生活中的数学课题研究计划

七星一中 朱洪艳

一、研究的目标：

1、 培养学生从生活中发现数学问题的能力。

2、 培养独立思考、善于思索、敢于创新的精神。

3、 培养学生能用数学的知识解决生活中的实际问题。

二、研究的具体内容

本学期，课题研究进入另一个阶段，具体内容为：

⒈收集相关资料，加强理论学习。（主要围绕如何构筑生活与数学有效联系的理论体系、具体做法等）。

⒉主要研究以下两个内容：

（1）生活问题的数学化(数学抽象)

生活问题数学化就是指由生活中具体事物中抽取出量的方面、属性和关系，形成相对独立的数学对象。

学生的思维特点是以形象思维为主，他们的年龄、经验决定他们获得的绝大部分数学知识是在对生活中具体形象事物的感受、感知的基础上逐步抽象出来，从而形成概念。

（2）数学问题生活化(数学应用)

数学问题生活化就是指学生能积极主动地将学到的数学的思想、知识技能和方法运用到现实生活中去，分析、解释并解决一些简单的现实问题。

学数学首先是为了应用，应用数学是学数学的出发点和归宿。学生能在数学化过程中抽象出数学知识、理解数学思想，只是数学学习的一个方面。而把这些数学知识运用到实际生活中去，会用数学观点和方法来认识周围的事物，并能解答一些简单的实际问题，这又是数学学习的另一个重要方面。

三、研究方法与要求：

⒈在平时课堂中渗透。做有心人，收集整理教材中相关内容。教研活动与课题研究紧密结合。

⒉及时进行反思，认真记录课题研究中的相关体会。

⒊注重总结与提炼，本学期内完成课题研究论文两篇（其中一篇可以以教学故事的形式呈现。

四、研究的方法：

1、调查分析法

通过调查、分析、了解中年级学生现有的生活数学问题的解决 能力，为课题研究提供依据，确定研究的方向。

2、文献资料法

学习相关的资料文献，明确研究的目的意义，结合学生现有的实际 情况制定研究方案，指导课题的研究。

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小课题研究计划

初中政史地课堂教学中的学法指导

政史地教研组

初中政史地课堂教学中的学法指导

发现问题的过程与基本的事实依据

初中政史地学科教学从学生的健康成长，民族前途国家发展需求出发，起着其他学科不可替代的作用。政史地教学侧重从学生的生活实际出发，着重培养初中生良好的思想道德行为习惯的养成。在学生行为习惯养成教育过程中占据着重要地位。政史地学科知识内容丰富多样，涉猎广泛有助于拓展学生视野。教育部针对政史地的学课特征采用开卷考试的方式对学生进行学业考核，以减轻学生的学习负担。但是，由于开卷考试，大部分学生认为开卷考试，只要在课堂上划一些重点，学生一般是可以考及格的。因此，在初中教育教学上学生、家长不重视，老师更没有花太多的精力去钻研，导致学生考试很少有高分出现。初中政史地的课堂教学应同时完成两方面的任务，即讲解知识，又要培养学生的自主学习能力即对学生进行学法指导，而在我们的教学中只是对学生进行知识的灌输，让他们死记住所学的内容，以便在考试中取得一点好的成绩，忽略了对学生学法的指导，结果在考试中只要出现活题学生的应变能力就差，往往失分较多，因此，初中政史地教学的教师要善于挖掘教材中的学法指导因素，把学法指导与传授知识的过程紧密的结合起来，使学生不但能掌握必要的知识而且学会掌握知识的方法。作为政史地教师应采用什么样的教学方法才能提高课堂教学效果呢？在教学实践中发现初中学生之所以感觉政史地考不了高分，其主要原因是学生没有认识到这些学科的特点，未能真正的把握政史地的学习规律或者说教师没有在课堂教学过程中

