网上研修工作总结
教师专业化发展已成为教师教育改革的一个引人注目的趋势,受到国家的重视。在教师专业化发展的进程里,教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认,教师的工作作为重要的专业和职业得到确认,教师专业化发展的意义得到确认,随着课改的不断深入,积极开展并参与网上研修与培训活动是教师专业发展的必由之路。我是一名数学教师,兼任学校数学教研组组长。根据迁安市教育局关于《中小学教师继续教育工作文件精神》,为更好的开展网上研修活动,把研修和培训、理论与实践结合起来,把各项工作做好,为此我对自己提出了“学习、对话、反思、培训”的专业化研修模式。逐步提高从教素质,从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。
一、学习:通过网上研修,聆听专家教育理论,使我受益匪浅。使我更加深刻的理解到:教师专业化发展,要求教师的学科专业水平与教育专业水平同步提升;要求教师既有深厚的学术根底、广阔的学术视野,又具有现代教育技术。学习先进的教育教学理念,及时了解当今教育的发展动态及知识与信息的加速增长和更新。教师不能再把单纯的知识传递作为自己的主要任务,也不能再将自己视为知识的来源和权威。学习能使教师摆脱传统对教师职业,对自身的习惯性定位,听取和吸纳各种意见,不断学习,向教师群体学习、向学生学习,以开拓自己的视野和胸襟。真正做到“崇真尚本”,以海纳百川之气度培养出各具特色的学生。为此,我依托学校网络学习平台,自行编辑出版了《育新园》内部期刊,以发展为主题,主要刊登数学教研实践中的体会,教学反思及当今教育界中的热点介绍;出版了数学组教育教学资料汇编,如《学习,使我们充满力量》、《互相欣赏 共同进步》等;利用网络平台,刊登国内外教育研究有关资料,及时了解国内外教育发展动态。
二、对话:研究表明,教师在开展专业研究时往往缺乏研究规范、研究技能等方面的必要训练和足够的理论准备,同时,一般教师对教育科学理论的语言不很熟悉,对某些术语甚至会有理解上的偏差 ,这就为教师深入分析问题、准确表述观点等造成一定的困难,从而妨碍了研究的深入。因此,在我的倡导下,在我校首先成立了“数学教学研究共同体”,一方面积极与教师进修学校联系,有机会与专业研究者合作或在他们的指导下进行研究。另一方面,积极倡导合作研修。这种“教学研究共同体”极大地促进了教师与专家、教师与教师之间的交流,为教育教学研究的深入持久开展,创造了良好的条件。因此除建立“教学研究共同体”之外,我们在校园期刊上还开设了教育论坛栏目,供教师们交流。还常常组织大家进行某个热点问题的大讨论,如“什么是有效教学”,“素质教育的课堂教学是什么样的”,这种讨论一方面可以促进大
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