课堂教学评价小结
在这为期两个周的“导学互助”课堂听评课活动。感受了各学科的“导学互助”课堂,领略了初四各位教师的课堂风采,虽然学校要求初四的老师可以在课改的模式中缓走一步,但每一位初四人都不甘落后,认真编写了导学提纲,最大限度地把时间和空间留给学生,做好课堂的留余、留白。虽然是同一个课堂模式,但却风格迥异,各有千秋,在这万物复苏的春天里,令人真切地感受到我们文峰课堂生机盎然的春意。
一、“初具规模”的课堂模式
老师们都精心编写了导学稿,且包含“导学研练评”五个环节,设置合理,条理清楚。特别是初四语文组的导学稿,将每个环节的“导学研练评”突出放大,引起学生关注,设计新颖;数理化的导学稿更注意点击中考,关注课堂的拓展与创新,具有实用性和时效性。课堂上,老师们尽可能多的把时间给学生。语文组的作文专题课,文言文复习课;英语组的大量巩固单词,多人登台展示;政治组的当堂整理、巩固,组内互助等模式,虽然在听课人觉得比较低年级还有不足之处,但在一直是题海战术、灌灌灌的思想左右的毕业班,老师们要有多么大的勇气?要精心筛选多少题目?要下怎样的决心告诉自己“舍得”,有“舍”才会有“得”?从整个初四“导学互助”的课堂教学,可以看出我校老师素质高,能力强,“课堂控”
修养、潜能是其他学校无法比你的。
二、“初见成效”的课堂展示
老师们精心设计的每一个教学环节都处在了黄金分割点上。不必说晶晶主任在阿牛《妈妈的爱有多少斤》中揭开了《一粒沙里看世界,半瓣花上说人情——作文中以小见大的手法》的幔纱;也不必说说班彩芹主任用《大海,啊,故乡》的歌声导出了《海水中的化学》的课题;单是东林老师那种游刃有余的物理课的教学思维点就让我们惊叹不已-----将优质课家常化,这是怎样的能力和组内合作的结晶?再看看化学课堂上学生的积极参与,数学课上学生的多角度、多思维的解题能力的培养;政治课上学生清晰的分析问题和解决问题思想的展示,真有种据理力争、舌战群儒的感觉;英语课上多人登台,速记快说??让我们见识了“导学互助”中初见成效的课堂;
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