体育“课后小结”的运用与研究
一、研究目的
我国著名心理学家林崇德提出:“优秀教师=教学过程+反思”。因此,反思是教师发展的重要基础,在新的教学形势下反思教学应当成为每个教师的自觉行动。本文试从体育课“课后小结”的形式、内容以及撰写“课后小结”的意义、方法等方面加以说明,旨在提高体育教师认识并及时科学地写好课后小结。
二、研究方法
本文试图以文献综述为主,通过查阅相关的体育理论书籍,结合笔者多年在体育教学中的具体实践,提出相应的观点、建议。
三、关键词
形式、方法、意义。
四、参考文献
教育学、学校体育。
五、结果与分析
(一)课后小结的形式
课后小结的形式具有多样性,从交流方式上可分为口头小结与书面小结。口头小结的优点在于交流自然轻松,简明扼要,概括性较强;书面小结不仅能够作较详细的分析评定,更重要的是将结果用文字的形式记录并保存下来,可以作为日后教学及教研的依据。根据交流对象的不同又可将小结分为自我表现小结、交流小结、评议小结。自我小结可以在课中或课后进行;而课后的同行之间相互提
出意见也是小结的一种方式。按照课后小结的交流内容又可分为全面小结和专题小结,全面小结的内容非常广泛,包括对课前的准备工作和课堂中的有关问题进行全面的总结与归纳;专题小结即是对课中某一个或两个专门性的问题进行深入地研究,不论是进行全面小结还是专题小结都应围绕课的任务进行,都应概括地指出本课任务的完成情况、本课的优缺点以及今后的改进方向。
(二)课后小结的方法
1.对教案编写进行小结
教案是教师在备课时,所进行的全面有重点的调查研究和思考设计时所产生的效应在大脑中的聚集与综合,是教师备课的结晶,也是教师上课的重要依据。体育教师应当对自己编写的教案做出适当的评价与分析。传统的评价内容为:检查教学内容的安排是否恰当;练习数量与负荷是否符合实际要求;以及文字是否精炼、格式是否科学等。
…… …… 余下全文