北师大版二年级语文下册错题分析报告 宝盖镇雪上小学 刘丽鹏 错题内容：看图写话失分较多。

错题分析：看图写话没有条理、观察不按顺序、标点符号使用不正确、错别字太多。

失分原因：

1、从情感上来说，学生普遍不喜欢写话，甚至害怕写话，对写话缺乏兴趣，爱写话的学生仅占50%，而不喜欢写话甚至害怕讨厌写话或无所谓的占到总数的50%。看来学生是有信心的，但表扬太少。学生对看图写话具有很高的热情，并觉得自己能够写好，但因得不到老师或者家长的表扬，写话的积极性就下降了。

2、有兴趣，但观察太少。学生对于写话能保持较大的兴趣，主要是学生缺少观察的眼睛，在提笔时不知如何下手，生活积累较少。

3、有评价，但形式太少。

4、有内容，但写法太少。一般情况下学生也能通过看图知道图中的意思，但发现有小部分学生却不知道从何下手，甚至放空白。

5、部分学生基础太差，字词没有过关，组词造句对他们来说都有难度，更何况是写话。

改进方法：

1、扩展学生的知识面。

2、训练学生会“看图”

（1） 激发兴趣，引导看图。

（2） 通过想象，丰富画面，发展思维能力。

3、训练学生会“说话”。

4、训练学生会“写话”、

（1） 训练学生写通顺的句子

（2） 训练学生写具体生动富有个性的话

5、爱心批语，走进学生心灵

低年级的看图写话，应从儿童多“看”、多“想”、多|“说”才能写得生动具体，富有个性。在教学中，我深深感到初学写作要从小着眼，千万不能贪大贪长。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”只有扎扎实实地练好基本功，才能收到事半功倍的效果。

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所谓“在文中的含义”就是指在特定语境中的含义。由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也是一种能力。特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异。具体讲，就是要通过掌握通假字、一词多义、古今异义、偏义复词、同形异义、词类活用等现象，达到理解文言文的目的。从词义上看，这里所说的常见实词又应当是古今词义既有联系又有区别的。凡中学教学中不止一次出现过的古今词义联系又有区别的实词应当算作属于考查内容的常见实词；当然，也还应当包括一些中学生尚未直接接触到的而传世名篇中却经常出现的这类实词。

易错问题归类：

①不明文言实词的特点，文言实词掌握不牢固，仅从现代汉语的角度去理解。

②忽视了语境的限制，孤立地理解，不注意从上下文去推断。

③整个文言语段理解模糊，仅凭感觉来判断，如果是翻译题则胡乱猜测或干脆不译，原词照抄。

二、点击典型、易错试题

1、找出下列各句与“余自齐安舟行适临汝”一句中“适”意义用法相同的一项（ ） A不能兴云雨，无以利世，而适类于予（《愚溪诗序》）

B是造物者之无尽藏也，而吾与予之所共适（《赤壁赋》）

C贫贱有此女，始适还家门（《孔雀东南飞》）

D适得府君书，明日来迎汝（《孔雀东南飞》）

E将适齐，谓季隗曰（《晋公子重耳之亡》）

答案为E。

解题思路：题干中的“适”为“往，去，到??去”之意。A、正，恰好。B、享有。C、出嫁。D、刚才。只有E项为“到??去”之意，译为“将要到齐国去，（于是）对季隗说??”。 警示：一定要熟记学过的文言实词典型例句，并根据意义加以归类整理，通过例句记忆义项。

2、下列各句中加点词语同现代汉语意义相同的一组是（ ）

① 至丹以荆卿为计，始速祸焉 ② 去京口，挟匕首以备不测，几自刭死 ③ 何必劳神苦思，代百司之职役哉 ④ 旦日，客从外来，与坐谈 ⑤ 郑人使我掌其北门之管 ⑥ 军惊而坏都舍 ⑦ 愿为市鞍马，从此替爷征 ⑧ 寡君之以为戮，死且不朽

