哈巴河县第一小学教师美文诵读比赛总结

众所周知普通话是课堂教学很重要的一部分，而教师朗读能力高低更是直接影响着教学的有效开展。正因如此，我校为了提高全校教师的诵读水平, 提高教师理解和驾驭教材的能力，增强教师锻炼基本功的自觉意识，经研究决定于11月x日，在我校多功能厅举行了教师 “美文诵读”比赛。赛前，各教研组提前进行了精心的准备，择优选出教师参加比赛，并精心选读教材内容经典美文，因此为本次比赛取得圆满成功奠定坚实的基础。下面我就本次活动作如下小结：

参赛选手都非常重视本次活动，认真准备。现场优美的配乐、生动的画面、优雅的体态展现出了我校教师的真我风采，他（她）们有的声情并茂、有的激情澎湃、有的字正腔圆??可谓说是“八仙过海，各显神通”。听，郑新霞老师诵读的《何以铿锵 何以玫瑰》声音清脆，表情和神态也随着文中感情的变化而变化??教师们的诵读让人体会美文的情调、蕴含的精华，他（她）们生动地演绎着篇篇美文，全身心地投入，让所有的教师品尝到了一次美文大餐。就我本人来说这次活动与其说这是一场基本功比赛，不如说这是教师们爱岗敬业的精彩演绎。

本次比赛，不仅是锻炼了教师的基本功，更重要的是我们要以本次比赛为契机，进一步引起我们今后对朗读的重视，将朗读技巧运用到自己的教学中，最终提高教师的朗读水平，让老师在朗读中感受语言的魅力，提高学习语文的兴趣。

美文诵读比赛为教师搭建一个锻炼自我、展示自我的平台，进一步激发全校教师对祖国语言文字的热爱之情，提高语文诵读水平，提升教师审美情趣，加强教师人文底蕴，促进教师专业化发展开辟了一个新的天地。

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清泉中学经典美文诵读活动经验总结

由我校团支部组织的学生经典美文朗诵比赛于10月x日如期举行。这次活动是为了更好地丰富学生的校园文化生活，培养学生的朗读、欣赏能力，营造良好的校园文化氛围而组织的。

广大学生积极参与，参与选手小学组12名，初中组9名，分两轮进行。第一轮，为初中组，比赛选手所选的篇章多数为名篇，例如：张若虚的《春江花月夜》、徐志摩的《再别康桥》、毛泽东的《沁园春 雪》……。第二轮，为小学组，比赛选手所选的篇章多数为不知名的但很有感染力的诗歌例如：《对星星的诺言》、《去听秋的声音》等，还有几篇现代散文，也以抒情、写景为主。比赛选手个个神采飞扬，激情的朗诵赢得了阵阵掌声。 在奖项设置上，除设一二等奖项外，还特增设优秀奖，给参赛选手适当的鼓励。

本次比赛开展得非常顺利，这都得益于学校领导的高度重视，语文老师及班主任的辛苦付出。老师们在指导学生时明确了每个字的语音、高低、轻重以及范读给学生。使学生在朗诵时得以更好地发挥。 更令人出乎意外的是各班级的才艺表演，本来只是想以此来活跃气氛的，但不曾想，孩子们个个都准备的很充分，大有喧宾夺主之感。例如：五年级同学的舞蹈《小苹果》、

八年级同学的独唱《欢聚一堂》、六年级同学的手语操《感恩的心》、九年级同学的陕北民歌《切蒜苔》等等，应有尽有。 本次活动因制定了活动具体方案，各项工作都有专人负责，使得活动能够有序实施。学生的精彩表演不仅充分展现了我校学生的风采，丰富了学生的课余生活，同时也提高了同学们的朗诵水平，增强了学生的参与意识。从比赛整体来看，达到了预期的效果，

活动反思：

1、为了发展学生的语言能力，培养学生热爱祖国文字的情感，朗读活动当然首当其冲，但为避免活动过于枯燥，我们也可以加入一些才艺表演。这不仅有利于调节气氛，更有利于激发孩子们多方面发展。