让学生真正理解政史地学科的特点。针对这一问题我们提出了本课题的研究，以求提高政史地的教学效率。

1． 研究目的和意义

初中政史地学科在初中教育教学中处于辅助教学的地位，许多家长不重视，学生不喜欢学，老师也就没有耐心教，再加上班级里民语言学生占绝大多数，学生基础差等等这些现状，在教学中只是为了完成教学任务，很少给学生学法上进行正确指导，学生学习方法单一，导致学习效率不高，影响教学成绩。通过研究初中七年级学生的生活学习习惯，制定方案来培养他们形成良好的作息规律，传授多种多样的学习方法，提高学习效率，为学生以后的学习打下良好的基础，在教学中摸索出适应本校实际情况的课堂教学方法，为我校的教学质量的提高尽一份力。

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小学数学小课题研究计划

——小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究

一、课题研究背景

计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起为重要的作用。

在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。

二、课题研究目的

通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯充分发挥出该研究成果的现实指导作用。

三、课题研究过程

我于20xx年x月份立题，课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。自开题以本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究，做了如下工作：

第一阶段：前期准备阶段（20xx年x月下旬）

1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识

2、数学组会议，启动课题，部署任务

第二阶段：具体实施阶段（20xx年x月～20xx年x月）

1、以班为单位，分班收集学生的计算错题

2、以教师个体为单位，记录典型错题

3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因

① 教师初步分析错误原因

② 以面谈的形式和相关学生进行交流

③ 总结、分析，撰写原因分析报告

4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略

① 前测，统计该类型题目的错误率

② 根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式

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小学低年级学生自主性探究学习方式的研究计划

一、课题的提出

人的主体性发展水平的高低是衡量一个社会进步程度的重要标志之一，是人的发展水平的重要尺度。长期以来，我们培养的学生缺少主体性，缺少自主探究、创新精神，对学生和教育的主体性问题重视不够。

所以，弘扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育的目标，是当前教育改革的一个重要突破口。现在，我国教育界呼吁教育应该培养和提高学生的主体性，承认和尊重受教育者的主体地位和主体人格，使他们在掌握人类优秀文化的基础上，学会学习，学会创造，学会探究，从而促进人类社会的进步和发展。

作为基础教育，其至关重要的任务是，紧紧把握时代精神对教育提出的客观要求，以全面实施素质教育为核心，重点培养学生创新精神和实践探究能力。所以，对中小学低年级学生进行自主性探究学习方式研究就显得尤为突出。因此，我选择了这一课题进行探索。

二、研究目的意义

通过开展和培养学生自主性探究学习方式的活动，促进学生学会学习、学会创造、学会探究，培养他们的主体精神和创造精神，培养他们的实践和探究精神，并且培养他们的合作、质疑精神，形成这样的品质、技能使学生终身教育、受益。

三、理论依据

1、通过学生自主性探究学习方式研究，培养和发展学生的主体意

识和自主探究、创新意识。

2、探究学生自主性探究学习对学生自身学会学习、学会创造的联系。

促进师生和谐发展，促进学生实践探究精神，学会理解、分析和解决问题。

四、研究内容

学生在具体学习环境中缺少主体性，缺少自主探究、合作、创新精神，本课题研究内容重在研究学生自主性探究学习方式，进而培养和发展学生的主体意识和自主合作、探究、创新意识。

五、实施原则

a) 全体性原则。主体性是人的主体性，应该面向全体学生，全体研究，共同探究。

b) 实践性原则。实验在具体教育教学环境中开展学生自主性探究学习方式研究。

c) 针对性原则。针对传统教学中重教师不重学生，重管教不重自觉，重统一不重多样，重传授不重探究，开展符合现代的主体教育教学，促进反思。

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思想品德小课题研究计划

为了充分发挥思想品德学科名师工作室的引导作用，本工作室将以学科教学渗透为主渠道，以《学生优秀心理品质的培养》课题研究为有效载体，深入研究初中学生优秀心理品质的形成和发展规律，不断推进我区思想品德学科建设，促进区域基础教育优势发展。特此制定《思想品德小课题研究计划》。

一、问题的提出

中学生身心发展正处在急剧变化的青春时期。如果这时期发展（尤其是心理方面）出现问题，这种不良影响极可能伴随其一生。因此，我们应当关注中学生心理健康状况，加强中学生心理健康教育，培养学生优秀的心理品质。这不仅是对每个个体负责的需要，而且有利于整个社会的和谐发展。

