个案研究报告

一、个案背景：

姓名：***

性别：男

年龄：15

年级：八年级（2）班

基本的情况描述：XX家在大南峪乡大南沟村，父母亲都在外地打工家中经济情况较好，家中有个10岁妹妹和70岁的奶奶。父母亲都是小学文化，从小就缺乏家庭的教育和指导。长期以来在班级里上课不注意听讲，课后不认真完成老师布置的课中作业，经常和其它班的几个淘气的学生在校外打牌。各门功课都非常的差，成了班中的绊脚石。

二、个案行为描述：

在学校上课总是玩弄小东西或者给其它学生写小纸条不听讲、有时还故意惹旁边的女同学嘻嘻哈哈严重影响课堂纪律，在作业上更是一塌糊涂，经常不交作业，老师逼迫的紧了就拿别的孩子的作业抄，课外更是只知道贪玩不知道学习，时常打篮球、打扑克有时还去喝酒，在宿舍里熄灯后还在讲笑话惹的其它同学不能休息。

三、个案问题研究与分析：

由于小时候身体不好，家中奶奶一味的溺爱从来在生活上不让孩子吃亏，在学习上家长不问不管养成了懒惰的习惯。XX的学习一直不好一方面是由于小时候身体不好，父母在外打工，家中奶奶一味的溺爱从来在生活上不让孩子吃亏，在学习上家长不问不管养成的懒惰的习惯造成的。另一方面是由于XX在学校学习期间本来学习底子薄缺乏学习的信心、兴趣和学习的动力长期缺乏老师的正确引导，造成了上课不注意听讲下课贪玩的毛病。他的一些坏毛病如喝酒和宿舍熄灯后在宿舍讲笑话，是由于他学习不好常受批评在学习上抬不起头，为了表现自己让同学看得起他，关注他。

四、个案辅导转化的策略：

1．对孩子辅导的方案

(1)思想教育。从上面情况分析，他有自己的情感、自尊，他很想引起别人的注意和认可，但他却不懂得如何正确的让同学了解他、认可他，于是我对他先在思想上不歧视，像医生对待病人，抓“病症”对症下药，例如找班中责任心强的班干部与他交朋友，我也多与他交流谈心经常关心他的生活问题如大灶上的饭能不能吃饱，家里奶奶身体好不好，父母在外打工顺利不顺利等等。指导他与人相处的正确方法，例如：让他经常照顾班里身体差的同学，帮生病的同学买药、打饭。周五下雨回家时在路上照顾女同学过河（他回家需过河）等。及时帮助他生活中存在的实际问题。根据他学习的个性特点，向他提出适合他的学习能力水平的任务和要求，帮助他确立适当的目标，使他经过努力能够实现。例如

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一、案例描述

小亮是本学期新转入的学生，第一次见他是在报到那一天，机灵的小眼睛悄悄地打量着教室四周。他没有说话，但从他的眼神里，我看到了他的喜悦，他是多么渴望融入这个新环境啊！但是经过一段时间的接触，发现这个孩子学习基础非常差，好胜心强，喜欢推卸责任、甚至用撒谎的方式瞒骗老师和同学。

开学第一天，我向全班介绍了这位新同学，大家都表示欢迎。起初，我担心他毕竟是刚加入这个班集体，面对大家可能会感到害羞，有什么想法也不敢说出来。第一节课上，我却发现他不仅坐得端端正正，回答问题也特别自信声音响亮，看到这种情况，我知道自己的担心是多余的。可是几天下来，我才明白，小亮的问题不是对新环境的畏惧，而是学习基础差，对拼音、简单的加减法都非常陌生。第一次默写词语，他错了很多，放学以后让他留在了办公室，他急地哭了起来。没过多久，他的妈妈来接他了，通过了解，发现小亮的妈妈对孩子学习上的督促和关心不够，对他的要求也很低。沟通之后，他的妈妈也意识到了问题的严重，并且表示以后回家会督促小亮的学习。第一次语文测试结束，他的成绩是全班最低的，我看到他的眉头紧紧地皱着。我知道这不能怪他，我看得出他是个很爱学、很想学的孩子，只要帮他树立起学习的信心，他一定能赶上其他小朋友。

