20xx年高考理综卷物理分析

一．试题简析：

全国高考新课标理科综合高考试卷中，物理部分共14题，总分110分。分必考和选考两部分。必考部分：选择题8道，为不定项选择题，每题6分，共计48分，占总分的43.6％。主观题4题，共47分，占总分的42.7％，其中实验题2题，15分，占总分的13.6％；计算题2题，32分，占总分的29.1%。选考题1题：选择题1小道，计算题1小道，共计15分，占总分的13.6％。

试卷题型、内容及分值如下表：（题号后括号内数字为分值）

二、试题特点：

试题内容符合《20xx年全国新课程标准实验版高考考试大纲》的要求，立意新颖，图像题所占比重加大；加强了对数学在物理学中应用的考察，尤其是函数的实际应用。从出题人的意图来看，意在降低难度，突出物理学与实际生活的结合，求新求变，考察学生的能力和素质，特别是建立模型和分析应用。

总体来看，试卷主要体现五个特点。 1、覆盖面全、突出主干知识

试卷中高中物理的主干内容占分比重较大。如必考部分中力与运动的关系、匀变速直线运动规律（即物理必修1和物理必修2的内容）约占了32分，电路、电场、磁场和电磁感应的内容约占了51分；选考部分虽占分较小，但总体还是侧重于主干知识的考查。

因为题量只有8道选择2道实验2道计算题，内容却需要覆盖必修1、2，选修3-1、3-2，因此题目显示出高度的综合性，像14题综合了匀变速直线运动和物理学史，16题电场力做功、电容器等等。

2、试题体现能力立意，信息新颖

试题贯彻了“以知识为依托，以能力立意”的指导思想，试题中的情景创设、文字表述等方面注重贴近生活实际，涉及的物理过程和背景材料大多是典型、常见并为学生所熟悉的，但却不乏新颖.如第21题在舰载飞机的信息背景下，考查速度时间图像、功能关系、动力学基本问题等；第17题在一个导线在导体框架上运动的背景下，考查电磁感应中感应电动势的大小和方向等基本问题；第20题天体问题以神舟9号飞船运行为背景，考查人造卫星的发射运行知识。

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物理期末考试总结

在这次期末考试中，我所教的班级成绩有所提高，最高分83，较之平时有所进步，但更多的是存在一些不足之处。

1、真正提高课堂效率。本学期，我教授九年级时间紧，任务重。如果不依靠提高课堂效率，幻想课下单独找学生，时间不允许，而且时间长了也会让学生形成懒散的习惯。为此，我充分发挥课上的四十分钟，合理安排，解决各种问题简单明了，快节奏高效率的完成教学任务。

2、注重课堂提问和练习。大部分学生课后不复习，而课前抱侥幸心理，认为老师不会提问，即使提问，也不一定问到自己。课前提问时覆盖面要广，让每个学生参与进来。上课过程中，较为简单的内容，我一般让他们自学，然后提问总结。较为难懂的知识，则花有限的时间，重点讲；课本上没有的，有助于提高学生能力的，做同步训练能涉及到的知识，要加以补充，并作好配套练习，让学生的能力在原来的基础上再加以提高。

3、做好学生作业的检查。对于课上学生的作业，我要求他们自学完课本后，合上书自己独立做，然后对照课本或者参考答案，自己找出出错的地方，再让同桌相互检查，看能否再发现错误。我在这段时间里，到处抽查学生，对他们做题的情况做到心中有数。最后让学生提出自己不会或者困惑的问题，结合自己抽查所得的结果，把共性的问题，有难度的知识在黑板上重点讲，并要求学生在难题、错题上做上标记，以后复习考试时，再重点复习，做到重点突出，有的放矢。

认真对待每次单元考，把每单元所学的知识及时加以检测，非常必要。出题时我把他们平时易错、出错率较高的题搬到试卷上，从而检测学生的弱项。为了鼓励他们，一般在试卷最后，还适当加一个小附加题，让每个学生都觉得有趣，盼着考个100分。而单元考过后，错难题再让学生们提出来，再重点讲，然后把错题改在作业本上。通过这些强化措施，让他们逐步前进。

4、尊重鼓励每个学生，尤其是学习有困难的学生，每个班都有多个不爱学习的学生。我有意识地上课多提问他们，只要回答对了，马上表扬，积极鼓励他们，激起他们学习的兴趣，让他们觉得学习这门课并不困难，轻而易举地就能学好。

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高中物理人物总结

必修一

【亚里士多德】①认为物体下落的快慢是由它们质量决定；

②认为必须有力作用在物体上才能使物体运动，没有力的作用，物体就静止在一个地方。
【伽利略】①意大利的著名物理学家；伽利略时代的仪器、设备十分简陋，技术也比较落后，但伽利略巧妙地运用科学的推理，给出了匀变速运动的定义，导出 S 正比于 t²并给以实验检验；推断并检验得出，无论物体轻重如何，其自由下落的快慢是相同的；

