个案研究报告

一、个案背景：

姓名：***

性别：男

年龄：15

年级：八年级（2）班

基本的情况描述：XX家在大南峪乡大南沟村，父母亲都在外地打工家中经济情况较好，家中有个10岁妹妹和70岁的奶奶。父母亲都是小学文化，从小就缺乏家庭的教育和指导。长期以来在班级里上课不注意听讲，课后不认真完成老师布置的课中作业，经常和其它班的几个淘气的学生在校外打牌。各门功课都非常的差，成了班中的绊脚石。

二、个案行为描述：

在学校上课总是玩弄小东西或者给其它学生写小纸条不听讲、有时还故意惹旁边的女同学嘻嘻哈哈严重影响课堂纪律，在作业上更是一塌糊涂，经常不交作业，老师逼迫的紧了就拿别的孩子的作业抄，课外更是只知道贪玩不知道学习，时常打篮球、打扑克有时还去喝酒，在宿舍里熄灯后还在讲笑话惹的其它同学不能休息。

三、个案问题研究与分析：

由于小时候身体不好，家中奶奶一味的溺爱从来在生活上不让孩子吃亏，在学习上家长不问不管养成了懒惰的习惯。XX的学习一直不好一方面是由于小时候身体不好，父母在外打工，家中奶奶一味的溺爱从来在生活上不让孩子吃亏，在学习上家长不问不管养成的懒惰的习惯造成的。另一方面是由于XX在学校学习期间本来学习底子薄缺乏学习的信心、兴趣和学习的动力长期缺乏老师的正确引导，造成了上课不注意听讲下课贪玩的毛病。他的一些坏毛病如喝酒和宿舍熄灯后在宿舍讲笑话，是由于他学习不好常受批评在学习上抬不起头，为了表现自己让同学看得起他，关注他。

四、个案辅导转化的策略：

1．对孩子辅导的方案

(1)思想教育。从上面情况分析，他有自己的情感、自尊，他很想引起别人的注意和认可，但他却不懂得如何正确的让同学了解他、认可他，于是我对他先在思想上不歧视，像医生对待病人，抓“病症”对症下药，例如找班中责任心强的班干部与他交朋友，我也多与他交流谈心经常关心他的生活问题如大灶上的饭能不能吃饱，家里奶奶身体好不好，父母在外打工顺利不顺利等等。指导他与人相处的正确方法，例如：让他经常照顾班里身体差的同学，帮生病的同学买药、打饭。周五下雨回家时在路上照顾女同学过河（他回家需过河）等。及时帮助他生活中存在的实际问题。根据他学习的个性特点，向他提出适合他的学习能力水平的任务和要求，帮助他确立适当的目标，使他经过努力能够实现。例如

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一、案例描述

小亮是本学期新转入的学生，第一次见他是在报到那一天，机灵的小眼睛悄悄地打量着教室四周。他没有说话，但从他的眼神里，我看到了他的喜悦，他是多么渴望融入这个新环境啊！但是经过一段时间的接触，发现这个孩子学习基础非常差，好胜心强，喜欢推卸责任、甚至用撒谎的方式瞒骗老师和同学。

开学第一天，我向全班介绍了这位新同学，大家都表示欢迎。起初，我担心他毕竟是刚加入这个班集体，面对大家可能会感到害羞，有什么想法也不敢说出来。第一节课上，我却发现他不仅坐得端端正正，回答问题也特别自信声音响亮，看到这种情况，我知道自己的担心是多余的。可是几天下来，我才明白，小亮的问题不是对新环境的畏惧，而是学习基础差，对拼音、简单的加减法都非常陌生。第一次默写词语，他错了很多，放学以后让他留在了办公室，他急地哭了起来。没过多久，他的妈妈来接他了，通过了解，发现小亮的妈妈对孩子学习上的督促和关心不够，对他的要求也很低。沟通之后，他的妈妈也意识到了问题的严重，并且表示以后回家会督促小亮的学习。第一次语文测试结束，他的成绩是全班最低的，我看到他的眉头紧紧地皱着。我知道这不能怪他，我看得出他是个很爱学、很想学的孩子，只要帮他树立起学习的信心，他一定能赶上其他小朋友。

为了鼓励他，无论他在哪个方面有了进步，我都会在全班孩子面前表扬他，并以小苹果作为奖励。学校的奖励机制是，集满10个小苹果可以换取一面小红旗贴在班级的星星榜中，集满10面小红旗可以换

