篇一 :《大树与小草》作文导写

阅读下列材料,按要求写一篇不少于800字的作文。

狂风呼喊着,咆哮着,狞笑着奔袭过来,企图把大地上的一切都席卷而去。

一棵大树挺起胸膛,顽强地与狂风搏斗着。狂风暴虐地纠缠着它,想按下它高贵的头,压弯它不屈的腰。但是,它奋力抗争,不屈不挠。

大树下面有一片小草。狂风根本不把它们放在眼里,像擀面条一样把它们揉来揉去。几乎要把它们撕成碎片,辗成粉末。小草在狂风中抖动颤栗,屈腰伏身,把脸紧紧地贴在大地上。

狂风终于累了,走了。人们发现,大树折断了腰,小草却慢慢扬起了脸。

学生问苏格拉底:“老师,你认为大树和小草谁值得赞美?” 苏格拉底说:“我赞美大树,也赞美小草。”

全面理解材料,从一个侧面或一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。

审题点拨

引文材料是一则寓言,涉及的物象有狂风、大树和小草。面对狂风的肆虐,大树奋力抗争,即使折断了腰;而小草屈腰伏身,最终扬起了脸。值得注意的是,针对学生的问话,苏格拉底的回答“我赞美大树,也赞美小草”,至关重要,似乎模棱两可,但决不偏指一方,彰显了材料的多元性,也为审题立意创设了足够的运作的空间,探究其赞美大树和小草的原因,从根本上提取升华,就应是此材料的意旨所在,从其中一点或将两者结合考虑,都是较佳的切入角度。

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材料的寓意表示:面对强大的压力,大树展现了坚韧的形象;而小草则是“以柔克刚”的代表,面对狂风,它没有像大树那样顽强的抗争,而是屈腰伏身,紧贴大地,最终慢慢地扬起高贵的头。的确是“噩梦醒来是早晨”、“历经风雨见彩虹”。苏格拉底由衷的礼赞,实际就是对小草面对狂风侵袭时选择的充分肯定。由此可以得出,直面生活中的苦难与强压,堪称伟大;为了实现更高的目标和追求而忍辱负重的精神更值得赞赏。

这则材料中共出现了两个主体:一是大树,二是小草。材料中体现的观点也很明确:“赞美大树,也赞美小草。”原因:大树在狂风中“奋力抗争,不屈不挠”,小草在狂风中“抖动战栗,屈腰伏身,把脸紧紧地贴在大地上”。最终的结果是:“大树折断了腰,小草却慢慢扬起了脸。”这里,顽强抗争的大树体现了“刚性”,屈腰伏身的小草体现了“柔性”。在生活中,既要有大树一样的“刚”,又要有小草一样的“柔”,只有刚柔相济,既有所坚持,又有所顺应,才能走好人生之路。这种立意是最切题的。需要注意的是,学生在写作过程中容易把材料作文当成话题作文来写,或没有看清前提是“在狂风中”。

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篇二 :高考作文专题:材料作文俞敏洪小草大树论

20xx年9月26日某重点中学一中高三第一次月考作文题目:

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章

俞敏洪在《赢在中国》里发出过一番小草大树论:“人的生活方式有两种,第一种方式是像草一样活着:再成长,你还是长不大,人们可以踩过你,不会因为你的痛苦而产生痛苦,因为人们本身就没有看到你,所以,我们每一个人都应该像树一样成长。即使我们现在什么都不是,但是只要你有树的种子,即使你被踩到泥土中间,你依然能够吸收泥土的养分。你也许两年三年长不大,但是十年八年二十年你一定能长成参天大树。树,活着是美丽的风景,死了依然是栋梁之材。”

要求:①准确理解材料内涵,②选择最恰当的角度立意,③除诗歌体裁外,其他文体不限。

★ 审题立意:

▲用关键句法来理解分析这则材料,抓住关键

句“像草一样活着”、“像树一样成长”很重要。既然是“像??一样”,就是指人的一种追求或一个目标又或者指一种理想。因此说准确的立意可以为:

理想,不甘平庸,拒绝平庸 (同义词:梦想、追求、志向、目标)

