 :学年学习成绩分析报告

物理与微电子科学学院学习成绩分析报告

每学期考试结束,都会进行成绩的分析与总结,这是有必要也很有意义的一件事。通过思考,我们不仅能够看到一学期努力取得的成果,也看到学习中的缺点与不足,对今后的学习有很好的借鉴作用。

本学期年级成绩总体情况良好,学习氛围较为浓厚,大部分班级学习努力,到课率高。本学期挂科人数较上学期较为减少,挂多科的人数也远少于上学期,且由加权成绩可以看出大多数同学比上学期认真,许多同学的加权成绩较高,说明上学期大家能够很认真的自觉去上自习,作业完成也比较认真。不过,但也存在着一些不足,少部分同学成绩依然较差。

下面是对本学期的成绩分析总结。

一、数据分析

1、总体情况稳定,挂科率没有明显的下降。本学期全年级的挂科率为26.67%,与往常相比,还是呈原本的水平,挂科较多的还是那几位同学,并没有因他们而减低挂科率。详见表一。

2、学习总体情况良好,大部分同学认真学习,取得了优秀的学习成绩。物理专业的晏明涛同学,加权平均分达到87.006,电科专业的张瑜同学,加权平均分89.65,李达班黄清华同学,加权平均分为89.909。应用物理专业加权平均分80分以上11人,电科专业有27人,李达班11人。

3、各个班级呈竞争态势,出现了许多优秀班级,也有部分班级挂科率较高。分专业对各班进行横向比较可以看出,电科专业四班表现最为优异,挂科率仅为15.38%;应用物理专业二班比一班略胜一筹,但挂科率仍有26.30%之高。在对每一个班级进入大学以来各学期考试成绩的纵向比较中发现,电科一班的挂科率呈上升趋势;电科二班的挂科率居高不下;电科三班在大一上学期表现最好,但近两个学期中表现欠佳;电科四班挂科率有下降趋势。应用物理一班和二班的挂科率一直维持在30%左右;李达班则相对维持在较低挂科率的状态。不得不说,两极分化还是有些严重的。详见表二。

表一:各班级挂科率统计表

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篇三 :班级学习成绩分析报告(模板)

            班学习成绩分析报告

20##-2014学年第一学期

(请各班级学习委员执笔撰写本报告,成绩向班主任要)

一、考试成绩

注:优秀、良好、中等、及格、不及格分别按95、85、75、65、55计分

二、不及格课程

三、成绩分析

1、影响成绩的主客观因素有哪些?(学生方面、老师方面、课程难度方面、学风方面、班风方面等)

2、不及格课程分析

3、不及格学生学习态度和学习行为分析

四、班级拟采取哪些措施

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篇四 :学生成绩分析报告

2010—20xx年课题研究实验班级与非实验班级及民族中学

成绩对比分析报告

首先分析第一个表格,2010-2012四个学期实验班级和非实验班级的平均分和及格率的变化情况:

1、七(1)班为重点班中的实验班级,平均分依此为:55.9分→73.27分→74.02分→80.64分,每个学期比上一个学期依次增加17.37分→0.75分→6.62分,及格率依次为:39.22%→88.24%→90.20%→96%,每个学期比上一个学期依次增加49.02个百分点→

1.96个百分点→5.8个百分点。平均分和及格率依次上升。

2、七(2)班为重点班中的非实验班级,平均分依此为:65.7分→68.45分→71.77分→74.39分,每个学期比上一个学期依次增加2.75分→3.32分→2.62分,及格率依次为:70.21%→81.25%→85.71%→88.64%,每个学期比上一个学期依次增加11.04个百分点→

4.46个百分点→2.93个百分点。平均分和及格率依次上升。上升的幅度明显没有实验班级上升的幅度大。

3、七(3)班为平行班中的非实验班级,平均分依此为:38分→52.78分→50.25分→36.34分,每个学期比上一个学期依次增加14.76分→ -2.53分→ -13.9分,及格率依次为:5.08%→36.67%→30.77%→16.42%,每个学期比上一个学期依次增加31.59个百分点→ -5.9个百分点→-14.35个百分点。先上升然后下降。

4、七(4)班为平行班中的非实验班级,平均分依此为:41.8分→55.91分→54.88分→40.53分,每个学期比上一个学期依次增

加14.11分→ -1.03分→ -114.65分,及格率依次为:9.09%→41.67%→38.46%→25%,每个学期比上一个学期依次增加32.58个百分点→ -3.21个百分点→-13.46个百分点。先上升然后下降。

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篇五 :学生成绩管理系统分析报告

学生成绩管理系统分析报告

■   建立新系统的必要性

    随着学校规模的不断扩大,专业、班级、学生的数量急剧增加,有关学生各门课程的成绩的各种信息量也成倍增长,学生成绩管理操作重复工作较多,工作量大,因此,建立学生成绩管理系统来提高工作的效率。基于互联网的学生成绩管理系统,在学生成绩的规范管理、科学统计和快速查询方面具有较大的实用意义,提高了信息的开放性和快速性。使学生信息更加系统化,信息更加精确化。使管理人员管理更加方便,能够改动部分信息,最大化的满足工作的需求。

学生成绩管理系统的建立,在学生查询成绩的规范管理、科学统计和快速查询方面具有较大的实用意义,它提高了信息的开放性,大大改善了学生对其最新信息查询的准确性。成绩管理系统有查找方便、可靠性高、存储量大、易操作、保密性好、信息保存时间长等优点,它能极大的提高老师和学生成绩信息管理的效率。

