昆明理工大学课程考核分析报告
（ — 学年第 学期）
填表时间： 年 月 日
注：通过率P：R为60分以上学生总人数，N为参加考试的学生总人数。
四、综合分析及评价
…… …… 余下全文
篇二 ：20xx-20xx学年第二学期课程考核结果分析报告评述
20xx-20xx学年第二学期
课程考核结果分析报告评述
20xx-20xx年第二学期课程考核结果分析报告已抽查完毕。根据已检查的课程考核结果分析报告，总体质量与以往的课程考核结果分析报告相比基本持平，处于一个较好的水平。在所抽查的报告中，写得比较好的考核结果分析报告较多，如电子系的徐礼国老师；计算机系的李澥老师；软件系的陈坚强老师；数码系的张欣老师；游戏系的李树波老师、欧阳莉老师；外语系的李冶老师；国贸系的吕静宜老师、石晶老师；管理系的沈丹辉、张鹏老师；基础部的黑志远老师；思政部的王华老师等。写的较差的课程考核结果分析报告较少。
在写得较好的课程考核结果分析报告中，任课老师对教学目的，考核内容，考核结果及改进措施作了比较具体细致的分析，并针对存在的问题提出了改进措施，不少老师对试卷的各部分学生的应答情况也分别作了具体分析，根据分析情况对今后的教学提出了改进意见。例如：电子系的徐礼国老师在“嵌入式系统原理”课程考核结果分析报告中，根据学习该课程学生的学习基础差别比较大，部分学生C语言基础比较差，而部分同学参加过嵌入式相关的专业竞赛，对底层硬件工作原理了解较多的去看，提出实验课分班时能否根据学生层次分班的建议。徐礼国老师提出的这个建议值得重视，按学生层次分班既可以让不同层次的学生都可以在相应的基础上学到有用的知识和技能，提高各自的能力，也避免了老师在教学上的困难，因材施教的道理大家都明白，在组织教学时也应落在实处。软件系的陈坚强老师在“算法分析与设计” 课程考核结果分析报告中，提出要重视和加强在小课教学过程中与学生的互动，通过和学生的沟通，了解学生在学习上的困难点，还未充分掌握的知识点和学习中存在的问题，从而有针对性的对教学方法做出改进，并提出在教学上逐步添加课程演示动画，以帮助学生更好的理解课程内容的建议。这些在教学实践中总结的经验，值得大家借鉴和参考。数码系的张欣老师在“招贴设计”课程考核结果分析报告中，根据学生在学习中一般忽视前期想法，直接就想用软件进行最后结果的绘制的问题，提出注重前期过程的把握，加强创意思维训练环节，让每位同学的创作过程都按照科学的方法进行的
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篇三 ：学生课程考核成绩分析报告
填 表 说 明
（填表前认真阅读，此说明无需打印）
期末课程考核，是学科教学的综合性测试，对学生考核成绩进行分析，一般可以从以下几个方面进行：
一、描述课程考核成绩的一般状态
1．列频数分析表。为了更直观地反映学生考核成绩的分布状况、特点，可将成绩按10分（或5分）的距离划分若干数段，数出每个分数段的成绩频数，列出频数分布表，使每个分数段的人数及全班学生成绩分布状况一目了然。
2．求平均成绩。平均成绩描述全班学生成绩的一般水平。如果每学期同一学科考核试卷是等值的，还可以进行不同年级、同一学科学习成绩的比较。
二、分析试题、试卷的质量
1．题目的数量是否合理，学生回答完问题的大约时间。
2．试题的难度是否合适。所谓难度合适，是指命题符合教学大纲对学生应掌握的知识、能力水平的基本要求。要结合学生回答问题的实际情况分析其难度。
3．题型的选择是否恰当。是否突出考查学生综合运用学科的基本观点、基本理论和方法分析问题、解决问题的能力。
三、分析教学得失
1．概括全班学生对问题回答的情况，如正确率、知识的掌握程度、运用情况及错误程度等。
2．分析学生在本学科学习中存在的主要问题。既要注意学生在知识的理解和运用方面存在的比较普遍的问题，也要注意个别学生存在的比较特殊的问题。
3．针对学生考试中反映出的主要问题，分析其原因，哪些是教师教学中的问题，哪些是教学条件或其它方面的原因等。
四、改进教学的设想和意见、建议。
五、“学生课程考核成绩分析报告”用A4纸正反面打印。
东北师范大学留学生教育学院
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篇六 ：学生课程考核成绩分析报告
东 北 师 范 大 学
（_______年_______学期）
学院______________________年级、专业________________ 课程名称__________________ 任课教师__________________
年日月
注：本报告于考试后两周内完成，经教研室主任、教学副院长审阅后交教务秘书存档。
说 明
期末课程考核，是学科教学的综合测试，对学生考核成绩进行分析，一般可以从以下几个方面进行：
一、描述课程考核成绩的一般状态
1. 列频数分布表。为了更直观地反映学生考核成绩的分布状况、特点，可将成绩按10分（或5分）的距离划分若干数段，数出每个分段的成绩频数，列出频数分布表，使每个分数段的人数及全班学生成绩分布状况一目了然。 2. 求平均成绩。平均成绩描述全班学生成绩的一般水平。如果每学期同一学科考核试卷是等值的，还可以进行不同年级、同一学科学习成绩的比较。 二、分析试题、试卷的质量
1. 题目的数量是否合理，学生回答完问题的大约时间。
2. 试题的难度是否合适。所谓难度合适，是指命题符合教学大纲对学生应掌握的知识、能力水平的基本要求。要结合学生回答问题的实际情况分析其难度。 3. 题型的选择是否恰当。是否突出考查学生综合运用学科的基本观点、基本理论和方法分析问题、解决问题的能力。 三、分析教学得失
1. 概括全班学生对问题回答的情况，如正确率、知识的掌握程度、运用情况及错误程度等。
2. 分析学生在本学科学习中存在的主要问题。既要注意学生在知识的理解和运用方面存在的比较普遍的问题，也要注意个别学生存在的比较特殊的问题。 3. 针对学生考试中反映出的主要问题，分析其原因，哪些是教师教学中的问题，哪些是教学条件或其它方面的原因等。 四、改进教学设想和意见、建议。
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