▲但不少学生只抓住了一两句便急忙下结论,以致断章取义,偏离了题意。

偏题,不太准确的:信念、奋斗

跑题的:坚持

◆存在的问题:审题不准,

坚持成就梦想----- 43分

(笼统,表意不清楚:成功,生当为人杰,死亦为鬼雄,人生要有意义)

★优秀题目:

让理想载我们驶向成功

让理想之种成就参天大树

怀抱理想,明天属于你

心怀梦想,让树种枝繁叶茂

少年,当志存高远

吾志行万里

壮志于心方成参天大树

志当存高远

此志,至死不渝

树立坚定的目标

做一棵开花的树

种一颗树种,现一片绿荫

像树一样,活出风采

埋下种子,收获辉煌

树,直指苍穹

让希望之种在心中扎根

种下一颗树种,满载一船星辉

志向决定人的成功

怀着梦想起航

播一颗追求的种子,收获满树的芬芳 有梦想,才能赢

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篇三 :《小草和大树》启示(读后感)

在这一段时间的学习中,我们学习了《小草和大树》这一篇课文。其中,勃朗特姐妹们那顽强不屈的精神使我深受感动。

从默默无闻到震惊世界,从一株“小草”到一棵“大树”。夏洛蒂姐妹们经历了生活的压迫、沉重的打击以及痛苦和羞惭,但是她们还是挺过来了。她们用艰辛的努力和坚忍不拔的意志获得了最后的胜利。

坚持就是胜利,在现实的生活中,我们需要的是像夏洛蒂姐妹们一样不向困难低头的精神,和一种“滴水穿石”、坚持不懈的意志,才能取得最后的胜利。

坚持不懈,不悲观退缩,这是我在学完《小草和大树》之后,在主人公夏洛蒂·勃朗特身上学到的。

小草和大树都是大自然中的植物,但有很多人会关注到大树,却没有几个人关注到生长在一旁的默默无闻的小草。

文中的夏洛蒂·勃朗特就是这样。她本以为把自己认为最好的几首诗寄给当时名字如雷贯耳的桂冠诗人罗伯特·骚塞后,可以受到前辈的提携,但她万万没有想到,骚塞却以傲慢的口气训诫她。但夏洛蒂没有退缩,她改写小说,最终获得极大的成功。

她的锲而不舍的精神让我感动,我觉得我们小学生就应该像她一样。学习要有一个明确的目标,并朝着这个目标努力,即使路上有再多的困难挡住你的去路,你也不能轻言放弃。每一次成功的背后,都是靠无数次的努力。你不付出,何来收获?当你看到别人获得极大的成就,自己却还是一棵默默无闻的“小草”时,你难道一点也不羡慕吗?

假如你想以后变为一棵“参天大树”,让别人敬重你,那么,现在就努力吧!

“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。”高尔基曾说过这样一句话。书,是黑暗中的一盏灯,使你不再孤独;书,是你面前的一团火苗,使你充满温暖。书,给你带来无限的遐想,给你带来丰富的知识,给你带来博大的道理??当我读完《小草和大树》这篇文章时,顿时被文章中的主人公夏洛蒂.勃朗特那坚持不懈的精神震撼了。

这篇文章主要介绍了夏洛蒂.勃朗特和两个妹妹在恶劣的环境下坚持写作,经过了一次沉重的打击后,她们并没有放弃,经过慎重的思考,姐妹三人又把创作点放到小说上,向小说的领域进发。随后,夏洛蒂等人以罕见的精神毅力,,孜孜不倦地写作着,终于成功了。被人称之为“逆境成才的典范。”

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篇四 :骄傲的大树与谦虚的小草

骄傲的大树与谦虚的小草

在很久很久以前,在一片翠绿的大草原,草原上有一棵树叶茂密的大树,这棵大树经常嘲笑草原上的小草。你瞧这不,大树又在嘲笑小草了。

大树说:“小草啊!你们看着自己,都那么弱不禁风,别说你们,就连我也替你们 脸红,你们再瞧瞧我!”说完,大树把它那健壮的腰板挺了挺。小草们什么也没有说,大树以为小草退缩而来,就“哈哈哈哈哈”的大笑起来。

可在一个狂风大作的夜晚,树却被刮倒了。

那晚上,一开始,风不大,棵小草们就已经把腰给弯了下来,树轻蔑地看了一眼小草们,从鼻子里发出“哼”地一声,又把那腰板挺了挺。

风大了一点儿,小草的腰又弯了一点儿,大树艰难地挺起了腰板,脸上已经 露出了艰难的表情。

风越来越大了,可大树还是在和 狂风 激烈地搏斗中,根本没有一点向大风屈服的意思。只听“咔嚓”地一声,树被折断了。

不过,树明白了两个道理,一是有时退缩比硬撑好,二是要谦虚,千万不能翘尾巴!

