军事理论课总结

考试时间：5月中旬（以学工办通知为准）

考试方式：闭卷（90分钟）

试题类型：单项、多项、不定项选择题

要求：携带2B铅笔

所谓国家周边安全环境，是指在一定时期内周边国家或地区影响本国生存与发展的客观条件和因素。

国家周边安全环境中相对少变的稳定因素则主要是地缘环境 。

陆地边界2.28万公里，大陆海岸线 1.8万多公里，岛屿6500多个。

我国拥有960万平方公里的陆地疆域和 300万平方公里的海洋国土，是一个陆海兼备的大国。

我国有为数众多的邻国，在陆上有15个国家与我国接壤，在海上有 7个国家与我国相邻。 缓和是我国周边安全环境的主流。

19xx年中美正式建交。

1996成立的上海五国，20xx年6月15日，正式成立为上海合作组织 。

19xx年对印自卫反击战。

美国以关岛为中心，构建第二岛链

1894－1895年，日本发动甲午战争，割占台湾 ，逼我赔银2.3亿两。

陈毓祥先生是在96年保钓运动中第一位牺牲者。

越南占我南海岛礁29个，海域面积 20万平方公里，打井60口，掠夺资源。

日本通过侵华战争，致使中国军民伤亡 3500万，给中国造成直接经济损失1000亿美元，间接经济损失5000亿。

我国周边存在了12.55万平方公里的争议面积，印度侵占9.2万平方公里，占争议面积的74%。

根据《联合国海洋法公约》的有关条款，海平面的分界线是按照海底大陆架分界线。我国主张冲绳海槽线，日本不承认两个大陆架，主张以中间线为界，这之间便产生了21万平方公里的争议区。

新概念武器是指与传统武器相比，在基本原理，杀伤破坏机理和作战方式上都有本质区别、尚处于研制或探索之中的一类新型武器。

新概念武器的高效性是指一旦技术上取得突破，可在未来的高技术战争中发挥巨大的作战效能，满足新的作战需要，并在体系攻防对抗中有效地抑制敌方传统武器作战效能的发挥。 大功率微波具有以下几种效应：电效应、热效应、生物效应 。

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军事理论课程心得体会

军事理论课是我们进入大学以来继军事训练之后的第二次国防教育。通过军事教研组老师生动形象的讲解，我们了解了国际先进军事技术的发展情况，明白了国防动员的重大意义，也体会到了我国在周边安全问题上的巨大压力。这一学期的理论课，对我来讲是一次全面的爱国主义教育，培养了作为一个女生的我对于军事科学前所未有的兴趣。下面我就简单阐述我在军事理论课程学习过程中的一些体会以及军事理论对我的影响。

（一）改善知识结构

现代军事科学是一门范围广博，内容丰富的综合性科学。军事科学也是社会科学的一部分，具有鲜明的阶级性与民族特性。而许多高新技术也首先应用于军事领域。军事高科技技术在基础技术方面集中在十个方面，包括军用微电子技术，军用电子计算机和人工智能技术，军用光电子技术等。作为一名机械设计制造及其自动化专业的学生，这些高新技术的应用与我的专业息息相关，而军事科学教育具有其他学科所无法替代的综合教育作用，有利于我们打破专业学习的思维定式，拓展思维领域，现代军事科学也是大学生重要的知识储备。

（二）提高综合素质

军事科学是一门综合性很强的科学，广泛涉及社会科学，自然科学，技术科学及其相关的众多学科知识。学习这么科学的过程，就是培养我们综合运用各门学科知识所常用的思维方式和方法的过程。我们不仅运用文科的形象思维方法，也运用理科的逻辑思维方法，进一步提高自己的创造力和综合思维能力。正如国家在面对纷繁复杂的世界格局时能以其博大开阔的胸襟和以柔克刚的方式运用自如。我们大学生在遇到难题及需要抉择时，要有高远的视界和统筹兼顾的思想。

（三）增强国防观念

冷战结束后国际战略环境较为复杂，我国周边安全环境也不容乐观。祖国统一面临复杂

形势，海洋权益存在复杂纠纷，边界争端尚未全部解决，还有其他不稳定因素影响边疆地区安全。新时期我国国防建设的指导思想是“坚持走精干的常备军和强大的后备力量相结合的道路”。而我们大学生经过军事理论的学习，提高国防观念，增强国防意识，将成为我国强有力的国防后备力量。

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20xx-20xx学年军事理论课教学共分为国防知识、军事思想、周边安全环境、军事高科技及信息化战争等四个部分，从20xx年x月6号到9月11号结束，现对本次军事理论课授课情况总结如下：

一、前期准备工作

我校开展这门课的教学活动时间不长，20xx年派相关教师参加了军事理论课教师培训后，从培训班中学习了相应的课程指导思想和授课理念，之后将相关资料和经验在学校新成立的军事理论课教研组进行了传达和落实。