取一个五角星。开学几个星期，他突然跟我说：“老师，我已经有10面小红旗，我要换五角星。”我很诧异，班里其他表现好的孩子也不一定有资格换取五角星，小亮的表现再好，也不可能那么短的时间集满10面小红旗。由于快要上课了，我没有揭穿他，因为这件事情不是一时半会儿就能处理好的。午休的时候，我把他叫到身边坐下来，希望他能说出实情，他却怎么也不肯说。我又急又气，也没办法心平气和地和他说话了，可能是我的语气过重，他有些害怕，眼睛已经有些红了。我压住自己的火气，告诉他小苹果是作为好孩子的象征，每个小苹果都有它的意义，又问他：“你得来的这些小苹果有意义吗？别的小朋友辛辛苦苦去争取，你又是怎么做的？我知道你心里也很着急，希望赶上其他小朋友，但是成功要靠自己的努力，投机取巧骗得了别人，骗得了你自己吗？只要你今天说实话，老师就原谅你，你还是说谎，老师和其他同学以后就很难再相信你了，你想做《狼来了》里面的放牛娃吗？”说完这些话，小亮的眼泪早已掉了下来，我看出了他的悔意，就没有再追问这件事，而是让他用行动表示自己是值得老师信任的。谈话结束，他悄悄地将自己多拿的小红旗剥了下来。

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学困生个案研究报告

研究背景：上课要么头贴着课桌，一副心不在焉的样子；要么拿着自己的镜子、梳子之类的小东西玩，要么找周围的同学小声说话。作业经常不交，所以我决定对她进行重点研究。

研究目的：通过了解，调查，交流以及与家长的座谈，了解导致她学习困难的原因，帮助学生树立独立意识，自己能做的事一定要自己做，学习上要积极主动。

研究意义：使学困生能够坐下来静心学习，减少迟到旷课、次数，减少上课做小动作次数。认真参与课堂教学，认真完成作业。

一、个案描述：

姓名：张某某 性别：女年龄：18岁 年级：高二 年级9班 智力正常。

学校表现：上课时经常迟到，课堂上做小动作，还说闲话。课下纪律散漫，对一些班规视而不见，作业时常完不成。

家庭情况：她是家中的独生女，因为就这么一个女儿，所以家长比较娇惯。

学习情况：成绩是班内倒数10名得学生，语英数理化生六门课中，只有语文能听懂，作业经常不交。

个案学生问题的成因：纪律观念淡薄，缺乏自律、自强、自爱意识，有时明知自己错了，不是去改正而是将错就错。

二、转化策略

1、以爱心抚慰她的心灵。陶行知说：“没有爱就没有教育”。将爱更多地向学困生倾斜，是教师的天职，也是转化学困生的基本前提。一个鼓励的眼神、一句真心的表扬、一个温柔的抚摸??都能体现老师对她们的爱心。学困生一旦体会到这种感情，就会在师爱的沐

浴下健康地成长。法国教育家卢梭说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶疾高明的多”。

2、以细心培养她的习惯。叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

3、耐心促进她的转化。学困生的个性特点、素质天赋以及其形成原因的不同，导致了在转化过程中的差异性和复杂性。在教学中我对她实行“五个优先”，即：优先检测、优先发言、优先板演、优先实践、优先批阅。要注意“优待学困生”和“严格要求学困生”并不矛盾，“优待”是为了更好地严格要求，而根据学困生的具体情况，“严格要求”就必须实行“倾斜政策”才能更好地促进她转化。

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中国和联合国儿童基金会“姊妹学校”项目

远程合作学习之《爱生学校》主题研究

予人玫瑰，手留余香——学生个案研究报告

顺德容桂 小学

一、背景:

“姊妹学校”是联合国儿童基金会与中央电教馆在中国内地开展的一个远程合作学习项目。该项目旨在不同经济、文化的地区不同学校之间“拉对子”通过远程合作，为师生、校际之间搭设友好交流、共同成长的平台；学习《儿童权利公约》，宣传爱的理念，建立一个充满爱，充满人性，充满文化的现代的“爱生学校。”