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错题A

出自课堂作业本第3课《走遍天下书为侣》的第三题P3

读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

例：

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是_______一位良师___________________,也是____

________一座知识宝库____________________。

一本你喜爱的书就是________为你指明方向的指南针_________,也是____

________为你照亮前程的火把____________________。

分析与措施：

第一个仿写句子肯定是很好的。关键是第二句，如果不像例句一样，

①没有数量词可以吗？

②第二个括号里不填故地前的定语可以吗？

我觉得还是严格点好，按照例题要求把句子写完整、具体。

错题B

出自课时特训第2课《小苗与大树的对话》第2题P4

选词填空。

闲暇 闲居 悠闲 忙里偷闲

1、待在家里没有工作做。 （ ）

2、闲暇安适。 （ ）

3、在忙碌中抽出一点空闲的时间。 （ ）

4、空闲的时间。 （ ）

分析与措施：

这道题中“忙里偷闲”和“闲居”这两个词学生大部分能理解，最容易混淆的是“闲暇”和“悠闲”，错的较多，我想学生没有真正理解这两个词的意思。今后碰到这样的词，应让学生查词典理解词语的意思，然后再做题。

错题A

出自第一单元测试卷第二大题的第3小题。

用“望”字组几个词，然后选择恰当的填在括号里。

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六年级上册语文错题分析

王聚芹

【错题出处1】：六年级上册语文课堂作业本《回顾拓展二》第5题

读一读下面的词语，选用两三个词语写一段话。

碧空如洗 惹人讥笑 可见一斑 水落石出 百折不回

牙牙学语 波涛起伏 思潮起伏 悬崖峭壁 狂风怒吼

【所答举例】：

例1 我的妹妹牙牙学语时，发音不准，说的话惹人讥笑。

例2 放学时，我发现自己的东西不见了，可见一斑，我的东西被偷了，我一定 会查得水落石出。

例3 这件事终于水落石出了，他有了不在场的证据，可见一斑，凶手肯定另有 其人。

例4 暑假离开外婆到爸爸妈妈身边，晚上我梦到了外婆，心中思潮起伏，可见 一斑，我想念外婆了。

【原因探析】：

1、孩子们根据题目选了两三个词语，在选时并没有思考他们的意思，或对其意思的理解没有到位，没有思考哪些词语可以更好地搭配在一起，而是胡乱地凑了个数。如例1，在他们选择词语时，他们认为“牙牙学语”的妹妹说的话惹人发笑，有的也许把“惹人发笑”和“惹人讥笑”的意思混为了一团，或知道意思是不一样，但为了凑数就勉强用上了。

2、 从例2和例3可以看出学生对“可见一斑”这个词的意思并没有理解，而是 把它当成了“可见”来理解了。

3、从例4中可以看出该学生对“可见一斑”有了初步的理解，就是不知道如何描述更为恰当。

【指导策略】：

1、指导学生更有效地选词造句：

首先初步了解每个词的意思，思考哪些词语可以把它们串在一起，进行想像说话。例如理解了“惹人讥笑”，知道是贬义词，就不会出现例1的句子了。

在这里我们可以把“碧空如洗、波涛起伏”串在一起例如：夏天，大海的情绪最不稳定了，早上还碧空如洗，到了下午，海面上就波涛起伏，汹涌的海浪拍击的海岸，溅起一阵阵浪花。

