20xx年数学作业检查总结

根据学校教导处的安排，学校科组对全校一至六年级的数学作业进行了集中检查。在检查的过程中，感受到老师们工作的辛苦。学校分发的各种课堂作业簿本，老师们都能按照要求积极使用。大家基本做到了全批全改，老师们对作业的批改总体来讲比较认真、及时。主要表现在：

1、有批改日期，有等级，有对错记号。有些老师还逐个逐个地打对勾，一个小题也不放过，其实这也应该是批改规范的行为，就应当这样去做。

2、作业批改中，老师们能注重运用激励性语言（如：“很棒”、“继续努力”等），这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。

3、 大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处，如：“写上单位”等，比我们划一条横线或打个问号明了具体，便于学生改正。

4、 大部分学生作业的质量大部分比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画；书写认真，字体端正，匀称；数学作图规范、细致，做题讲究格式，美观。看着作业就能想象、推测出老师在每次做作业的时侯，一定指导学生该怎么做，要求学生怎么做，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度，这很重要。事实上，良好的学习习惯的培养胜于知识的传授。

在检查中，我们也发现了不少问题，具体表现在以下几个方面：

1、有些教师批改不规范：

①没日期；②不作对错记号，只划个日期、等级；③象征性地划上一个对勾；④不纠错⑤学生改了，教师不去批改，二批不到位；

2、学生方面：

①大部分作业本封面不规范，有的作业本封面没有填写完整，只写姓名或只写了一个姓。没有标注栏目的作业本，学生书写姓名、班级的位置各不相同。

②也有字体不端正、不匀称的，表现在各个阶段。个别学生的书写不认真，有乱写乱画的现象，高年级使用涂改纸或修正液的现象比较严重。

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优点：

1、95%的学生书写认真，作业卫生整洁。

2、各班均有实践性作业和限时作业。

不足及建议：

1、规范性作业内容单一，分层作业体现不好。建议：根据县细则要求，一至四年级可根据学生学习实情适当安排部分学生分层作业，还应注意批阅记录中要有体现。

2、规范性作业仍存在学生矫正不及时现象，纠错时一年级、二年级和四年级部分学生错题纠正位臵在原题旁，要求对错题矫正必须在本次作业后进行。教师复批不及时现象较多，所有班级均存在。要求教师重新复查重新复批，确保全批全改。

3、规范性作业一年级和四年级未达到规定的最低次数。除二年级二班和三班作业与教学进度一致外，其他班级均在4月x日之前，要求各班作业时间必须与教学进度一致，体现使用性和实用性。

4、建议：三至四年级规范性作业格式统一要求，中间竖格统一在中心位臵打一条线。

5、实践性作业必须根据教材内容要求设计，教材规定的必须有。作业积累可根据内容该装订的必须装订整齐，第一页是封面（写清内容、年级班等），第二页是评价表（学生成绩），第三页后是作业内容。该用纸袋收集的必须收集好。可选取部分学生作业保存。实践性作业的批阅情况全都不符合标准，建议教导处统一制定评价表，让实践性成系列，从布臵到评价再到总评。每次的实践性作业教师必须批阅评价，制作类的在评价表上评价。

6、限时作业：次数必须足，必须全批全改，必须装订整齐，对每次的作业必须要在批阅记录上进行总评。

7、作业批阅记录，存在批阅不及时（个别教师未使用），内容简单（多数记录仅填写无），项目填写不全（无课题），记录次数与作业不符等问题，建议：根据记录设计的内容分限时作业、规范性作业、实践性作业来进行记录，单元检测可以不使用该记录。

8、建议：一至四年级对每次的作业必须有50%的激励性评语和符号。 下步注意事项：

1、规范性作业学生的书写要求的就是规范，尽量不能有乱涂乱画的现象。

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张 蕙

检查时间：

20xx年x月x日

检查形式：

1-5年级练习册由各年级备课组长按照顺时针顺序轮查。

检查对象：

全校数学教师

检查内容：

1、 簿本整洁、敲章齐全

2、 教师批改正确率、格式、是否及时批改、作业量

3、 学生作业格式、书写认真状况、是否及时订正

4、 作业量布置的合理性

检查情况反馈：

整体情况

第一，从作业布置来看，基本符合章节重点教学内容，通过作业布置，能起到复习、巩固知识和发展智力的目的，并能通过作业批改，了解、反馈学生对知识的掌握情况，从而指导教学，使教学更具针对性。