为了鼓励他，无论他在哪个方面有了进步，我都会在全班孩子面前表扬他，并以小苹果作为奖励。学校的奖励机制是，集满10个小苹果可以换取一面小红旗贴在班级的星星榜中，集满10面小红旗可以换

取一个五角星。开学几个星期，他突然跟我说：“老师，我已经有10面小红旗，我要换五角星。”我很诧异，班里其他表现好的孩子也不一定有资格换取五角星，小亮的表现再好，也不可能那么短的时间集满10面小红旗。由于快要上课了，我没有揭穿他，因为这件事情不是一时半会儿就能处理好的。午休的时候，我把他叫到身边坐下来，希望他能说出实情，他却怎么也不肯说。我又急又气，也没办法心平气和地和他说话了，可能是我的语气过重，他有些害怕，眼睛已经有些红了。我压住自己的火气，告诉他小苹果是作为好孩子的象征，每个小苹果都有它的意义，又问他：“你得来的这些小苹果有意义吗？别的小朋友辛辛苦苦去争取，你又是怎么做的？我知道你心里也很着急，希望赶上其他小朋友，但是成功要靠自己的努力，投机取巧骗得了别人，骗得了你自己吗？只要你今天说实话，老师就原谅你，你还是说谎，老师和其他同学以后就很难再相信你了，你想做《狼来了》里面的放牛娃吗？”说完这些话，小亮的眼泪早已掉了下来，我看出了他的悔意，就没有再追问这件事，而是让他用行动表示自己是值得老师信任的。谈话结束，他悄悄地将自己多拿的小红旗剥了下来。

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九（1）班学生个案调查报告

 内容摘要：此次调查采用个案调查的方式，主要调查班级中学习成绩、行为习惯存在偏差的个别学生，对他的主要问题、生活背景进行概述，从个人因素、家庭因素、学校因素、其他因素四个方面对造成他学习成绩、行为习惯偏差的原因进行分析，有针对性地提出具体的矫治措施，促使学生在各方面有了转变，并从中获得了教学心得和感悟。

学生个案调查报告

一、调查目的

本学校九（1）班是九年级依据分层教学思想编班的一个学业成绩最弱的班级。在一个班级中每个学生之间都存在着差异，不管是行为习惯、思想品德，还是学业成绩都有高低之分。所以一个班级中出现行为习惯、学业成绩都偏差的学生是极有可能的。为了能使这些学生建立起学习的自信心，正确认识自己，发挥自己的潜能，在各方面能取得进步，解决自身所存在的问题，真正融入班集体中。因此开展了此次学生个案调查报告，着重对他们进行分析研究。以下是我对一名学生的具体研究。

二、调查内容

（一）个案身份

   （二）、主要问题概述

    张三德虽不是很笨，但学习成绩却在班级中下游。他从县城一所中学到本校来后英语和数学两门功课均不能考合格。平时上课时也能专心听讲，也不做小动作。作业不动脑筋，正确率极低，字迹模糊，有时干脆不完成。很热爱体育活动，经常作业还没完成就去打球了。课间常与同学不打闹。对于老师的教育当时会承认错误，事后马上置之不顾，依旧我行我素。

   （三）、个案生活背景材料：

　　 1、家庭背景：一家四口，父母还有一个姐姐，父亲，在家务农，母亲，在上海打工作，姐姐，在外打工。父亲平时很少管他的学习。

    2、个案生活：儿童时期在奶奶家生活，一贯懒惰，在原来的学校有严重打架事件经历，父母认为小孩这样不会有什么大问题，很少理会。　　

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案例1： 个案研究报告

课题名称：对有潜力的学生进行干部培养的个案研究报告

一、个案学生的基本情况

姓名：罗茜予 性别：女 籍贯：北京市西城区

班主任：韩鹏艳

家庭住址：三里河路5号院10-7-201

家庭背景：她的家庭对她的学习、教育很重视，父母利用周末还给她报班学习了舞蹈、英语、数学、朗诵、钢琴等特长班，多方面的对她进行培养。

二、研究的目的与重点

㈠目的：

在一个班中，学生干部的选择、培养与树立是非常关键的事情，它影响到整体班风的形成。特别是班长的人选，既要各方面都较出色，在班中又要有较好的人缘和较强的号召力，才能更好的带动、管理其他同学，所以需要老师特别进行关注。