2、在活动中除设置个人奖项外，更应该设置集体奖项，这有利于学生集体主义的形成。

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立贤学校（小学部）20xx年下学期

“体悟经典之美，创展艺术语文”经典美文诵读活动总结

为了进一步建设“书香校园”，丰富校园文化生活，让师生感受浓浓的读书氛围，展现师生的个性风采和精神面貌，培养审美情趣，增强人文底蕴，我校于20xx年x月x日开展了经典美文诵读活动。

对本次活动，学校高度重视，提前拟定方案，做好各项准备。活动按计划有序实施。经过老师们的精心指导，学生们的认真准备，活动取得了圆满成功。

本次经典美文诵读活动体现了两大特点：

一、全员参与，团结协作。

1、行政各部门通力配合。张校长高度重视，大力倡导，密切关注。邓主任校长统筹规划，活动当天全面协调现场。江主任、杨主任等领导极力支持班级节目的排练。

2、全体教师大力支持。此次活动，每个班级都参与其中。从3月开始，学校一宣布方案，各班主任便开始认真筹划，拟定各级的诵读内容。内容丰富多彩，既有课内的经典美文，也有课外的自选内容；既有我国传统的古典诗词，也有近现代的优美散文；既有赞叹祖国壮丽山河的，也有表明爱国热情的诗篇。大部分科任教师也积极参与，协助班主任老师组织学生进行排练。

此次活动，体现了我校全体教职工的凝聚力，这股强大的凝聚力保障了活动的顺利开展，展现了我校团结、和谐的风貌！

二、有声有色，卓有成效。

各班的比赛精彩纷呈，高潮迭起。节目风格各异，各具特色，或童趣盎然，或悠扬委婉，或气势磅礴，其间，适时将诵读和音乐、演唱、表演等融合一起，以不同的形式展示了中华经典美文的独特魅力。

一年级以诵演结合的形式使课本文字变得丰富而生动，充满了童趣。 二年级创设情境互动，引出不同主题的古诗，进行古诗联诵，相机穿插演唱古诗为词的歌曲，让大家徜徉在古诗的国度，品味中华优秀的古诗文化。

三年级《爱的赞歌》、四年级《月韵》层层推进的诵读将活动推向高潮，让观众们不仅经历一次享受美文意蕴之旅，更经历了一次心灵的强烈的震撼，从 1

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经典美文走进校园融入课堂

阶段小结

《语文课程标准》提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求，把语文素养和人文内涵提到了前所未有的高度。而要充分体现、落实这一目标，阅读经典无疑是最现实的选择。《小学语文课程标准》明确指出：阅读是语文课程中极其重要的学习内容。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的

文章，能理解主要内容，体会思想感情，注意积累语言材料。 丁有宽老师认为：语文教学中读和写是有机结合又相互促进的，它是一种极其重要的教学策略，它体现了内容和形式的统一，学习和运用的统一。鉴于以上认识，我们尝试以语文阅读内容的选择与方法的指导为出发点，开发学生阅读潜能，引导学生阅读经典的美文，欣赏有价值的作品，培养学生高尚的情操，促进语文教学质量的提高。在小学阶段里，入选教材的大多是文质兼美的文章，因此我们主持开展了《经典美文走进校园融入课堂》课题研究。

一、营造诵读氛围，感悟经典美文的魅力

美丽的校园中,不能没有书香的陪伴,“腹有诗书气自华”,孩子的心灵中,最不能少的是诗书的渲染。引导学生进行中华经典美文的诵读，创设浓郁的阅读氛围，提高学生的阅读能力和语言表达能力，开启学生的智慧，从而全面提高学生的人文素养。

1.营造班级氛围，激发诵读经典的兴趣

为了提高学生诵读经典的兴趣，我在教室里营造了“书香班级”的氛围，开辟“诵读专栏”，每月一期，由学生自己动手制作，内容可以是诗画、名言佳句、诗文、书法、读后感、手抄报等；在教室墙壁上悬挂了名人画像及名言警句。