■   业务流程分析

    

 通过对学生成绩管理业务的调查分析,弄清了学生成绩管理系统的业务流程和管理功能,系统的业务流程如下图所示:

业务流程图部分:

管理功能部分:

从业务流程图可以看出,学生成绩管理系统中分为大的三个方面:系统管理员模块、教师模块、学生模块,其主要管理功能有:

1、系统管理员功能

系统管理员进入学生成绩管理系统的主要功能是:实现管理员用户的添加、修改和删除,以及对教师添加、教师修该、教师删除、教师查询、学生的添加、学生的修改、学生的查询等基本功能,并且参与开设课程、选择课程的管理,安排教师的任课和学生的选课工作,管理元为每门课程设置一个学分,没门课程可以是必修或选修,如果学生及格,学生将获得该课程学分。

2 、教师功能

教师进入学生成绩管理系统的主要功能是:各科教师登录系统后查询和修改个人信息、修改自己的账号密码,查询自己的授课课程,实现对选秀了自己课程的学生的成绩进行查询、录入和修改,各科老师可以对自己学生选修课程结束后给与分数,同时可以对自己所带课程的成绩优秀人数、及格人数和不及格人数的分布信息进行查询。

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篇六 :学生成绩分析报告


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篇七 :职业学院成绩分析报告

职业学院成绩分析报告

一、总体说明

1.考核方式:《大学英语》属于学院各(化工、机电、信息等)专业的公共基础(专业课)课,为公共基础类。学生的必修课。由13名教师授课,实行统一出题、统一考试、各自阅卷的方法。为了体现专业基础课程的特点,考核方式采取闭卷考试。成绩采用百分制,其中卷面成绩总分70分,平常成绩30 分。

2.卷面题量:共有6道大题。第一题有20道词汇题,共计20分;第二题有10 道单选题,共10分;第三题为完型填空题,计10 分;第四题为选词填空题,计10 分;第五题为阅读理解题,计30 分;第六题为翻译题,计20 分。卷面满分100 分,按70 分计。

3.覆盖面:考核方式采取闭卷考试,考核内容覆盖面100%,涵盖教学大纲要求的大部分教学知识点,符合教学大纲的要求。

4.试卷结构:基础题(20%),综合题(60%),提高题(20%),上述各类型题所占的比例符合教学要求。难度系数不大,试题基本体现了课程的重点和难点。

二、成绩分析

1. 成绩分布

2. 成绩分布图

 

从以上成绩分布图看,会计1301、会计1302、动漫1301、网络1301和装潢13015个班的成绩比较合理。

3. 成绩分析:

  (1)不及格的原因

①个别学生英语一点不会,有的看不懂题目,胡乱写,有些就交白卷,导致了试卷成绩低于60分。

②课时安排不合理,英语课程(动漫1301、网络1301和装潢1301的英语)安排在下午和晚上上课,学习效果不好,不及格人数偏多。

③部分学生学习积极性不高,学习的积极性比较差,对学习不重视,照抄作业现象严重。

④因部分学生对本课程的重要性认识不足,不认真听课或在课堂上学习其他课程。

(2)该课程的考核方式采用闭卷形式,统一出题,各自批卷的方法。会计专业学生比信息系的学生成绩稍微好一点,学生的成绩是合理的。

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篇八 :期末考试数学成绩分析报告

数学成绩分析

本次期中考试,客观讲数学试卷应该是不难的。总体丢分出现在了细节上,对每个题的书写格式不能做到尽善尽美,每个题丢一分,加起来就是一个大分。另外,此次试卷批阅工作非常严格,我们要求用中考的标准去计分。所以细节上的问题,每个同学就扣掉了三分,其中的24题由于笔误还错扣了1分。

半个学期以来数学方面我做的努力与预想:

1、 每个小组,我重点培养了两到三个数学优生,结果好多同学都发挥失常,没有达到90分以上的目标。只有少数同学上了90分,却也不是90大几。

2、对个别的同学我进行了跟踪辅导,天天落实,但有些孩子的分数都不尽如人意。

3、有些同学的家长关注的很少,我们付出了但收效甚微。其余的不及格的同学都是不应该的。

面对这样的成绩除了无奈,更多的是反思。因为反思是人进步的阶梯。作为老师,一方面觉得成绩不理想是好事,因为我们最终的战场是中考,平时的考试无异于让孩子们锻炼适应考场的技能技巧,警示自己学习中的不足;另一方面,孩子们丢分的细节让我在今后的教学工作中高标准、严要求。

孩子在校的每一天,老师们都全心全意地付出。对任何一个同学,我们都没有放弃帮助、鼓励、指引。

做事就是做人,做人就是做事。能做好事的人就是有心人。对于

同学们的成绩,我不想批评。我觉得我应该去指导、帮助同学们走好以后的路,我要以师者的身份去影响、感染每一个孩子,让孩子们心中有坚定的信念——付出了就会有回报!

想要成功,必须努力!

我要把自己的成就和大家分享!

专注、专心是做好一切事的前提!

数学学习成绩分析

一、“空间与图形”的对学生数学能力的形成是不可取代的,图形的直观,不仅为学生感受、理解抽象的观念提供了有力的支撑,有助于学生获得相应的知识和技能。

1、题型多样。此次测试的题目以精心填空、细心选择、精确计算、精彩解答或解决问题等多种形式出现。试题的呈现方式基本能满足多样化的需求。

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