㈡研究重点：

1、 诊断教育问题的成因

个案学生的主要特征：

①学生发展与人交往情况：

此名学生性格活泼、开朗，对待同学很真诚，并乐于帮助别人，使得很多同学都愿意与她亲近。

②学习情况：

她在课上发言非常积极、大胆，上进心强，成绩也不错。

③个案学生问题的成因

但没有担任过班长的经验，纪律上较散漫，课上有小动作，或与周围同学说话的现象。由于没有担任过干部的职责，所以在做事的方式方法上不免过于生硬，在对自己的要求上也很难一下子做到位，对于老师交给的任务，有时有推脱的想法。

2、 寻求有效的教育对策

① 通过与其谈心，逐步树立起她的责任感和干部应有的榜样意识、对同学的

服务意识。

② 通过对她的及时的表扬，巩固其进步。

③ 通过与其家长的及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。

三、研究的步骤、内容与方法

㈠诊断阶段

新接班时，我对全体学生宣布：“三周后改选班委，在这三周的时间内，请每一位同学通过这段时间认真观察、比较，选出自己心目中的班长、学委??”在这段时间内，我也在仔细的观察，物色班委的人选。经过同学的大力推荐，罗茜予出乎意料的被推荐为班长，对于我来说这也很意外，当时她也很激动，脸涨得通红，几乎快哭出来了，当时班中很多同学都真诚的对她说：“好好干！”“我们相信你！”之类的话，我也对她表示了祝贺，并提出了新的希望。所以，她马上信誓旦旦地进行了“就职演说”。由此开始的一周里，她在各方面明显的有了变化。

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个案研究报告的写作

个案研究（case study）是针对单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释、推理的过程。个案研究有狭义与广义之分：狭义是指对单一特定的人、事、物所做的描述、分析及报告；广义是指采用各种方法，收集与研究问题相关的资料，对单一个体或一个单位团体作深入细致研究的过程。由于研究对象少，研究规模较小，在自然状态中进行，需要较长时间的跟踪，因此个案研究是一种特别适合于教师使用的研究方法，在学校教育教学中具有重要意义。

个案研究报告是个案研究的表现方式，是个案研究的过程中必不可少的一环。个案研究报告的表达方式可以多种多样，大致可分为三类：（1）描述性报告：比较详细地叙述个案资料，直接精细，可以将一些片段并列或串联，不用转述而用原话，尽可能用客观描述来呈现对个案的解释；（2）简介性报告：像似一幅个案的速写，着重反映个案的主要特征，比较简洁；（3）分析性报告：通常对论点进行直接的论述，对论点均需提供论据，并说明个案的各种可能现象及推理历程。根据教师研究的需要，本文主要介绍针对单一个体展开的个案研究分析性报告的写作。

下面我们具体阐述个案研究报告写作的基本格式。

一、个案研究报告的题目部分

标题和署名：个案研究报告的题目没有特殊要求，可以标明“个案研究”也可以不标明。一般要求简练、概括、明确，不宜超过 20个字，并尽量使用学术性的语言。如果题目语意未尽，可用副标题补充说明。例如，《贫困地区农村小学成本个案研究》、《改善儿童不良生活习慣的实例》、《一位后进生的转变——心理咨询个案报告》等。

署真实的姓名和单位。如果是集体成果，可署集体名或课题组名称。

摘要和关键词：摘要是整个研究报告内容的梗概，一般涉及研究问题、研究方法、研究结果、研究结论等，可以独立使用，字数在200字左右。

关键词则是选取能表示全文主题内容的重要词语，是文章的核心概念，一般3—8个词。

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“当前中学生的逆反心理及对策”个案研究报告

武陟县圪垱店乡第二初级中学 张军利

组织建立：

组长：张军利

组员：张艳玲 李爱梅 英 古素云

组员分工：

张艳玲：采访

李爱梅：收集资料

张军利：分析和整理数据

英：记录

古素云：撰写调查报告、制作多媒体课件、摄像

活动目标：

“别来管我，烦不烦啊？”这句话在中学生的口中早已屡见不鲜。从小学生成长为一名中学生，无论是在生理、心理、体貌、性格都会发生很大的变化。为什么家长让我们向东，我们偏向西；为什么从前听话的乖乖女，会变成如今的‘野蛮女生’??这一连串的为什么，这些发生在我们身上的极大变化，都会令我们自己感到很 惊讶。其实，这就是青少年的逆反心理。逆反心理如果引导处理不好，会影响中学生的健康成长。针对这种情况，我们小组就这个问题进行了深入的调查与研究。

