个人定位及团队发展计划

版本：v1.0

通过在团队十几天的工作经历，我对自己的长期发展进行了个人定位，下面针对自己在沟通能力，管理能力，分析能力，专业能力方面的优缺点及采取的相应措施进行了总结，让我确定了最终目的是成为一位优秀的人力资源主管。

一、个人定位：

1.沟通能力：

优点：自信，善交际，和领导同事人际关系上相处十分融洽，同事之间工作交流也比较畅通，喜欢从事为他人服务或教育他人的工作，喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，渴望发挥自己的社会作用，比较看重社会义务和社会道德。 缺点：与领导之间在工作方面沟通还有待加强。

措施：多与领导谈论些工作方面的事情，常让领导给自己提工作上的建议或意见。

2.管理能力：

优点：精力充沛，善交际，工作态度认真负责。

缺点：工作变通还有待加强，管理模式较僵硬。

措施：跟领导学经验，从书本中寻经验，从实践中总结经验。

3.分析能力：

优点：对理论性东西（如数学分析）分析能力很强，抽象想象能力也很强。 缺点：分析中缺乏总体把握的思想。

措施：以后多注意从一个总体大局上出发，思考各个环节的有机联系。

4.专业能力：

优点：乐于创新，敢于冒险，理论知识强，态度认真，学习刻苦。 缺点：实践经验不足。

措施：多向领导学习，从书中中查询，从实践中学习，尤其常参与到项目中。

总结：一直以来我非常认同的一段话就是：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。所以我都会将成功前的一切艰辛，看做是对我的考验，这些都会成为我人生中不可或缺的重要部分，工作中态度很重要。

二、对团队发展的看法：

1.从思想上转变观念，让各位成员认识到，如今的我们可以大胆想象，大胆

创造，大胆勾勒我们的未来，只要我们敢想，敢干，未来就是我们的，我们是一个值得发展，值得投入的团队，其中的每个人都是这个团队中不可缺少的一个环节。

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虹口区中小学（幼儿园）中青年骨干教师团队发展计划实施方案

“虹口区中小学（幼儿园）中青年骨干教师团队发展计划”

实施方案

为进一步贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》和《虹口区教育事业发展“十二五”规划》，积极申报参加“上海市中小学（幼儿园）中青年骨干教师团队发展计划”，鼓励区内有志于在教育教学领域有所作为的骨干教师潜心进行教育教学的实践探索和理论研究，建设学科高地，创新优秀教师发展模式，提升教师队伍整体水平，持续推进虹口绿色生态教育，现正式启动虹口区中小学（幼儿园）中青年骨干教师团队发展计划，具体实施方案如下：

一、指导思想

“打造专家型的教育团队”是虹口区践行绿色生态教育、创建绿色生态学校的主要路径之一，也是虹口区“十二五”教育转型发展的重要任务。配合上海市教委实施的“上海市中小学（幼儿园）中青年骨干教师团队发展计划”，虹口区教育局围绕加强教师队伍建设、提高教育教学质量的要求，以提高教师的教育实践智慧与能力为核心，从区级层面特别推出“虹口区中小学（幼儿园）中青年骨干教师团队发展计划”，为区内优秀教师的专业发展提供全方位的支持与保障，创新教师管理体制机制，助力虹口教育的改革与创新。

二、工作目标

1. 突破传统教师培训的单一模式。为中青年骨干教师搭建开展教育教学特色创建、引领学科教学实践改革与理论创新的平台，通过立足于第一线的研究、试验与实践，创设教、研、修一体化的多元培训模式。

2. 突破教师专业发展的高原期。通过项目引领，在任务驱动、团队协作、完成项目的过程中，实现团队成员的自我发展，进一步激发骨干教师的内在潜能，提高业务技能，跨越职业瓶颈，提升团队在专业领域的话语权和知名度。

3. 突破教育改革的重难点。团队从专业特长出发，总结经验，整合资源，对目前教育教学存在的实际问题开展行动研究，研发在市区级层面具有影响力、实践意义和推广价值的成果，攻坚克难，推动教育发展。

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个人年度成长计划

美国归来，头脑中的风暴尚未消停，新的想法和以往的想法不断的碰撞，让本来就做事不太条理的我理不出头绪，不知如何继续以往的工作、发展以往的工作、创新以往的工作。于是，便不断的思考、写文字，以便让自己理出头绪。寒假过后，我像破土而出的新芽终于见到了阳光，心中豁然开朗。回到现实中，回到实践中才发现，一切新生事物、新生思想都要有学校这个实践基地做土壤，都要有课堂这个灵动的地方做支撑。于是，我的想法开始通过教研活动、教师培训、团队听评课流淌在我的课堂里，我们老师的课堂里。我重新定位了自己，心中便形成了今年的计划：

一、 生成自然的自我课堂，实现自身与学生的共同成长

我的英语五课型模式已经诞生了五年，推广了五年，改进了五年。当然，我也陶醉了五年。很多专家说，这五种课型找到了素质教育与应试教育的结合点。但这是不是说我的课堂真正达到了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“的统一呢？以前虽稍有困惑存在，但自以为在一定程度上自己做到了。美国归来，我恍然大悟：我做到的只是知识与技能的统一，过程与方法的定位与探究才刚刚迈步，情感态度价值观的培养欠缺了学生生活经验的调查研究、欠缺了中西文化相融合的拓展，只给了学生一个老师为他们预设出来的世界。学生学习语言应该在自己的世界里、在英语语言的世界里，生成自己的思想，依托词汇、语法知识表达自己的思想，进而提高自己的英语语言能力。我们的学生将要面对的世界是发展的、动态的，他们必须在这个世界中生成自己的办法破解遇到的问题，在学习的过程中，学生应该掌握的是运用语言破解实际问题的方法。在探究课堂改革之路上，我还有相当长的路要走。但我会一如既往，深研我沉醉的课堂。