②通过斜面理想实验，推断出物体如不受外力作用将维持匀速直线运动的结论。即力不是维持物体运动的原因。后由牛顿归纳成惯性定律。伽利略的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一。

【胡克】英国物理学家；发现了胡克定律（F_弹=kx） 
【牛顿】英国物理学家；动力学的奠基人，他总结和发展了前人的发现，得出牛顿定律及万有引力定律，奠定了以牛顿定律为基础的经典力学。 
必修二

【托勒密】认为地球是宇宙的中心。

【哥白尼】认为行星和地球绕太阳做匀速圆周运动，只有月球绕地球运动，由于地球的自转，我们看到了太阳、月亮和众星由东向西运动。

【第谷】天才的测量家，行星位置的测量，他的测量结果为哥白尼学说提供了关键性的支持。

【开普勒】丹麦天文学家；研究了丹天文学家第谷的行星的观测记录，发现了行星运动规律的开普勒三定律，奠定了万有引力定律的基础。 
【卡文迪许】英国物理学家；巧妙的利用扭秤装置测出了万有引力常量。 
选修3-1

【焦耳】英国物理学家；研究电流通过导体时的发热，得到了焦耳定律Q=I²Rt 
【开尔文】英国科学家；创立了把－273℃作为零度的热力学温标。
【库仑】法国的，巧妙的利用“库仑扭秤”研究电荷之间的作用，发现了“库仑定律”。 
【密立根】美国科学家；利用带电油滴在竖直电场中的平衡，得到基本电荷e

【欧姆】德国物理学家；在实验研究的基础上，欧姆把电流与水流等比较，从而引入了电流强度、电动势、电阻等概念，并确定了它们的关系。R=U/I，E=Ir+IR（闭合欧姆定律） 
【奥斯特】丹麦科学家；通过试验发现了电流能产生磁场。 
【安培】法国科学家；提出了著名的分子电流假说。

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理化实验操作考试工作总结

我校初二年级物理模拟实验操作考试工作，在区教育局《关于组织开展20xx年初中物理模拟实验考试考试的通知》的指导下，为了切实保证实验操作考试工作的顺利实施，我校领导高度重视，统一安排，精心部署，在20xx年5月27日，规范、安全、有序的对410名考生进行了考核。现将考核工作总结如下：

一、高度重视

本次模拟考试的组织实施，是为了使各校熟悉考试流程，检验学校装备是否达标，考试仪器和器材是否满足需要，发现问题，总结经验，为明年正式考试做充分准备。学校领导对该项工作高度重视。学校成立了考试组织机构，由教导处制定详细的组织实施细则，提前召开会议做好该项工作的前期准备组织工作，并明确任务，落实责任，保证了我校实验操作考核工作的顺利进行。

二、精心安排

学校于5月20日召开考务安排会，教导处对考核全程工作做了细致的安排，并强调了考试期间的安全工作，考前，考务人员就精心布置了物理实验室，检查了通风、采光、用电等情况，准备好了实验考核所需的一切仪器器材和药品，认真地进行了检查核对，保证了这些仪器设备质量可靠，计 量准确，无安全隐患。为了防止意外，为每一道试题都准备了备用仪器，制定了实验操作突发事故应急预案。 考核过程完全按照程序的要求，按成绩登记表将考生每12人编为一组，并确定组号，学校配备一名检录教师，提前10分钟点名，并核实考生身份。考前10分钟工作人员组织考生以小组为单位进行抽签，确定题号，考生在教师的引导下进入考场指定考位，考生入场后监考教师根据学生成绩登记卡核对考生成绩登记卡信息。考生听到哨声开始操作，监考教师现场评分，现场公布分数，并做好考核记录，每科考核时间为15分钟。 考核结束后考生立即停止操作，摆放好器材。考核结束后登分教师在成绩表上登分，登分结束后交学校盖章，主考签名。

三、强化监督

考试期间，学校领导、班主任一直坚守在考试现场，全程监督了考试过程，严格把关，真正做了客观公正，学生满意。教育局领导一行对我校理化考核进行了巡查，对我校的考试工作组织予以肯定

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龙里中学高一物理第一次月考考试总结

高一物理备课组

10月份第一次月考,我们高一物理备课组自行命题，范围是第一章《运动的描述》,第二章《匀变速直线运动的研究》前三节的内容。针对学校分层次教学特点，出两套试题。第一套试题考试范围是第一章《运动的描述》，对象是高一年级7—18班；第二套试题考试范围是第一章《运动的描述》，第二章《匀变速直线运动的研究》前三节的内容，对象是高一年级1—6班。题型是选择题10题共40分，非选择题共60分，其中填空题24分，计算论述题36分，卷面总分100分。考虑到这是升上高中后的第一次大型考试,试题相对较容易,平均分期望值为70分左右。但由于我们复习时间比较紧张,学生基础薄弱,考试结果年段平均分为68.4,没有达到了我们的要求，需要我们继续改进教学方法。下面是学生答卷中暴露出的主要问题及对策。