活动过程：

个案一：

一位家长苦恼地诉说，自己的孩子过了这个暑假就念初三了。不知怎么回事，假期里，她每天不是写作业就是自己闷头上网玩游戏、聊天，对家长不理不睬。最过分的是，前两天他和爱人想跟女儿好好沟通一下，谁知没说几句话，女儿就顶撞说：“我就是不知好歹，不可理喻。”还在自己的房间门上用电脑打了几个字“请勿打扰”贴在上面，气得自己无话可说。

点评：

中学时期的孩子正处于“心理断乳期”，有了独立的倾向。这阶段的孩子情感起伏大、变化大并难于驾驭。他们有了喜怒哀乐，不但不愿向父母吐露，还要埋怨父母不理解自己，如果父母处置不当，如对孩子的表现刨根问底，或是漠不关心就会增强他们的反抗情绪。作为父母应放下架子，与孩子平等相处，当孩子的知心朋友，争取成为他们倾吐心事的对象和安慰者，做一个民主型的家长，帮助孩子平稳度过“心理断乳期”。

个案二：

小邢读初中时，非常喜欢信息技术这门课，父母则简单禁止他“玩电脑”，一味要求他放学回家必做多少作业、多少遍练习，引起了小邢的不满，既然家长在家不让他做自己想做的事情，他就有意不用功，让成绩一落千丈，明知这样做不对，小邢依然我行我素，他甚至喜欢看到父母不舒服、干着急的样子。升初三后，面临中招考试，在老师真诚得体的开导下，小邢才逐渐放弃了叛逆，恢复常态考上了市重点高中，并在高一第二学期和同学合作搞电脑软件获得了海南省青少年科技创新奖。

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山东广播电视大学社会实践考核表

实践课题 关于小学生责任教育的个案研究报告

姓 名 尚延燕 教育层次 本科

学 号 1437001208293 省级电大 山东电大

专 业 教育管理 市级电大 德州电大

指导教师 杨明珍 教 学 点 平原电大

山东广播电视大学学生社会实践考核表

关于小学生责任教育的个案研究报告

一、研究背景

责任是道德的核心，是人类基础道德中最本质的内涵。未成年人思想道德问题已成为摆在全社会必须高度重视和必须解决的一个重要课题。目前社会现实中，小学生的责任意识比较薄弱，这是一个不容忽视的问题，如自我意识强，自私自利，遇事只求自己合适，很少考虑到他人和集体，对长辈没有礼貌、对班级集体漠不关心，遇事就轻怕重，做事缺乏恒心和毅力，学习马虎，依赖性强，出事推脱责任，逃避现实，抗挫折差……究其原因，是我们对学生道德价值观的教育缺乏责任心的培养。事实说明，不抓责任教育，学校德育就会无力，素质教育就难以真正落实。

如何培养这类学生的责任心，使他们能够健康茁壮成长，成为一名对个人、对家庭、对社会负责的人，确实值得我们来研究。

二、调查对象：本次调查围绕“小学生责任教育”问题。调查对象均是平原师范附属小学四年级学生，符合本次研究的条件。

三、课题研究的方法

1、调查法：了解掌握学生的行为习惯、心理活动，在各时段的真实信息以及发展水平，收集成资料数据，帮助我们作进一步的分析处理、实践与研究。

2、访谈法：我们为了进一步了解实验的对象、真实情况，特别是心理情况，直接找对象进行面谈，这样可获得资料和反馈信息。

3、行为训练法：对实验对象有针对性地进行单项行为习惯训练，以达到矫正或提高的目的。

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