第二，从作业完成情况来看，部分学生能按时保质保量地完成任务，这反映了教师对作业的要求较为严格，同学们学习刻苦，努力上进，作业正确率较高，证明通过练习，巩固了所学知识。

第三，从作业批改情况来看，大部分能做到及时批改，全收全改；能指出作业中出错的地方；老师还对作业进行了等级评定，并且作文中有激励性的批语，能调动学生学习积极性。

教师批改无错误率的老师是：陈秀娟、周晴雯。良好的是：邹金涛、张蕙、李昀勍、陈丽婷、顾晓漪。及格的是：金颖、高晓魏、郑燕

二、 存在问题

一年级 周晴雯老师这次作业批改非常认真，批改无差错，与上次相比较进步非

常大；陈丽婷老师有极个别同学的订正没及时批改。

二年级 金颖老师由于勾比较小，所以订正再次批改时容易遗漏；并且在教学中

出现错误，例如：每人每分钟跑（ ）米，学生写800米、200米她都算对的，这个就是教学错误；全班学生的答句很不完整，她都没指出，所以批改错误是比较多的。

三年级 高晓魏老师作业晚交，并且学生作业的字迹相对比较差，应该写“验算”

2个执教班级都只写“验”一个字，这是数学教学的不严谨。

四年级 郑燕老师布置作业不符合教学内容，在练习本的后面半本基本都没做，

而且学生作业收不齐的问题还是存在。

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数学作业检查总结

（20xx．8）

本次作业检查是开学以来的第一次，通过检查发现作业批改都很认真，很及时，有如下特点：

优点：

1、作业批改认真及时、规范，批改次数多于要求的次数。

2、对学生作业书写要求严格，学生书写普遍到提高，本薄也较整洁。

3、大多数班级对于学生的错题都要求用不同色笔改正，使学生真正学懂弄会。

4、作业内容布置的较为合理，巩固了学生所学的知识。

不足：

1、个别学生书写潦草

2、个别教师只有批改符号而没有批改成绩及日期

改进措施：

1、对学生书写加强指导

2、规范批改

教学教案检查总结

（07．4．6）

开学已一月有余，这一个多月来，数学老师们在教案上也下了很大功夫，

在资源共享的同时，又具有个人特色，符合本班实际，通过检查，有如下特点：

优点：

1、从都能进行二次备课，在资源共享的基础上，根据本班情况进行增减，应用。

2、储备量足，都能备出提前一周的量，而且书写工整，认真。

3、更注重了学生的学法的指导，备课中有所体现。

4、教过的每一小节都能及时进行反思、巩固，为以后教学提供依据。 不足：个别教师二次备课内容较少。

改进措施：加旨督促检查，便二次备课落到实处，真正达到促进教学的目的。

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低年段数学作业检查总结

根据学校教导处的安排，我对我们低年段的数学作业进行了检查。大家基本做到了全批全改，老师们对作业的批改总体来讲比较认真、及时。主要表现在：

1．有批改日期，有等级，有对错记号。有些老师还逐个逐个地打对勾，一个小题也不放过，其实这也应该是批改规范的行为，就应当这样去做。

2．作业批改中，老师们能注重运用激励性语言（如：“很棒”、“继续努力”等），这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。

3． 大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处，如：“写上单位”等，比我们划一条横线或打个问号明了具体，便于学生改正。

4． 大部分学生作业的质量大部分比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画；书写认真，字体端正，匀称；数学作图规范、细致，做题讲究格式，美观。看着作业就能想象、推测出老师在每次做作业的时侯，一定指导学生该怎么做，要求学生怎么做，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度，这很重要。事实上，良好的学习习惯的培养胜于知识的传授。