1、基本概念和规律的理解不透彻

不少学生还没有顺利地实现从初中到高中的过渡,学习方法还用初中的那一套,死记硬背公式,对概念和规律的理解还停留在表面上,似懂非懂。从选择题的答题情况，以及第17题不能理解第2秒末、前3秒内，第4秒内的概念的不同,可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻,胡乱猜选答案;从计算题的答题情况看出学生对基本公式理解不清,运用不熟练,解题时乱套公式。今后要加强学习方法的指导,一些初中的过时的学习方法要敢于抛弃,探索适合于自己高中学习的正确的学习方法。

2、分析物理过程的能力较差

这次考试发现学生对运动过程的分析比较混乱。例如计算题第14题空降兵先做自由落体运动后做匀减速直线运动; 第15题不理解停下来末速度就为零。今后解运动学问题时,要求学生认真审题,明确物理图景,画出物理过程示意图,再运用所学过的运动学公式解题。

3、解题不够规范

计算题解答时没有写出必要的文字说明,有的学生甚至连"解"字都没写。我们今后教学中解题规范要常抓不懈,减少考试中不必要的失分。

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这次期中考试,我校高一备课组自行命题。范围是《运动的描述》,《匀变速直线运动的研究》。题型是选择题10题共40分，实验题2题共14分,计算题4题共46分.考虑到这是升上高中后的第一次大型考试,试题相对较容易,平均分期望值为60分左右.但由于我们复习时间比较紧张,学生基础薄弱,考试结果年段平均分为52.7,没有达到了我们的要求，需要我们继续改进教学方法。

学生答卷中暴露出的主要问题及对策

1 基本概念和规律的理解不透彻

不少学生还没有顺利地实现从初中到高中的过渡,学习方法还用初中的那一套,死记硬背公式,对概念和规律的理解还停留在表面上,似懂非懂.从选择题的答题情况分析,可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻,胡乱猜选答案;从计算题第8,9,13题的答题看出学生对匀变速运动的基本公式理解不清,运用不熟练,解题时乱套公式;从计算题第10题的答题看出学生对自由落体运动规律没真正理解,第16小题对追击问题不熟练,不懂得抓住关键点来计算.今后要加强学习方法的指导,一些初中的过时的学习方法要敢于抛弃,探索适合于自己高中学习的正确的学习方法.特别是要不断对学生强调学物理重在理解,不要把物理变成"无理".

2 实验题做得不理想

实验题中一道是根据纸带分析运动性质并求速度,另一道是考查打点计时器测定加速度的实验器材,两题通过率都较低.今后我们的

实验课教学要讲效率,培养学生良好的实验习惯,讲清实验原理,步骤,数据处理和误差分析等,争取把每个实验课堂过关,提高实验能力. 3 分析物理过程的能力较差

这次考试发现学生对运动过程的分析比较混乱.例如计算题第14题空降兵先做自由落体运动后做匀减速直线运动; 第15题是研究竖直上抛运动特点；第16题刚好相遇的临界点是刚要追上时两车速度相同.许多学生不能正确分析以上三题的运动过程.今后解运动学问题时,要求学生认真审题,明确物理图景,画出物理过程示意图,再运用所学过的运动学公式解题.

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20xx年物理一模考试分析总结

那勤中学 陈业权

20xx年防城港市一模调研考试中，从试卷总体难易程度看：有12分是较难题，其余都是中档及以下题。物理科平均分为33.9分，合格率为15%。从学生成绩来看，不是理想。原因从以下几个方面：

一、适应心理，

第一次考试90%的学生心里紧张，一看到试卷文字太多，造成审题“走马观花”不弄清题意。

二、时间的控制，

答题时，较尖子的学生做到第二填空题第18小题时，花费的时间太多，不掌握时间，造成心里紧张。后面的易题无时间去做，丢分。

三、理论与实践不相结合，

大部分学生在实验探究题时，理论不够清晰，更不能应用理论到实际解题当中。回答问题是语言表达不好。

物理是学生普遍认为难学的一门中考学科。要使学生熟练掌握物理基础知识和实验技能，从容应对中考，难度和强度是可想而知的。我现将具体做法总结如下：

一、发挥集体备课的作用，打好团体战

我们科组团结、和谐，集体备课落到实处，认真研究考纲、复习课的策略，提高科组老师的备考能力。从上学期到本次调研考试，我们科组的物理成绩都不是较理想，这离不开科组每一位老师的后阶段不懈努力。

二、激活课堂复习，提高效率

在课堂教学复习中，我们着重把握好“复习指导——导入课堂——讲授基础知识——层层章节地复习考点的环节。结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中掌握、消化所学知识，让学生喜欢物理，只有这样才能提高课堂复习效率。

三、因材施教，整体性提高学生素质

每个班级学生的物理基础是参次不齐，要提高整体成绩，必须不放弃每一位学生，让每一位学生都取得进步。因此在复习讲授的过程中备课组成员注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。我们科组还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生。让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。

下阶段，我们备课组的做法

1、发扬成绩，戒骄戒躁，克服困难，打好团体战。

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