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篇五 :小草与大树--作文

阅读下面的文字,按要求作文。 狂风呼喊着,咆哮着,狞笑着奔袭过来,企图把大地上的一切都席卷而去。

一棵大树挺起胸膛,顽强地与狂风搏斗着。狂风暴虐地纠缠着它,想按下它高贵的头,压弯它不屈的腰。但是,它奋力抗争,不屈不挠。

大树下面有一片小草。狂风根本不把它们放在眼里,像擀面条一样把它们揉来揉去。几乎要把它们撕成碎片,碾成粉末。小草在狂风中抖动颤栗,屈腰伏身,把脸紧紧地贴在大地上。

狂风终于累了,走了。人们发现,大树折断了腰,小草却慢慢扬起了脸。

学生问苏格拉底:“老师,你认为大树和小草谁值得赞美?” 苏格拉底说:“我赞美大树,也赞美小草。”

看了以上材料,你有何感悟或看法?请自定角度,自拟题目,写一篇文章。文体不限(诗歌除外),不少于800字。 一、题意分析

本次作文属寓意型材料作文,审题时应注意如下三个方面:

一是运用因果分析法和对比分析法,把握材料的主要内容。同样是面对狂风,大树的态度是“不屈”,结果是“折腰”;小草的态度是“屈身”,结果是“扬脸”。可见这则材料的核心内容是讲“如何面对狂风”的问题:是

应该“不屈”,还是应该“屈身”? 二是运用相似联想的方法,由物及人,由此及彼,把握材料的深层含意。材料中的“狂风”象征“强大的敌人”“巨大的困难”等;“大树”象征“刚强”,象征“不屈不挠”的精神;“小草”则象征“柔韧”,象征“能屈能伸”的精神。

三是运用逆向思维,从材料倾向相反的方向思考。如大树宁折不弯,精神可嘉,却其不懂得审时度势,以硬碰硬的做法不值得效仿。小草审时度势,屈身伏地,保存实力,可谓明智之举;但这也可理解成“卑躬屈膝,丧失气节,苟且偷生”。

二、立意分析

(一)从大树的角度立意 1.肯定性立意:宁折不弯,不屈不挠 2.否定性立意:不识时务,以卵击石 (二)从小草的角度立意

1.肯定性立意:审时度势,能屈能伸,忍辱负重(以柔克刚,以退为进) 2.否定性立意:卑躬屈膝,丧失气节,苟且偷生

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篇六 :读《小草和大树》有感

读《小草和大树》有感

读完《小草与大树》这篇虽然只有短短几千字,但又饱含很多生活哲理的文章后,我从中懂得了很多道理,仿佛在一瞬间给自己的灵魂上了一节有意义的教育课,使自己长大了许多……

我深深地被文中的主人翁——夏洛蒂不屈不挠和坚持不懈的宝贵精神所感动.谁能想象,一位年幼弱小的女孩在母亲不幸早逝之后,承担起维持家庭生计的责任,尽管这样,她还是不肯放弃读书.虽然面对着生活的贫困和冷酷的训诫,但她依然能在重重困难中坚强地昂起头来,朝着自己梦想的目标努力奋进.这是多么罕见而又珍贵的毅力!

夏洛蒂不向命运屈服的精神更让我对她肃然起敬.

想到这儿,我羞愧了.记得有一次, 我的英语考试得了一个很高的分数,老师的夸奖,同学的赞美,让我变得骄傲起来,此后,每次考试,我都会想到我曾经考过高分,渐渐的,我的英语成绩也下降了.由此可见,面对困难有着不屈不挠的精神是多么重要呀!夏洛蒂面临着生活和精神上的沉重打击,都没有悲观退缩,而我,却被一个微不足道的小问题给压倒了.相比之下,夏洛蒂显得是那么的高大无比,而我,却犹如一粒黄沙般的渺小!