备课时：手中有教材，心中有学生。“如何依托教材，预设学习过程，让学生用英语表达自己的思想”是我永远的追求。

上课时：眼中有学生，心中有教材。即：如何在学习的过程中，灵活运用教材，通过实际问题的破解，培养学生自然运用语言的能力。“师生语言的同生共长，思想的碰撞与生成”是我沉醉的课堂。

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智慧企业成长工程——核心团队领袖成长计划   

一、  研修目标：

Ø  建立企业团队共通的愿景使命

Ø  提升核心团队共通的经营理念

Ø  打造企业内部共通的企业文化

Ø  理顺企业内部科学的管理体系

Ø  培育企业团队智慧的思考方式

二、时间：

1、一期活动：20##年10月21-23日

2、二期活动：20##年11月

3、三期活动：20##年12月

4、四期活动：20##年1月

三、地点：

深圳实华酒店五楼北华厅（福田区景田北深圳石油大厦原开元大厦）

四、参加对象：

已经参加过智慧企业成长工程一阶段企业的高层、中层核心团队人员

五、费用：17000元/人

六、导师：赛雨君女士

具有近二十年企业经营管理、投融资管理、资金管理经验；擅长企业战略运营/投融资管理/资金管理，在企业领袖心灵成长、企业内部团队建设与培养方面具有丰富的教学与教练经验。

七、具体议程安排：

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学生党支部团队成长计划

学生党支部作为一类创新性的、特殊性的团队，其特有的先进性和模范性，主要体现在思想、组织以及实践活动中。党支部的团队成长计划，需要一套纵横结合、内外皆顾的党支部体制做支撑。学生党支部团队成长计划按一系列制度逐步促进学生党支部以及支部成员的全面成长：

学

生

党

支

部

工作

制

度

支部导师制度

学生党员群体较普遍地存在的理论知识欠缺、政治敏锐度不高的现实情况，据此要求各学生党支部深入贯彻支部导师制度，聘请校内外优秀共 产 党员担任支部导师，指导团队的思想与行动，激励团队成员的潜能开发，营造高效能的特色党支部团队。

目标：

积极发挥优秀党员同志的先锋模范作用，用崇高信仰坚定人、用政治觉悟引领人、用理论修养教育人、用个人魅力吸引人、以了解人——打动人———开发人——改变人的规律，切实加强学生党员的教育，促使学生党支部尽快成长。 形式：

各学生党支部根据实际情况和自身特点，联系校内外优秀的共 产 党员，聘请其作为本支部导师，并正式颁发聘书。

任务：

1、 学生党支部定期、主动与导师联系，做工作和思想汇报。

2、 导师须熟悉所指导支部的基本情况，加强交流沟通，及时了解支部成员的思

想变化，指出其不足和努力方向。

3、导师就党员、群众关心的社会问题、热点问题或当前的主要形势定期展开理论教育。

支委培训制度

各学生党支部按程序选举支部书记、组织委员和宣传委员，针对支委成员在理论修养、业务能力方面的欠缺，切实实施支委培训制度。

目标：

通过正规的培训以提高支委的政策理论水平和业务能力，从而促进党支部工作的科学化、规范化和制度化，不断加强学生党建工作，优化学生党员队伍的整体素质，增强学生党支部的凝聚力、创造力和战斗力，发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用。

形式：

1、 每年举办支部书记及支部委员培训班，邀请拥有丰富党建工作经验的优秀共 产 党员，对学生党支部工作作主题报告。

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目  录（活动资料）

1、教师共同成长团队发展实施方案

2、团队简介

3、活动安排

4、学习要求及资料

5、活动资料

6、团队成员自我发展实绩

7、收获与进步

8、评价鉴定

 凝心聚力、示范引领、精诚团结、共同发展

-----板桥中心学校教师共同成长团队发展方案

为了认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《宁夏开展基础教育提升质量年活动》的文件精神，促进板桥中心学校教师共同成长发展，提升教师素质，优化教师队伍，激发广大教师的工作积极性、主动性和创造性，旨在提升学校管理、教学、教研综合效应，全面提高教育教学质量，有效促进板桥教育均衡、协调发展。

一、指导思想

以促进校际教育均衡发展，提高教学质量为目标，以师资队伍建设为重点；以强化教学管理，实施岗位练兵，打造高效课堂为载体；以资源共享、互助互动、优势互补、共同提高为中心，精心组织，狠抓落实，不断提高教育质量和办学效益。

二、组织机构

为加强“教师共同成长团队发展”工作的组织实施，成立板桥中心学校教师共同成长团队发展工作领导小组。

组  长：李文兴

 副组长：王 博   丁彩霞      

成  员：曹世杰   丁建国    马少山    马学成   吴建峰   蔡宏

三、组织实施

 “教师共同成长团队发展”活动实施将由校长总领导，教务主任分管，负责人具体实施。各校首先成立“教师共同成长团队发展”工作领导小组，各校分学科组织教师实施中心学校的“教师共同成长团队发展计划”，让教师结合自身特点，全员参与。分学科确立“教师共同成长团队发展”的团队，制定“教师共同成长团队发展”计划，落实“教师共同成长团队发展”措施。每学期定期召开四至六次教研活动，共同研究和探讨学校教育教学活动情况，加强信息交流，了解教师间需求。校长负责对团队进行宏观指导，以确保团队各项任务落到实处；教务主任要经常研究解决团队活动过程中所遇到的问题。负责人确定活动内容、组织活动及对出现问题、情况、意见及时反馈。 

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20xx年度教育部“创新团队发展计划”入选名单

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