在检查中，我们也发现了不少问题，具体表现在以下几个方面：

1．有些教师批改不规范：

①没日期；②不作对错记号，只划个日期、等级；③象征性地划上一个对勾；④不纠错⑤学生改了，教师不去批改，二批不到位；

2．学生方面：

①有的作业本封面没有填写完整，只写姓名或只写了一个姓。没有标注栏目的作业本，学生书写姓名、班级的位置各不相同。

②也有字体不端正、不匀称的，表现在各个阶段。个别学生的书写不认真。

③部分学生作业不及时完成及订正跟不上，字迹太潦草、马虎，数学计算正确率不高等。

④有的作业本保护欠佳，封面残破，有的甚至连封面、封底都没有了，个别班级所交的作业不齐。

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四年级数学作业检查总结

上周进行了数学作业检查，此次作业检查，不仅仅是检查，更为了能起到交流，比对和学习的作用。

具体从三个方面作以总结；

一、 关于作业的数量：

数学学科：课堂作业原则上每课时做1次，有些教学内容确实不适合做书面课堂作业，可以不作要求。中高年级学生课外作业可以适当作一些弹性一化要求。如，除补充习题必须完成外，中下等生每日可以增加二至三道笔算题，优等生每日可以增加一道思考题。

二、关于作业的质量。

数学学科：课堂作业的布置要突出重点，分量适中；补充习题应在老师的监督和指导下布置和完成。避免机械重复、单调乏味。

（一）提高学生的作业完成的质量。

首先是书写的规范。三至六年级的用钢笔书写，高年级数学中作图部分可用铅笔书写。检查中发现学生用钢笔完成作业的同时，乱涂乱划的情况较多，严重影响了作业的整体质量。翻开这样的学生的作业，

总让人感觉不舒心。我们要强调学生作业的正确性减少错误，养成逐步细心完成作业的习惯。

（二）提高教师批改的质量。老师的批改符号一定要严格按照局作业规定的要求，数学上做到一题一批，批语要工工整整地写，体现老师的示范作用。对学生做错的作业要让学生及时订正，老师要及时给予补批。

三、格式的规范：局规定课堂作业要写明题号和题目要求。每次作业与前次作业的间隔一般为三行（批语内容较多的除外）。数学每次作业首先写明“P*试一试”或“练习*”，每项作业写明题号和要求。解决实际问题的作业，学生不要求抄题。所有作业书写要工整、美观、不涂抺。凡需作图、制表、画线，要使用直尺。错题、要及时订正。

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数学作业检查总结

11月x日下午，我们检查了全校的数学作业。

通过这次作业检查，我们看到了一些亮点：

一、所有班级作业次数充足，大部分班级布置适量，作业题型多样，层次感强。

这次作业检查以9—10月为主，21次为标准，一（1、2）班24次，一（3、4）班24次，一（5、6）班24次，二（1、2）班21次，二（3、4）班23次，二（5、6）班24次，三（1、2）班24次，三（3、4）班24次，三（5）班21次，三（6）班21次，四（1、2）班23次，四（3、4）班23次，四（5、6）班24次，五（1、2）班25次，五（3、4）班25次，五（5）班25次，五（6）班25次，六（1、2）班23 次，六（3、4）班23次，六（5、6）班21次。

二、作业批改认真

1．学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。

2．对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。 3 .老师从严要求学生，在保持整洁的作业方面做的比较好。特别是每班优秀学生的作业，干净整洁，字体美观，给人赏心悦

目的感觉。在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力气，学生们已经初步养成良好的写字习惯。

4.四年级学生的书写整体较好。

我们在看到亮点的同时，也发现了不少问题：

1．有的老师批改作业对错号位置欠准，表现在判断题对错号打在题干上 ，而不是判断正误处，应该给每一道小题目的判断符号处打上对错，这样体现老师的精批细改。

2．老师批完作业写的时间，等级个别欠缺美观、清楚，不能给学生以榜样示范。

3．在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压。

4.个别班级作业设计没有梯度，形式单一。

5.学生有不写日期现象。

6.个别学生封面填写不齐全。

建议：

1.老师们如果能针对学生的问题所在及年龄特点，写出批语及鼓励性语言或符号。来激励学生积极认真写好作业的欲望，效果会更好。

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