谈临床护理带教的体会

【摘 要】目的：提高护生、轮转护士、新护士及进修生等被带者的工作能力及思想素质，减少医疗差错事故发生，提高病人的满意度。方法：对80位被带教者的带教回顾及自己去省级医院进修的被带教的切身体会。结果：被带教者在带教结束后考试大多数取得优秀，少部也取得了良好的成绩，我也取得了优秀进修生的光荣称号，所有被带教者都无医疗差错事故的发生，病人对被带教者满意度高。结论：此方法行之有效。

【关键词】产科；被带教者；临床护理带教；体会

【中图分类号】r47 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（20xx）06-0578-01

临床实习是护理专业教育的重要组成部分，也是护生走出校门的第一步，是理论与实践相结合，由知识向能力转化的过程。带教工作的优劣，直接关系到护生职业技能的掌握和职业素养的形成。同时，通过带教学生，也可以加强带教老师的逻辑思维能力、语言表达能力和责任心，有益于带教老师综合素质的提高。笔者根据对80位被带教者的带教回顾及自己去省级医院进修的被带教的切身体会总结如下。

1 加强岗前培训

学生进入临床实习之前进行一些常用，常见的护理操作培训，让学生对操作有个初步的认识及体会，这可以通过播放录像等多媒体教学方法及安排带教组长进行操作示范，带教组长充分认真详细介

绍科室环境及常用物品的放置，告诉新人有空时要自己多熟悉，牢记心里，急用时能找得到用物，规范学生一些语言，仪表等礼仪要求。注意遵守医院及科室的各项规章制度，能做到不迟到，不早退等，进行一些法律意识方面的宣教，知道做任何护理操作都是在老师的监视下进行的，不能不经老师同意，自行解决问题的原则。 2 重视思想引导

现大多学生是独生子女，思想懒散，怕吃苦，加上现社会上的一些不正之风，认为有钱，有关系就能找到好单位，好工作，对学习不认真，这就要求有个具备良好的政治思想品德的带教老师的引导，针对不同学生，带教老师掌握学生的个人特点，因材施教，引导学生对患者要有耐心，爱心及同情心，在妇产科要不怕苦，不怕累，不怕脏，有奉献精神。带教者要以身作则，言传身教，多与学生沟通，使师生感情融洽、和谐，并成为学生的良师益友，使他们感受到重视，对学习的医院有信赖感；清除紧张心理。针对学生动手能力，积极性相对差这特点，要给其讲解现社会护理事业的发展以及一些为人处世的道理，能为病人服务也是一种个人价值体现表现，从而增强学生学习的积极性。

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带教老师在临床护理教学中的作用及工作要求

【摘要】目的:更好地发挥带教老师的作用，提高教学质量，培养出新型的高素质护理人才。经过本人二十多年的带教工作认为:带教老师通过生动、具 体、直观的临床教学，更有利于培养学生的思想素质和专业技术素质，提出了带教老师工作的一些基本要求，即:①耐心讲解，正规示范;②尽量多让学生操 作，严格做到放手不放眼，严格进行质量检查;③努力学习各科知识，提高自身素质，身教胜于言教;④提昌亦师亦友.

【关键词】护理;临床教学http://www.yixueda.com

护理学是一门注重理论与实践相结合的科学，而临床护理教学正是帮 助护生将课堂上所学的基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环 节，是使护生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途 径 ［1］ ，也是使她们获得进入健康和继续教育所必须的专业及个人技能、态度 和行为的过程，它不仅可以帮助学生把所学到的理论应用于实践，从而进一 步巩固理论知识，而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理 理论，而在这个过程中带教老师所起的作用非常重要.

临床实习是护理教学十分重要的一环，我院是一所综合性的教学医院， 每年有大量的护生前来实习。二十多年来，本人一直从事护生临床带教工 作，深感这项工作虽然平凡，但对于培养护理人才具有十分重要的作用，因 而对带教老师提出了严格的要求.

1．带教老师的作用 学生走进病房实习，从书本走到实际，带教老师通过具体的、直观的临 床教学，更有利于培养学生良好的思想素质和专业技术素质.

1．1培养学生的思想素质。临床实习阶段护生的专业思想最容易发 生波动，接到具体、繁琐的工作后，一些学生可能会产生一些想法，或者认为 干护理工作是低人一等，没有什么前途，或者认为护理工作无非是打针、发 药、执行医嘱，端屎倒尿，十分简单，认为自己在学校所学的知识简直是多余 的，简直是一种浪费时间，因而放松了对自己的要求。一个优秀的带教老师 通过自己的工作，可以巩固护生的专业思想，使其充分认识到护理工作的重 要意义;认识到护理工作是一项技术性、科学性很强的工作，进而热爱这一 平凡而崇高的职业。带教老师不仅要向学生传授理论知识、具体的操作技 能，而且更为关键的是要教会学生怎样关心、体贴病人、护理病人，特别是危 重特殊病人，教会她们如何做一个具有较强的实践技能、敏锐的观察能力和 分析能力的优秀的护理工作者。在带教工作中，应始终注意培养学生兢兢 业业的奉献精神和认真负责的高尚品德.

