瓦根舍因的教育思想及其实践意义（整理）

瓦根舍因首创了“范例教学理论”，他认为要发展学生的能力，就应教给学生基本的知识，即基本概念、基本科学规律或知识结构，也就是所谓的“基本性”，要达到这 一目的，就要改革教材，使学生借助精选过的材料，与“范例”接触，训练独立思考和判断能力。

一、范例教学法的概念及基本思想

范例教学法是在一组特定的知识中选出有代表性的、最基础的、本质的实例（或称范例），通过这些实例内容的讲授，使学生掌握同一类知识的规律，举一反三，获得独立思考、独立解决问题的方法。以范例作为传授知识的工具，是范例教学法的主要特点之一。

范例教学法的基本思想在于，反对庞杂臃肿的传统课程内容和注入式的死记硬背教学方法。因为它实际上使学生获得的知识，往往是掌握的少，丢弃的多。提倡要敢于实施“缺漏”教学，让学生学习最基本的、有可能一辈子都记住的东西。理由是，在科学技术快速发展，知识量剧增的情况下，要想什么都教，无异于是在从事一项毫无希望获胜的竞赛。而只有注重发展学生“有教养性”的知识能力，使之在这个基础上改变思想方法，主动地去发现知识的规则、原理、结构，才能使知识如滚雪球般地扩展，获得打开知识大门的钥匙。因此，范例教学法的目的在于，培养学生在校内外活动中的独立性和主动学习的能力，养成独立地批判、判断和决定事物的能力。

二、范例教学思想的基本原则和要求 1、范例教学的基本原则

范例教学提出了多种教学原则，其中基本性、基础性、范例性原则是最基本的三条原则。 （1）基本性原则是针对学科内容而言的，是指教给学生的内容应当是一门学科的基本要素，如基本概念、基本原理、和基本科学规律等，使学生掌握学科的知识结构，在教学内容上反对多而杂，力求去芜存精。

（2）基础性原则是针对受教育者而言的。它要求教学内容的选定必须从学生的身心发展实际出发，适应他们的智力发展水平和已有的知识经验，并与他们的现实生活和未来发展需要密切相关，使他们在获得基本经验的过程中认识社会科学、自然科学的种种实质性关系，使他们的智能得到发展。范例教学理论认为，基础性是基本性的更高一个层次。

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二次根式的加减（1）教学反思

本课先通过对实际问题的解决来引入二次根式的加减运算，此问题贴近学生生活，易激发学生的学习兴趣。采用分组讨论，由四人一组探索、发现、 解决问题，培养学生用数学方法解决实际问题的能力。.对法则的教学与整式的加减比较学习。再由学生自主讨论并总结二次根式的加减运算法则，在理解、掌握和运用二次根式的加减法运算法则的学习过程中，渗透了分析、概括、类比等数学思想方法，提高学生的思维品质和兴趣。

学生在自主探究的过程中发现问题，解决问题，总结规律，加深对所学知识的理解。并向学生传递这样一个信息：二次根式的加减运算并不是孤立的全新的知识，可以将二次根式的加减进行比较学习。

使学生掌握被开方数相同的二次根式合并的方法，注意二次根式加减运算的联系与区别，避免一些常见错误，提高解题的准确程度。4、在二次根式的加减运算时，首先需搞清楚什么是同类二次根式，同类二次根式的判断，关键是能熟练准确地化二次根式为最简二次根式。再由学生自主讨论并总结二次根式的加减运算法则。

二次根式的加减（2）教学反思

上学期在教本节课开始时，首先由一个要在一块长方形木板上截出两块面积不等的正方形，引导学生得出两个二次根式求和的运算。从而提出问题：如何进行二次根式的加减运算?这样通过问题指向本课研究的重点，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。

