21世纪的中国小学数学教育,正面临着信息社会和市场经济的巨大挑战。培养学生“解决问题”的能力是小学数学教改实验的一个重要方向,也是新课程标准的一个基本要求,它是一种全新的教学模式。因而在实际教学中必须认真研究“解决问题”的策略,“解决问题”的教学策略可通过对问题情境的创设、实物的主动操作、小组之间的合作交流、密切联系生活实际等方面进行研究。“问题是数学的心脏” ,教师在教学中应努力研究“问题解决”的相关策略,通过“解决问题”培养学生的自主性、创造性和解决问题的能力,促进学生的全面的发展,为学生提供更多展示自己才华的机会,培养学生的创新意识及创新精神。 通过本学期的业务学习使我更加深刻的认识到培养学生的“解决问题”能力是新课程标准的一个基本要求,也是小学数学教改实验的一个重要方向。在新课程中,以“问题为中心的学习”是课堂教学的一种新模式。以前,教师认为做题就是解决问题,而新课程强调的是:通过设计真实、复杂、具有挑战性的开放问题情境,引导学生参与探究、思考,让学生通过一系列问题的解决来进行学习。“解决问题”过程是学生的一种“再发现” ,“再创造” 。因而在实际教学中教师应认真研究“解决问题”的策略,培养学生的创新精神。下面浅谈我学习中总结的一些策略:
1、创设情景、收集信息
课一开始,借助主题图创设生动有趣的教学情境,把抽象的数学知识与生活实际联系起来。策略是(1)先让学生观察主题图。图上画了些什么,写了些什么,让学生独立认真地看(2)让学生说一说,你观察到了什么,理解到了什么?(为了体现学科的整合,教师可以指导学生从语文、美术等其它学科加以了解,不只限于数学的角度)通过观察汇报,营造学生想提出问题的心理倾向,为本节课要研究的问题提供了认知的基础,激发了学生的求知欲望,焕发学生的主体意识,为学生自主探索、解决问题营造氛围。
2、整理信息 、提出问题
教材上的信息在一定意义上说,它是为知识的生长,形成、发展服务的,是为学生的思维提供线索的。信息是要通过筛选来达到为学生掌握知识服务的这一目标的。 策略是:(1)当学生汇报后,教师引导学生:同学们,你们能不能从数学的角度。用数学的眼光提出一些数学问题吗?有时候教材里先提了问题,可以想引导一下后,还可提什么问题?(2)学生根据自己的学习经验,可以讨论式提出,也可单独提出,也可按教师的要求提出??(3)问题筛选,根据学生年级的不同,学生知识水平的不同,对于提出的问题可以有两种处理办法,一是教师根据本节学习的重点直接提出要研究解决的问题,二是学生自己选择要解决的问题。但无论怎样,都要为主题服务,千万不能泛泛而谈,冲淡了教学的重点和难点。
…… …… 余下全文