小草和大树是一个明显的对比,这种对比更加突出了艺术效果,更能体现出卑微的夏洛蒂不畏生活的艰辛、不畏世俗的偏见、不畏环境的恶劣和不屈的精神.小草象征着卑微,但也象征着夏洛蒂姐妹们在恶劣的环境下顽强地抗争.她通过自己孜孜不倦的努力,用钢铁般的意志、汗水和心血把小草浇灌成大树,她的小说《简·爱》终于在一年后问世了.想想,在她成功之前,受了多大的痛苦啊,先是家庭的贫苦让她失去了读书的机会,接着就是被诗人罗伯特·骚塞歧视和讽刺,然后写出的诗却仅卖了两本.她就是遭遇了许多困难,才成为文坛上一颗璀璨的星

星.

虽然夏洛蒂一开始就像一根小草默默无闻,可是她在我心中像大树一样伟岸. 到了酷热的夏天,太阳炙烤着大地,那些在春天里被人们观赏的鲜花,都耷拉着脑袋,显得没有精神,而这些小草却仍然顽强的昂着头,盯着炎热.当暴风雨袭来的时候.小草虽然被风雨吹打得东倒西歪,但是他们没有屈服,仍然牢牢的扎根在泥土里,任凭风吹雨打.

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篇七 :读《小草和大树》有感

读《小草和大树》有感

漆黑的夜晚,点点繁星在不停地眨着眼睛。一阵风吹过,树叶“沙沙”作响。此时的我正在津津有味的读着《小草和大树》这篇课文,读完以后,我感慨万千。

课文只要介绍了夏洛蒂·勃朗特三姐妹在沉重的生活压力下,发奋努力,坚持写作,最终获得成功地事。

文章的主人公夏洛蒂·勃朗特,出生在一个贫困家庭,生活非常艰苦,她却像一朵傲放于风沙中的仙人掌,我非常敬佩她。原因有二:

一是因为她锲而不舍的精神。当她把自己认为最好的几首诗寄给当时的桂冠诗人罗伯特骚塞的时候,却遭到冷冰冰的训诫。面对歧视和打击,夏洛蒂·勃朗特和她的两个妹妹没有就此悲观消沉,更没有放弃,而是在逆境中奋勇直前,坚持写诗,发誓要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。想想我自己就有些惭愧,以前看到别的同学的习作在报纸杂志上发表了,我很是羡慕,就满腔热血的也写起来。曾经向报社投寄了几篇习作,最终都是石沉大海,查无音讯,因此我就气馁了,放弃了,从此不再向报刊投稿了。

二是因为她在追求目标的过程中,适时调整路径,不一条道走到黑。当她看到写诗不适宜她们时,并没有失去自信心,而是劝妹妹们把创作重点转到小说上来,而不是一味地强摘写诗的苦果子。最终三姐妹都获得了极大地成功。

我深刻的明白了一个道理:其实,没有人天生只能当“小草”,也没有人天生就能做“大树”。只要有远大的志向、顽强的意志、不懈的努力,即使是“小草”,总有一日也能长成“参天大树”。

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篇八 :苏教版六年级语文小草大树教案

苏教版六年级语    

                        9小草和大树  

一、教学目标。
  1、学会课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。
  2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
  3、领悟在逆境中只有具备 坚强的意志和聪明的智慧的人才可能拥有精彩的人生。

二、教学重难点。

  重点:体会夏洛蒂三姐们坚强不屈的精神和为理想而奋斗的顽强意志。

  难点:激发学生不畏生活的艰苦,不畏环境的恶劣、勇敢 地面对生活中遇到的困难。

三、教学评价设计。
   1.通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

2.在读书感悟中,采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容,体悟作者的表达方法,从而体会作者的思想感情。

3.通过读写结合的小练笔活动,促进学生对写作方法的习得和运用。

4.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备。

    教师准备;

 1、介绍《简爱》的故事内容。

 2、收集夏洛蒂.勃朗特的资料。;

    学生准备;

    了解《简爱》的故事情节和作者的生平。
五、课时安排:2课时

六、教学过程。

    

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