本节课是二次根式加减的第一节课，它是在二次根式的乘除的基础上的进一步学习，目的是探索二次根式加减法运算法则，在设计本课时教案时，着重从以下几点考虑：

1.先通过对实际问题的解决来引入二次根式的加减运算，再由学生自主讨论并总结二次根式的加减运算法则。

2.四人小组探索、发现、解决问题，培养学生用数学方法解决实际问题的能力。

3.对法则的教学与整式的加减比较学习。

在理解、掌握和运用二次根式的加减法运算法则的学习过程中，渗透了分析、概括、类比等数学思想方法，提高学生的思维品质和兴趣。

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剖析非智力因素在体育教学中的影响 作者简介：

正文：

体育教学中的非智力因素主要是指学生从事体育教学活动时，智力以外的全部因素的总和。非智力因素对发展学生的运动能力，巩固教学效果，促进智力的发展起着极为重要的作用。因此，体育教师应了解非智力因素在体育教学中的价值，应采取最佳的激励方法，使非智力因素发挥应有的作用，促进教学效果的最优化。以下是笔者的几点见解，供同仁共勉。

一、培养学生非智力因素的必要性

非智力因素是相对智力因素来说的。一般认为智力因素包括六个方面：注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。非智力因素则是与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、目标、信念、世界观等。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。著名生物学家达尔文曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚持，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。” 智力发展不好的孩子，只要非智力因素得到发展，可以弥补其智力的不足。俗话“笨鸟先飞，勤勤补拙”就是这个道理。科学家爱因斯坦、大发明家爱迪生，从小被人斥之为笨蛋，没出息的人，然而偏偏是他们为人类做出了杰出的贡献。可见非智力因素在人才的成长过程中有着不可忽视的作用。当前，我们的学生基本上都是独生子女，是家里的“小皇帝”，家长们对待孩子智力的发展十分重视，进行了大量的智力投资，但却往往忽视了对孩子非智力因素的培养，这在一定程度上影响了孩子智力的发展与学习效果的提高。不少孩子由于家长的溺爱、娇惯等不良教育方式的影响，造成了他们的创造性差、懒惰、意志薄弱等。

《新体育课程标准》非常重视非智力因素的培养和发展，它要求培养学生运动的兴趣和爱好，具有良好的心理品质和体育精神都是非智力因素。小学教育是基础教育的基础，它的关键在于为孩子今后的学习和成长奠基。这个基础不仅是智力的基础，还是非智力的基础。对于智力水平高的孩子，非智力因素有助于他们智能的发展和发挥；对于智力水平一般和偏低的孩子，良好的非智力因素能弥补他们智力上的某些弱点，促进他们智力的发展与提高。所以说小学教育不仅要注意发展学生的智力，更要重视学生的非智力因素的培养和发展，促进他们的全面发展。

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根据化学方程式计算的教学设计思路

本节课教学设计思路

这节课没有象传统的授课方式那样先介绍根据化学方程式计算的一般步骤，然后让学生根据步骤进行计算。而是从学生已有的知识经验出发，引导学生从微观层面上用定量的方法认识化学反应中各物质之间的质量关系，探究计算原理，构建计算模型，归纳总结得出根据化学方程式进行计算的一般步骤，然后进行巩固练习。整堂课力求创设一种促进学生主动探究的学习氛围，使学生在主动探究的活动中理解化学知识。

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的，教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键，本节课应充分让学生动手，动口，动脑，让他们自己去观察，讨论比较分析表达交流反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神，这样既增加了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途经和思考问题的方法，让学生产生成功感，从而提高学习化学的兴趣。

教学过程：

情境引入：投影神州八号发射成功

如果你是火箭推进器的设计师，已知火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧 设计意图：结合时事，情境加问题导思，创设学习氛围，激发学生探究，解决问题的欲望，实现从科技走向化学。

在日常生活和科技领域中，人们常常需要从量的方面对化学变化进行研究。 展示学习目标

提出问题，引导探究

氢气作为未来理想的能源可以由水分解得到。18g水分解能产生多少氢气。 小组间猜想、讨论、交流

请同学们根据已经学过的知识和课前预习的知识，相互交流各自的想法

设计意图：巩固旧知，学习新知。从比较、评价中熟悉利用化学方程式的计算。 自主学习检查：请写出水分解的化学方程式，并说出化学方程式的涵义。 构建知识框架、自主研究例题