在我负责指导的小组中，有一个学生叫梁，今年10岁，小学四年级学生，成绩在班里名列前茅，善于表现自己，喜欢参加校、班组织的各项活动。父母都是生意人，家庭经济好，因此梁家庭条件很优越。他有一个姐姐，父母有轻女重男的思想，罚了10多万元超生款生下了他，觉得他才是传承香火的继后人，因此对他宠爱有加，再加上这孩子天资聪颖，爷爷奶奶对他更是溺爱不已。在学校，教师喜欢他，同学崇敬他。长久下来，他养成了一个自尊自大，目中无人的性格，尤其是看不起不如他的同学，经常嘲笑别人。经常命

令同学服从自己，也开始不交作业。渐渐地同学们对他就有点看法，都采取了进而远之的 做法，导致他性格更加偏激，容易冲动，经常无故地发脾气，大家都觉得他越来越古怪。

二、 研究的目的和意义：

使学生懂得予人玫瑰的手上，常有一缕芳香，施人以爱，必定得到爱的回报。真诚的希望，这种理念能够渗入人与人关系的各个层面，用爱化解人生的不幸，润泽受困的心田。用真情感动世界，爱心成就未来，奉献你我爱心，共建和谐校园。

三、原因探究：

1、自身原因。由于自身条件比较优越，在心理上他觉得比同龄高一等，骄傲也在常理，但不明白与人交往的技巧。

2、家庭教育的影响。针对梁的个性心理，我专门进行了家访，从他爷爷奶奶和父母的谈话中，我了解到这孩子在家里非常任性，想要什么就要什么，想干什么就干什么，经常自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重。由于他是父母的唯一男孩，家人总是尽最大限度地满足他。他也常在家里嘲笑班里的同学，家里人的教育只是让他别向不如他的同学学习，并没有把他的思想引到正确的轨道上来，教育他如何去尊重、同情或是帮助同学。

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个案研究报告

研究背景：卓越课程安排，我每周要去一次圆玄中学初二（4）班见习，学习班级管理的同时，选择一个学生进行个案研究，并撰写个案研究报告。

基本情况：小棋，男，20xx年2月出生，汉族

个案主体描述：

1、 学校表现：

（1）课堂表现：单独一人坐在后门旁边的飞机座上，从来没有听过课，不会打开书本，被问到为什么不听课的时候，他表示听都听不懂。偶尔挑逗与他距离较近的同学，或者以一种调侃的方式回应老师提出的问题；无聊透了就会开始自娱自乐，玩纸巾，发呆，趴台睡觉等。唯一积极的就是做收作业的组长，随堂小测的时候，一说收作业，小棋就立刻把自己组的作业非常迅速地收好，途中好跟某些男生搭讪。

（2）课间表现：和大部分男生一样，小棋课间喜欢打闹，相互捉弄，活泼，好动。不过有时候会被班主任叫到办公室去背书，这是他犯错的惩罚，因为他经常违反班规，例如上课起哄、迟到、不做眼保健操、考试作弊、上课玩手机等等。

（3）同学评价：从学生的周记中了解到，小棋是大部分人眼中的捣蛋鬼，影响课堂纪律的首要分子，说脏话，打架，骂人等。

（4）班主任评价：小棋基础很差，从小就不喜欢读书，和同龄学生差距太大了。

（5）自我评价：对未来没有任何想法，考的上高中就去读，考不上就算了，自认是坏孩子，不喜欢学习，也不会羡慕优等生。

2、家庭情况：小棋是独生的，父母健在，爸爸是司机，妈妈在厂里工作，但是很少在家照顾小棋，父母认为小棋很笨，不是读书的了，小棋经常自己一个人煮饭吃，或者去爷爷家蹭饭，回家唯一的节目就是玩游戏、看游戏视频。

3、学校概况：就读的中学是三类学校，生源大都来自花都，学生学习水平不高，所在的班级学习氛围惨淡，成绩在同类班级排名倒数，除了语文，其他科目不及格的人数超过半数。 个案分析：

小棋同学的情况非常极端，目前的状态很难逆转，他的厌学程度已经到了根深蒂固的地步了，家长、老师甚至是自己都已经放弃了。

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个案研究报告

课题名称：《中学生社会责任意识的培养和研究》

一、个案学生的基本情况

姓名：黄宗贵 性别：男 籍贯：广西桂平市

班主任：

家庭住址：桂平市下湾镇旺江村

家庭背景：四口家庭，父母是农民，平时工作很忙。父母文化水平不高，但父母教养好，能正确引导孩子。家庭经济一般。

二、研究的目的与重点

（一）目的：

通过社会实践活动帮助学生提高自我认识，加强家庭责任意识，进一步提高社会责任意识。调动他们的积极性和主动性，从承担家庭责任的个案实践上升到自觉承担社会责任，并起带头作用。