军事理论课教研组在暑期前后对其他具有相关经验的高校进行了学习考察，暑期教研组各位老师也对其他高校的教科书和相关材料进行了了解和研究，为授课进行了一定的准备。

二、授课及考评情况

学生普遍反映良好，能够从军事理论课的课程中吸取一定的知识，对我国国防、军事思想的发展、现代军事高科技和周边安全环境等有了初步的了解，但因为在军训期间授课，有时会感到精力不够，另外因为时间安排的紧凑，军事课三节连上的情况也对学生的注意力集中程度提出了更高的要求，有一部分学生感到不能自始至终的认真听讲。

同时从授课中发现，我校学生对于理论联系当代实际的问题比较感兴趣，容易吸引他们的注意力，而对于一些概念性和理论性较强的内容则难以吸引一部分学生的兴趣。他们对于教学内容的相关视频也

同样只是对热点问题和高新科技的内容感兴趣，而对历史时间较久远或者视觉效果不是很清晰的历史纪录片普遍反映较冷淡。

对于军事理论课的考核采取分专业点名的日常考勤和撰写课程小结及论文的方法，全校四个专业的新生绝大部分都能够做到准时上课、认真完成作业、深入撰写论文，最后考试成绩按照考勤、小结和论文的字数及内容等标准进行评定。

三、不足之处

军事理论课在我校授课的课时数有限，我校也没有非常有经验、对这方面有深入研究的专业教师队伍，同时我校相关图书及教学资源还有待进一步的发展和提升。

未来我们需要加强对军事理论课教研组相关教师负责课题的相关培训和研究，同时在日常学生思政教育中加强军事理论的教育工作，开展相关主题班会。要努力形成对学生军事理论教育的系统化、标准化教育体系。

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大学生军事理论课程论文范文

随着高新技术的迅猛发展和在军事上的广泛应用，不仅对军队的武器装备作战理论，编制体制产生巨大的影响，而且对军事人才提出了新的要求。作为构成战争基本要素的人，武器装备及人与武器的组合方式，都与科学技术密切相关。高技术战争，实质上是高科技的较量与对抗。作为战争主体的人，谁掌握了先进的科学技术并把其科学有效地运用于战场上，谁就可以获得战场上的主动与优势。

一、正确认识高技术条件下人与武器的关系

人与武器的关系问题，是确立正确的高技术战争认识观的首要问题。在这个问题上，毛泽东早就明确指出：“武器是战争的重要因素，但不是决定因素。决定因素的是人不是物”这一科学论证，正确揭示了人和武器在战争中表现出来的辩证统一关系。在现代条件下，武器装备的发展不仅没有而且也不可能削弱人的决定作用，相反却显得更加重要，更加突出了，这是因为，人永远是战争的主体，这也是我们建立正确的技术战争认识军事人才的关键。

（一）高素质的人是高技术战争中决定性因素的关键要素。

在高技术广泛运用于军事领域的今天，高素质的人与低素质的人不是简单的能力差，而是战斗力的质量差，而以不同的二者形成的人的群体，军队，部队或战斗团体，在战争胜负的决定性作用上，具有本质的差别。因为高技术战争所涉及的技术与科学知识十分广阔，人的体力与体能在战争中的作用大幅度下降，而人的智能作用居于绝对优势的地位。在科学技术还十分发达的情况下人与武器的结合是件很容易的事，稍加训练就会提高技能，可以形成和提高战斗力。武器装备也要靠人去掌握和使用。同样的武器，在不同人的手中将发挥不同的效能。两伊战争，伊拉克和伊郎各自得到了苏联和美国的一些新式武器装备，但由于双方军队的素质不高，结果是用先进的武器打了一场落后的战争。智能化的武器需要智能化的士兵来掌握。海湾战争中，多国部队的全胜与伊拉克的惨败，二者在科技素质上的悬殊差别是一个重要原因，而霍克导弹现象足以证明这一点。霍无导弹是美国雷锡恩公司19xx年研制，60年代初装备部队的一种全天侯中低空的地对空导弹。经过近些年的高技术改造，在90年代初仍是比较先进的高技术兵器，它是美陆军、海军、陆战队标准的野战防空的中程防空导弹，可以用来拦截飞机，巡航导弹和地对空导弹。海湾战争前夕，美军卖给科威特140枚导弹及发射控制系统，当科威特陷落后，这140枚霍无导弹自然成为伊军的战利品，但由于霍克导弹采用了先进的制导方式，操作与发射过程十分复杂，由于伊军缺乏技术人才，尽管在90年8月份占缴获到手，但一直到19xx年1月17日战争爆发，还没有掌握操纵，控制与发射的本领。尽管战场十分需要防空兵器，但由于缺乏高素质的人才，只能让其在库中睡大觉，造成了巨大的浪费。霍克导弹现象则进一步说明高素质的人在战争中的决定性作用。相反，低素质的人尽管再多，但它的作用很小，有时甚至是没有作用。有的同志说战争就要投入大量的兵力，其实不然，下面我给大家讲一讲第二个问题：