通过阅读课本例题一，归纳总结出根据化学方程式进行计算的一般步骤。利用自己设计的方案模仿解题。

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《基因控制生物的性状》教学反思

本节的教学目标是：1.举例说出什么是生物的性状及亲子代间在性状上的延续现像；2举例说明什么是相对性状；3.通过分析资料得出基因控制生物的性状。从整个课堂教学过程来看基本完成了教学目标，课堂结构安排合理，但仍存在一些不足的地方。

现从教学的各个环节进行反思：

一、课前准备及教学设计

课前准备较充分，教学设计合理突出本节重点、选用的教学方法恰当。

二、创设情境引入新课

从各班学生自身出发：课前准备了明星父子照片，课上让其他学生辨别出是谁的家庭并阐明理由。学生对本班同学的家庭照都很感兴趣，这个课堂活动一下抓住了学生的兴趣并且很自然引入到“第二章生物的遗传和变异”。这是本节教学成功的一个环节。

三、教学过程

1.生物的性状：

①小组自主探究：用实物（苹果）让学生按照老师设置的问题要求去找外貌特征和内部特征，让学生总结苹果的特征。 但由于当时有点紧张，没有使这个“实物”充分发挥它引导学生认识生物性状这一目的，应该在提到：果实的形状，花萼的形态等。在这个环节让学生自己举例子较少。

②引导学生去想自己喜欢的动物的特征 ，并进行总结其特征。

③再延伸到人：同学之间从不熟悉到熟悉，是如何去辨认这么多的同学呢？

总结：通过让学生观察常见的苹果，总结其特征，然后延伸到动物、人，归纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为性状。

（目的：从学生熟悉的事物进行观察和总结，激发了学生的学习兴趣，由于这个规律是学生自己总结出来的，所以学生不但容易接纳，而且能很好地理解性状。 ）

2.相对性状：

让学生观察实物“茄子”果实形状的两种表现：圆形和长条形，引出“相对性状”的概念，同时师生再举一些例子。总结出相对性状的概念。强调学生注意生物概念相对性状的关键字词“同种、同一性状、不同表现”。，要理解概念的本质，必须从理解关键字词入手。强调不仅能引起学生的注意，而且能引发学生的思维，使学生很容易把握住其中的关系，把学生的思维引向深入概念要点：还是应再让学生自己说出一些互为相对性状的例子教学效果会更好。安排了学生反馈练习以巩固相对性状。

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初中英语教学中后进生的成因及转化方法

一所农村初中学校，学生人数少则三五百人，多则七八百人甚至上千人。在这庞大的学生群体中由于每个学生先天和后天的因素不同，因而也使他们在性格、兴趣、爱好、智力、能力、志向及学习态度方面有很大差异，因此，在初中英语教学中，教师不可避免地会遇到后进生，而且，随着年级的升高，后进生愈来愈多，严重影响了英语教学的顺利进行，令许多英语教师深感头痛。作为一名农村初中英语教师，对这一问题深有感触，在此浅要谈谈农村初中英语教学中后进生的成因及转化对策。

一、后进生形成的具体原因

1.受地域环境的影响，造成学习上的偏差。由于学生生活在农村，涉世面相对较窄，加之在小学阶段，由于传统教学的影响，学校不太重视学生英语课的学习，有些偏僻的学校还未开英语课或刚开英语课，学生没有英语底子或英语底子十分薄弱，到了初中，由于功课增多，学习时间紧、任务重，心理负担加重，对继续学习英语丧失了信心，出现了学习落伍的现象。