（二）研究重点：

1、诊断教育问题的成因

个案学生的主要特征

（1）学生发展与人交往情况

性格活跃，也比较有礼貌。与同学们能和睦相处。有较强的社会责任心。

（2）学习情况

他很聪明，只要用心学的知识，就比其他人接受得快。

（3）个案学生问题的成因

家长为了能让孩子的学习更好，不惜一切地逼着孩子死读书，读死书，不让孩子承担过多的家庭责任，使孩子家庭责任意识的缺失，社会责任意识淡化。

2、寻求有效的教育对策

1、加强家校联系，关注生活，给以关爱。2、让学生带着家庭责任意识学习。

3、调动他们对家庭的责任意识，主动承担或分担家庭责任，进一步提高社会责任意识。

三、研究的内容、方法与效果

1、诊断阶段

近几年来，党和国家在确保家庭困难的学生顺利完成学业方面，做出了很大的努力，给予了大力支持。在招生录取、勤工助学、社会捐助等方面，家庭困难学生都深深感受到党和国家以及社会的温暖。对于学生来说，感恩之情不能仅停留在情感方面，而要更多地体现在报恩家庭、报效祖国、报答社会的责任意识方 1

面，并使这种责任意识转化为自强不息、掌握本领的学习动力。为此，要进行系统的感恩知识教育，强化学生们的感恩意识。

2、指导阶段

和家长一起关心她的生活、学习，鼓励要努力学习，千万不要让父母失望，与父母长辈以及家庭其他成员发生关系，形成自己与家庭关系的感性认识，并进而萌发出对家庭的责任意识。 加强感恩教育，强化报恩家庭、报效祖国、报答社会的责任意识。

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“当前中学生的逆反心理及对策”个案研究报告

武陟县圪垱店乡第二初级中学 张军利

组织建立：

组长：张军利

组员：张艳玲 李爱梅 英 古素云

组员分工：

张艳玲：采访

李爱梅：收集资料

张军利：分析和整理数据

英：记录

古素云：撰写调查报告、制作多媒体课件、摄像

活动目标：

“别来管我，烦不烦啊？”这句话在中学生的口中早已屡见不鲜。从小学生成长为一名中学生，无论是在生理、心理、体貌、性格都会发生很大的变化。为什么家长让我们向东，我们偏向西；为什么从前听话的乖乖女，会变成如今的‘野蛮女生’??这一连串的为什么，这些发生在我们身上的极大变化，都会令我们自己感到很 惊讶。其实，这就是青少年的逆反心理。逆反心理如果引导处理不好，会影响中学生的健康成长。针对这种情况，我们小组就这个问题进行了深入的调查与研究。

活动过程：

个案一：

一位家长苦恼地诉说，自己的孩子过了这个暑假就念初三了。不知怎么回事，假期里，她每天不是写作业就是自己闷头上网玩游戏、聊天，对家长不理不睬。最过分的是，前两天他和爱人想跟女儿好好沟通一下，谁知没说几句话，女儿就顶撞说：“我就是不知好歹，不可理喻。”还在自己的房间门上用电脑打了几个字“请勿打扰”贴在上面，气得自己无话可说。

点评：

中学时期的孩子正处于“心理断乳期”，有了独立的倾向。这阶段的孩子情感起伏大、变化大并难于驾驭。他们有了喜怒哀乐，不但不愿向父母吐露，还要埋怨父母不理解自己，如果父母处置不当，如对孩子的表现刨根问底，或是漠不关心就会增强他们的反抗情绪。作为父母应放下架子，与孩子平等相处，当孩子的知心朋友，争取成为他们倾吐心事的对象和安慰者，做一个民主型的家长，帮助孩子平稳度过“心理断乳期”。

个案二：

小邢读初中时，非常喜欢信息技术这门课，父母则简单禁止他“玩电脑”，一味要求他放学回家必做多少作业、多少遍练习，引起了小邢的不满，既然家长在家不让他做自己想做的事情，他就有意不用功，让成绩一落千丈，明知这样做不对，小邢依然我行我素，他甚至喜欢看到父母不舒服、干着急的样子。升初三后，面临中招考试，在老师真诚得体的开导下，小邢才逐渐放弃了叛逆，恢复常态考上了市重点高中，并在高一第二学期和同学合作搞电脑软件获得了海南省青少年科技创新奖。

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