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这次军事理论课程教学培训，分别进行了听取专家教授的理论专题讲座，分组学习讨论交流，技能实战演练，观摩精品示范课等学习。我认真听取了王跃进、肖月、石翡、张旭霞、李恤忠、陆锋等专家教授的专题讲座，观摩了程鸣凤老师的精品示范课程，在内容丰富，形式多样的集中培训中我掌握了许多先进的教育理念与方法。

通过理论学习、交流讨论与实践，我的思想有了一个新的转变，作为一位军事理论教师，必须具有广泛的军事知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代军事教育教学理论、掌握现代军事教育教学技术。在军事领域的探究过程中，教师不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究军事知识的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在军事理论课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生学习探究的促进者、组织者和指导者”。

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1．根据《中华人民共和国国防法》的界定，国防的对象：一是“侵略”；二是“武装颠覆”。

2．国防的主要手段 ：军事

3．现代国防观与传统国防观的根本不同之处 ：制约战争的发生

4．国家基本奉行和平、中立和自主的国防政策，其国防类型是：自主中立型

5．新中国成立后，国防与军队建设大体上经历了三个阶段，第二阶段为曲折前进时期，其时间是 A．1965—19xx年

6．中国人民解放军现设有（ C ）个大军区 C、7

7．装甲兵是以坦克（ C ）为基本装备的陆军兵种 C．其它装甲战斗车辆

8．中国人民解放军海军成立于（ A ） A．19xx年4月23日

9．我国武装力量由中国人民解放军现役部队和预备役部队、中国人民武装警察部、（ B）组成 B．民兵

10．我国国防类别型是属于积极防御（ A ）国防。 A．自卫型

11．中国人民解放军现役部队由陆军、海空军和（ C ）组成。 C．第二炮兵

12．中国人解放军空军成立于（ B ）。 B．19xx年11月11日

13．民兵军事训练的基本要求是训练对象，内容和（ B ）。 B．军事落实

14．按照《中华人民共和国兵役法》的规定，凡年满（ B）符合服兵役条件的男性公民，除征集服现役者外，编入民兵组织服预备役 B．18岁至35岁

15．20xx年8月31日全国人大常委会决定，每年9月的（ B ）个星期六为全民国防教育日。 B．第二

16．第二炮兵组建于19xx年7月1日，由地地战略核导弹部队（C ）及相应保障部（分）队组成。 C．战役战术常规导弹部队

17．洲际导弹的射程通常在（ A ） A．8000公里以上

18．担负战略核反击任务的核动力潜艇部队，直接由（A ）指挥 A．中央军委

19．《中华人民共和国国际法》是为建设和巩固国防，保障社会主义现代化建设的顺利进行，根据（ B ）而制定的 B．《宪法》

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军事理论课感悟小结

七周的军事理论课转瞬即逝，给我留下来很深的印象。

老师在国防意识、兵役义务、现代信息安全等方面做出了详细具体的解答，在课堂上，我珍惜老师所讲授的每一个知识点,深刻领会教学纲领的用意,提高自身知识储备和知识面的拓宽的程度，这种学习态度使我在军事理论这门学科中受益匪浅。下面，就增强国防意识和履行兵役义务方面做出自己的理解。 俄罗斯前总统普京说过，我们的军队越强大，他们向我们施加的外部压力的企图越小。这充分说明了增强国防的重要性。

顾名思义，国，国家也；防，防卫也，防止外敌入侵，防止内部出现的颠覆、叛乱和分裂活动。国防，就是国家的防卫。国防的目的是为了维护国家的主权、统一、领土完整和安全。那么立国，卫国，强国理所当然成为了国防的基本功能，依靠国防实力和国防潜力慑服敌人，使敌人感到对我使用武力将得不偿失或将受到加倍的报复和惩罚，从而不敢轻举妄动，直至放弃战争企图或浅尝辄止。是和平时期国防的主要功能，也是国防功能的核心。强国，即增强综合国力，从而达到提高国际地位，维护国家尊严，保障国家利益的作用。但是，在近代史的长河中，我们国家因为国防能力差，意识薄弱，使中华民族遭到了严重的创伤，最显而易见的例子就是晚晴时期，我们的国防意识弱，能力差，外敌抓住时机入侵，掠夺原材料，抢占市场，抑制中华民族的发展，更甚者疯狂的残害我们的同胞，以此为自己的乐趣，笔笔血债无一不在控诉着外敌侵略者的残暴，而中华民族受尽欺凌历史和现实的教训也赤裸裸的表明：人们国防观念的淡漠、思想上的麻痹松懈，往往要比武器装备及综合国力的落后更加可怕，更加危险。陶行知说过：国家是大家的，爱国是每个人的本分。试想，如果一个国家，一个民族，没有自己的文化信仰、精神支柱，就等于失去了这个民族最本质的精神灵魂，从而失去民族最重要的凝聚力和生命力。所以必须加强全民的国防教育,增强国防观念.近代中国充满血和泪的屈辱史对中国人民来说是刻骨铭心的,是永远不会忘记的.一个国家要有强大的经济实力和国防才能自立于世界民族之林。

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