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平顶山市第二人民医院

护理临床带教老师资格管理细则

一  总则

为规范临床护理带教工作，促进护理教育和临床护理事业发展，特制定本细则。

1.护理学临床带教老师是指长期从事临床护理工作并承担护理专业实践教学临床带教任务的在职护理专业人员，要求教师具有良好的职业道德素质和丰富的护理理论知识及临床护理技能，并能够有效地为发挥实习学生综合的专业素质提供帮助。

2.临床护理带教老师素质的提高，有助于促进教学和临床实践的有机结合，有助于提高护理教育教学质量，从而达到培养高级护理人才的目标。

二  护理学临床带教老师资格（必须同时具备以下六项条件）

1.具有护士执业资格证书（必须条件）；

2.具有中专或以上学历；

3.持护理大专学历者要求从事本专业临床护理工作五年以上（含五年）；持护理本科学历者要求从事本专业临床护理工作三年以上（含三年）；持护理研究生学历者要求从事本专业临床护理工作两年以上（含两年）；

4.持大专学历者要求具有国家承认的护师或以上专业技术职称，全日制本科或全日制硕士毕业者要求具有国家承认的中级或以上专业技术职称；

5.近三年在正规刊物公开发表论文一篇或以上；

6.有参与临床教学的热情和能力以及所在科室的民主推荐。

三  护理学临床带教老师的资格认定

1.承担临床护理带教任务的在职护理专业人员，按照以上条件积极申报，进行临床带教老师资格认定。

2.凡符合护理学临床带教资格的老师，个人应提出申请，经科室推荐，由护理部组织、考评、审核。

3. 护理部每年组织评定一次，每次评定的有效期为三年。

4.有效期即将届满、需要继续承担临床实践教学任务的，应在有效期届满2个月前向护理部重新提出申请，并进行临床带教老师资格的再次认定。

四  护理学临床带教老师的职责

1.热心临床教学工作，工作责任心强，认真负责。能按照学校《实习计划》和《实习大纲》等教学要求实施教学，认真选择教学病例，开展护理教学查房和床边教学每轮>5次，查房后有记录；坚持结合临床的小讲课制度，每轮>5次，每次课有规范的教案；能规范地实施出科考试，指导学员填写《实习手册》，并及时审查填写情况。

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周口市中心医院

临床带教老师综合评价表

科室：             组别：                                                        时间：          

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临床护理带教存在的问题及对策

【中图分类号】r473 【文献标识码】 b 【文章编号】1672-3873（20xx）03-0209-01

【关键词】临床护理；带教；问题；对策

当前，普通高等中医院校大量扩招，护理专业已经成为医学相关专业中招生人数最多的专业。在学生数量剧增、课程门类增多，各门课程课时数普遍减少的情况下，临床护理带教工作也暴露出一些问题。我就我院临床护理带教中存在的主要问题进行分析，并谈几点看法。

1临床护理课程带教存在的问题

1．1临床实习难度大,扩招后每批次实习学生人数增多，而县级医院床位数较低，可供实习的病种、病例数较少。护理人员的短缺,带教老师要忙碌时间内讲解病例和护理要点和体会，不能重复示教，学生不能很快的掌握一些疾病的临床护理知识。别外，当今的病人越来越看重“隐私权”，不愿充当“试验”对象。这都增加了临床实习的难度，导致理论与临床的严重脱节。

1．2实训质量难以保证

其一，临床技能教学条件不足。相对课堂理论教学，临床技能教学的条件不足更为突出，实习生实训场地无论是数量或质量都满足不了临床实践教学的需要。由于每期护生多达上百人以上，带教教师很难面面俱倒，一些自觉性较差的同学也会不认真观察示教内容。同时，由于示教操作空间有限，一部分同学不能看清老师的示

教手法，课后仍对实践课的内容知之甚少，达不到实训的效果。 其二，实训资源短缺。我医院护理专业实习生已有了本科生、专科生、中专生、成教生多种生源，在实习学生人数达100入。眼下医院培训训中心的教学器材和模型主要是针对医疗专业学生设置的，而以护理专业学生需求为导向的临床实训器材和模型乃至场地则很有限。护理专业实践资源短缺，势必会影响护生的培养质量的提高。

其三，缺乏专门的教材和量化的实践考核标准。长期以来，医院临床护理课程的实训内容依附于理论课教学，缺乏系统实训教材。带教老师只能根据自己的经验和科内相关资料，结合临床经验进行实训教学．教学质量得不到保证；别外，实训教学也没有量化的实践考核标准，对护生学习质量的评价方法，仍以理论考试成绩为主，很难反映出学生真正能力。长此以往，将会影响护生实践能力的提高。