二、研究目标

1、通过对《学生优秀心理品质的培养》的课题研究，探索初中学生日常生活和学科教学活动中的心理活动，渗透心理素质养成教育。通过及时观察、发现，给予学生需要的满足，预防心理问题，以达到心理健康的目的。

2、构建学生优秀心理品质培养的体系和基本操作方法。

3、努力提高学生心理缺陷预防能力。

4、通过课题研究，打造高素质的思品学科教师队伍。

三、研究内容

1、学生优秀心理品质培养行为意识部分评价研究；

2、学生优秀心理品质培养身体部分评价研究；

3、学生优秀心理品质培养心理缺陷预防能力部分评价研究。

四、实施步骤

1、拟定前期课题准备工作的计划、步骤与安排 。（20xx年x月——20xx年x月）

2、通过问卷、座谈、答题等形式，了解学生心理发展状况。（20xx年x月——4月）

（1）通过资料查阅、问卷调查等方式了解学生心理缺陷、预防和矫正的能力。

（2） 设计调查问卷，了解学生对优秀心理品质的认识、态度和需求。

3、根据问卷数据分析，得出相应结论, 确立研究重点，设计阶段计划。（20xx年x月——6月）

4、进行初步跟踪调查；学生对比实验；跟踪对比调查；教育叙事记录等。（20xx年x月——20xx年x月）

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《小学数学自主学习的实验与研究》

课题研究计划

一．本课题研究背景

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因为有效学习必须是自主性学习，所以要让学生学习有用的数学、生活的数学，就必须十分重视引领学生进行高质量的自主性学习.自主性学习就是“自我导向、自我激励、自我控制”的学习。它具有以下几个方面的特征：学习者参与并确定对自己有益的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

新课程所倡扬的自主性学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主性学习。根据肖川博士等人的研究，只有在如下情况下，学生的学习才会是真正的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。可见，要促进学生的自主发展，就必须努力创设最大可能地让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。自主学习，就是让学生在主动去学。可能有许多老师认为小学生自主学习并不重要。其实不然，任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。良好的预习习惯，可使学生终生受益。国家《20xx年远景目标纲要》中指出：改革人才培养模式，向全面实施素质教育转化。基础教育长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。在这种方式下造成学生以个体学习为主，相互竞争，缺乏学习的主动性、实践性，缺乏群体的合作性，学习无兴趣，无动力，不会学习，不会关心，不会交往，自我封闭等等，影响了学生全面、健康、主动地发展，远远不能适应社会发展的需要。

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初中语文小课题研究计划

魅小杰

一、课题：小组合作学习

二、课题研究意义

   （一）理论建构

    心理学理论表明：良好人际关系能促进学生认知、情感和行为三种不同层次学习心理状态，进步小组合作学习为学生创设了能在课堂上积极交往机会，对于学生形成良好人际关系及在交往中促进学生三种不同层次学习心理状态是有极大帮助的。小组合作学习在教学过程中让学生之间、师生之间通过自主研究、探索、同等合作、解决题目相互启发、共同进步，提高学习质量和个体素质，形成生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习活动形式。

   （二）研究目的

    1.分析目前在教学课堂中开展广泛小组合作学习中存在误区，寻找对策，构建科学、公道小组合作学习理论体系，探索小组合作学习有效方法和途径。

    2.探索在小组合作学习中，师生角色转变，合作学习要协调师生、学生同伴之间关系，让学生在小组合作学习中，学会合作学会交流学会学习，从而为未来发展提供良好基点。

    3.小组合作学习增强学生合作意识，培养学生合作能力，为学生可持续发展奠定基础。

三、研究内容

（一）目前小组合作学习中存在的误区原因分析。

1.过于强调合作的形式。

2.没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。

3.忽略了学生在合作学习中的主体地位。

4.忽视了对学生合作习惯的培养。

5.合作学习中忽视了学生良好个性的培养。

6.合作学习忽视了学生学习的差异性。

(二）小组合作学习策略的构建。

1.增强合作意识

平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。

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