“悬崖峭壁、狂风怒号、思潮起伏”三个串起来写詹天佑等等。

2、“可见一斑”的理解和运用

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六年级语文错题分析

错题描述：母亲都是一样的！一样的 ，一样的 ，一样的 。有不少学生填“伟大”、“爱孩子”、“思念孩子”。

原因分析：思维不打开，所填的太雷同。“思念”、“怀念”等意思太相近。

解题策略：加强近义词和缩句的训练。引导学生体会并列句式也要从多角度来写。

错题描述：他跟着小虫游侠，来到了"草虫的村落"，看到了（ ）、（ ）、（ ）等。

原因分析：没有考虑清楚。跟着小虫游侠，居然还写看到了小虫游侠。 解题策略：叮嘱学生看清题目，联系题目来答题。

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作业本

1、作业本15页第三题

下面的句子中有三处语病，请找出并改正。

在一栋看似普通的A市的房子里，网络进入家庭已经化为现实，由M系统公司与一家建筑合作建造的这套有五间卧室是房屋，从外表上与其他房屋差不多。

错误分析：第一句修饰语位置错误，第二句“化为”不能与现实搭配，最后一句“从外表上”介词短语后缺少动词，应补出。

修改意见：(1)将“A市”调到“一栋”前面

(2)

（3在“外表上”后加上“看”

2、作业本18页第三题

仿照所给的句子，发挥想象，续写两句。

没有沙粒的聚积，就没有沙漠的广袤； ； 。

错误分析：学生没看清楚题意，将“没有??就没有”分写在两条横线上，告诉学生看清楚中间的分号，所填的要构成排比句。

修改意见：没有水滴的汇聚，就没有大海的广阔；没有小草的聚积，就没有草原的辽阔。

3、作业本22页第六题

作者认为祖母玛丽亚“真了不起”的理由有哪些？

错误分析：有的学生自己胡乱回答，有的虽从材料中找回答不全，告诉学生应从材料中结合问题从上下文中找关键词句作答。

修改意见：“我心灵中所获取的一切美好的??世界”及“奶奶善于??复杂的难题。”

4、作业本23页第八题

第一段中加点的“特别的滋味”具体指什么？请用原文中的词语概括回答。

错误分析：学生只从文章第一段入手思考，还有的从引用的故事中找，都偏离了问题的方向。

修改意见：“一种难得的真味与厚味”

5、作业本24页第三题

默写古诗词名句2 ，西出阳关无故人。

错误分析：学生将“尽”错写成“进”，引导学生理解诗句的意思，“尽”即“喝完”。 修改意见：“劝君更尽一杯酒”

6、作业本26页第八题C

错误分析：既：应该解释为“已经”，可联系已学过的课文中的句子“既出，得其船。”

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六年级下册语文精选错题分析

张春雅 【错题1出处】

第3课《桃花心木》词语抄写“一去不复返”

【错题描述】 “一去不复返”错写成“一去不复反”

【错误解答】 一去不复反

【原因分析】

没有根据字义词义去想字，同音字相混淆。

【解题策略】

1.理解词义——一去就不再回来了；

“返”在这儿理解为“返回、回来”，偏旁与路途有关。而不是表示“反正、反面”。

2.造句理解。

【错题2出处】

第6课《北京的春节》词语抄写“魅力”

【错题描述】 “魅力”错写成“魁力”

【错误解答】 “魅力”错写成“魁力”

【原因分析】

没有仔细去思考“魅”错写成“魁”；只是偏旁相同，读音不同。

【解题策略】

1.区别读音，“魅”——“妹”接近，读音相同。

2.组词理解。

【错题3出处】

第三单元练习“基础角”

【错题描述】总理对我说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”（改成间接转述）

【错误解答】

1. 总理对我说：“??”

2. 总理对他说，??

3. 总理对他说，总理今晚要批这些文件。他们送来的稿子，总理放在最后。他到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫他。

【原因分析】

1

1. 老教材中有此类练习，在新教材中并没有此类练习。

2. 句子中要改换的人称有好几处。

【解题策略】

1.分析错误，教给方法：提示语的改变；人称的改换。

2.情景模拟帮助间接转述，可以师生合作模拟。

正确应为：总理对我说，他今晚要批这些文件。我们送去的稿子，他放 在最后。让我到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫我。

【错题4出处】

学生听写中

【错题描述】

听写：衰老 哀求 真挚 誓言

【错误解答】

哀老——衰求 真誓——挚言

【原因分析】

形近字相混淆

【解题策略】

形象分析区别法！

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