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临床护理带教模式探讨

【摘 要】选取本院实习期满3个月的实习护生96人，我科常见的四种疾病。由责任护士对护生进行一对一或一对二带教。在目标明确（患者实例整体护理）驱动下，以实习护生为主体，以带教老师为主导，一起从心理，疾病，药物，治疗，康复，环境等方面护理患者。更主要的是结合临床实例。采用启发式教育，培养护生的独立思考，独立工作的能力。为临床输送合格的护理人员。

【关键词】临床带教； 独立思考； 工作能力； 带教模式； 探讨

护理临床实习是整个护理教学工作的重中之重，是理论学习与临床实践的纽带，也是培养临床护理能力的关键环节。是接触临床，认识具体疾病的开始。多年来，护生带教是根据学校制定的教学大纲来完成实习任务，以带教老师为中心的带教模式。传统的带教模式形式单一，只注重护理技术操作的灌输，护生接受知识被动，灵活性差，制约了护生的主动发挥性及创造力的提高。因此临床带教老师的积极诱导，可使护生在实习中不断反思，而逐渐成长。 1：对象与方法

1.1对象 选取本院20xx年，20xx年两年，实习期满3个月的实习护生96人。其中男生12人，女生84人，年龄18-22岁（20.85±1.65岁），护生学历中专，以4--6人为一小组，以小组为实习单位。以便带教老师充分了解，护生在实习期间能正确认识护理工作以及临床护理能力的体现。

1.2方法

1.2.1 护士角色的理解

入科前，让护生首先了解护理专业的目的、意义、作用及护理专业的价值观，护理学发展的现状和前景。让高年资护士结合临床，运用相关知识介绍护理工作的性质，地位和作用。帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，明确未来发展的方向和目标。树立牢固的专业思想，才有利于提高护生学习护理专业知识的兴趣，让护生真正感受自己角色的转变。

1.2.2 实施方法

选取我科常见的四种疾病（胫腓骨骨折、股骨颈骨折、尺桡骨骨折、骨盆骨折）由责任护士对护生进行一对一或一对二带教。参与病人的全程护理工作（从入院到出院）包括：基础护理、病情观察、健康教育、护理技术操作、护患沟通、心理护理、护理文件的书写（护生护理文件只做参考）。然而各个疾病的带教侧重点又各不相同。对于生活不能自理的病人，协助其床上翻身、拍背、咳痰及排便，做好生活护理。患肢石膏外固定制动术的患者，则观察患肢感觉、运动、血循环的情况，有无骨筋室膜综合征。骨牵引患者，掌握牵引位置、牵引重量、是否有效牵引、患肢的血循环、温痛觉的观察，压疮预防、呼吸道、泌尿道感染的预防。带领护生进行康复锻炼指导，饮食、药物指导。逐步培养护生的主观能动性。

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浅析妇科临床护理带教感悟

【中图分类号】r473【文献标识码】a【文章编号】1672－

3783(20xx)06－0148－02

随着现代护理医学的发展,我国护理教育已由以往培养实用型护

理人才向培养高素质护理人才转化,各大医学院均开设了护理专业,培养了大批护理大专、本科学历的学生。如何让这些接受了高等教育的学生更好地将其所学理论知识运用于护理临床实践,提高护生的发现问题、分析问题、解决问题的能力,可以说,临床实习是护理教育的重要组成部分,是一个重要环节,是护生将护理知识转化为实际操作能力的关键,是理论与实际相结合的必经途径,是学校理论教育的深化和延续,是护生向护理工作岗位过渡不可缺的阶段。

一 充分做好教学前各项准备工作

1 确定合理的带教目标

制定带教目标时,根据学生实习大纲和医院护理部对护生实习的

具体要求,结合护生自身的需求、科室的特点确定合理的带教目标。有了合理的目标才能有针对性的拟制教学计划,培养出医院、科室所需要的护理人才,为医院、科室输送有用的新鲜血液。同时,也实现了护生来院实习的目的,提高了她们的专业技能素质。

2 结合科室特点,量身定制教学计划

科室护士长偕同带教老师根据带教目标、妇科科室的特点共同制定教学计划。依据医院护理部总体教学计划,实行以总带教为主,其他带教为辅的方式。采取教、学一体的方法,带教老师与学生共同

沟通、交流、学习的手段。按照从易到难,循序渐进的原则,结合各列临床病例施教,使护生最大限度的接受和掌握妇科实习的技术操作和有关知识。

3 精选带教老师,提高教学质量

可以说,带教老师自身的综合素质对保证护生良好的实习效果至关重要。因此,科室精选出思想觉悟高、工作责任心强、本职业务精湛、上进心强、爱岗敬业、具有较强表达能力的、有着多年临床护理工作经验的护士带教。并且,带教老师不仅要掌握医学、护理学知识,而且还要具有一定的人文社会知识,以便及时地对护生进行思想工作、技术指导和培训。

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