2.偏科现象严重，学习兴趣低落。由于受传统思想的影响和乡村地区部分学生家长的认识水平的制约，还看不到英语在当今社会中所起的作用，固执的认为中学生只要把语文、数学等学科学好就可以了。于是他们对孩子的英语学习不闻不问，任其自然，对老师提出的有关家长配合英语教学方面的要求不予配合或消极应付，对孩子的英语学习不愿投资（如购买录音机、录音磁带等），对孩子的英语成绩不在乎。受家庭因素的影响，由于思想上不够重视英语，加上英语学科本身有较多记忆的知识，语法难懂，阅读理解难，遗忘率高，他们在多次遇到挫折之后，对分数值产生了反差，心理上形成了误区，对学习英语丧失兴趣，成绩自然就节节败退了。

3.学习方法差，学习效率低。英语学科不同于其他学科，英语是一门语言，是交际工具。学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，但是许多学生不了解这门学科的特点，他们普遍采用的方法是：对单词逐个字母拼读，死记硬背，常常前读后忘；对句型、语法生搬硬套，对语法条文刨根问底，练习句型生吞活剥，写句逐词对译，始终不能摆脱汉语的习惯。不少学生仅满足于老师讲的内容，而没有把主要精力放在听、说、读、写的学习实践上，所以无法形成语言技能，只能边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。另外，后进生普遍有自卑感，在思想与学习上经常处于不稳定状态，他们学英语有很大的盲目性和随意性，情绪高涨时，学习起来就是两三个小时，但一遇到困难就丧失信心，长时间不去温习，结果忘的一干二净。继续学习英语时便困难重重，加上缺乏战胜困难的勇气，最终只得放弃对英语的学习。

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中职学校教学实习被忽视的原因及改革途径

论文摘要：能充分体现中职教育特色的教学实习活动，在现实教学过程中常常被忽略，得不到应有的重视．究其原因是许多学校教学理念陈旧、制度建设缺失、未成年人管理难度大，以及接收单位嫌麻烦等。随着我国职业教育体制的深入改革，学校更要广泛地搭建各种形式的“工学结合”平台，选一步加强教学实习制度的建设、实习基地的建设和内部运行机制的建设，使教学实习在教学中的应有地位得到恢复和巩固．让教学实习正常化、规范化和科学化。

论文关键词：教学实习：实习现状；实习制度；实习改革

教学实习是专业教学的一个重要组成部分。教学实习与毕业实习、专业课程实训一样是最能凸显职业教育特色的教学活动。在职业教育倡导“以服务为宗旨、以能力为本位、以就业为导向”的今天，教学实习显得特别重要。教学实习是基于专业教学的需要，在教学过程中安排学生到对口企事业单位参加与专业教学相关的社会实践活动。教学实习为学生提供了一个专业学习与社会接触的“工学结合”平台，通过实践可以更清楚地认识所学专业，更好地吸收、巩固，并提升专业知识和技能尤其可以在真实的职场中去领悟现代职业精神、职业意识及职业态度，为以后的毕业实习乃至就业工作积累经验。

但是，在现实教学过程中，教学实习的现状不容乐观它在整个教学中的地位被看轻，得不到应有的重视．甚至被有意无意地忽略掉。比如，在笔者所了解的几所学校里有不少专业从来没安排过学生参加教学实习活动。为什么最能体现职业教育特色的教学实习被轻视、被忽略呢?文章试图从办学理念、制度建设、学生管理，以及实习基地配套建设等方面来回答这个问题，并寻求解决途径。

一、中职学校教学实习被忽视的原因

1．职教理念有待更薪。办学理念的更新不是停留在口号上，而是要付诸行动。如果思维还停留在“学历教育”上，或者只重视表面化的“形象工程”，不重视职业教学真正内含性的东西，培养职业人才只是一句空话。真正树立现代职教新理念，就必定有彰显职教特色的教学行动。教学实习应该说是最能体现职教特色的教学活动之一，但却长期被忽视、被边缘化了。只能说明一些学校的职教理念还很落后，需要脱胎换地更新改变。

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