2.设置 “图书角”，享受阅读经典的快乐

在教室里我还设置了“图书角”，同时为了让学生畅谈读书的乐趣，我采取见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天课前三分钟时间，开展“课前一吟”活动，让学生进行古诗文的吟诵、成语接龙比赛等经典学习游戏活动。做到“读而常吟之”，“学而时习之”。同时为了激发学生们的诵读热情，不定期举行诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”。此外，我还让学生自备剪贴本、摘抄本，在诵读中摘录、剪贴下经典美文，好词佳句，并展示出优秀的诵读笔记。

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经典美文诵读总结

经典美文是中国文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。

我们班在学校倡导的特色语文诵读活动中，开展了经典美文课外阅读活动，现将活动开展情况总结如下：

1、营造氛围。我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读的活动成果，包括论语读后感、手抄报等等。

2、形式多样，激发兴趣。经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的词句才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韵对歌。每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受经典著作的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导，提高学生诵读的有效性。

4、持之以恒，贵在坚持。将诵读贯穿于学习生活中，开展课前一吟，熟读成诵的活动。每天请一名学生在黑板上抄写一条《论语》，

书读百遍，其意自现，大家在潜移默化中学习了论语。同时，为减轻学生背诵论语的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。提倡每个孩子在课间以论语背诵比赛为游戏，提倡每个孩子睡觉前背诵一条论语等等。

5、成立读书小组。要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，共同实施，互相监督，共同进步。

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教师美文诵读比赛活动总结 今天，阳光灿烂，温暖舒适，我年级全体教师成功举行了“小学语文教师美文诵读比赛”活动。这次活动从策划安排到圆满落下帷幕历时一个多星期，得到了全校各级领导和教师的支持配合。

本次活动通知一下发，我校全体教师都掀起了一股诵读热潮，采用不同的方式选拔出了代表本年级全体教师参加比赛，今天这些教师今天以标准的语音、端庄的仪态、丰富的情感、自然的语调、恰当的停连、清晰的吐字博得了台下的 阵阵掌声。

通过比赛，我们欣喜地看到了我们年级教师的诵读水平上升了一个新台阶。但我们必须更清晰地认识到：本次参赛的教师比例毕竟很小，还有大批教师的诵读水平需要加强、需要锤炼；在比赛中，少数教师夹带地方音，存在语音缺陷；在手势、眼神、情感处理方面不够自然投入。我们相信，全体语文教师会以这次活动的感悟，丰富自己的课堂朗读，使我们的朗读教学水平整体提高。

同时对语文教师提几点建议：

1、教师要高度重视、矢志不渝地把提高学生朗读水平作为语文教学的重要任务来落实；

2、教师要提高自身朗读水平，多给学生范读，以此来带领学生朗读水平的整体提高；

3、教师要以语文课作为训练学生朗读能力的主阵地。

4、教师备课要过好课文朗诵关，教师首先自己要会朗诵课文。集体教研要把课文朗诵作为研究的一个内容进行研讨。

北坛小学二年级活动组

二〇一三年十二月

《牵手美文，快乐诵读》美文

诵读比赛总结

北

坛

小

学

二

年

级

20xx年12月

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总结文章主要内容

一（2013朝阳1）

Dr. Sharon M. Draper is an excellent teacher as well as a successful writer. She is a woman of achievements.

She has been honored as the National Teacher of the Year, is a five-time winner of the Coretta Scott King Literary Awards, and is a New York Times bestselling writer.

She was chosen as Ohio's Outstanding High School Language Arts Educator, Ohio Teacher of the Year, and as a NCNW Excellence in Teaching Award winner.

She is a Milken Family Foundation National Educator Award winner.

She is a YWCA Career Woman of Achievement, and is the recipient (接受者) of the Dean's Award from Howard University School of Education.

Two years ago she was named Ohio Pioneer in Education by the Ohio State Department of Education, and received the Beacon of Light Humanitarian Award, as well as the Doctor of Laws Degree from Pepperdine University.

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