构建快乐的小学《品德与社会》课堂教学
小学生的天性是好玩、爱动的,因此,快乐的感受是他们最好地学习的情感基础。如果让学生处在非常紧张的机械操作中,这既不符合学生创造性思维的培养要求,也不符合学生个体思想品德素质提高的宗旨,更不符合品德与社会教学的根本目的和新课改的基本要求。营造快乐和谐的课堂氛围,既能为孩子创设快乐的学习环境,又能激发学生浓厚的学习兴趣,进而做到以兴趣促进学生乐学,达到提高学习效果的目的,从而提高课堂教学效率。作为一个刚接触小学品德与社会教学的教师,我花了一个学期的时间去摸索实践,如何营造“快乐课堂”?让小学品德与社会课堂教学真正快乐起来。
一、 课前充分准备,积累快乐素材
如果把一堂课比作一部电影,那备课就是拍电影的筹备阶
段。大家都知道好的剧本和优秀的演员,就是电影票房的最好保证。因此,积累“快乐”素材和备好课就是“快乐”教学的关键。这也是品德与社会课“快乐”教学的必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”的素材,品德与社会课教师千万不能要等到上课时,临时抱佛脚去瞎编几个故事。每天都要上课。如何搜集这么多的“快乐”素材呢?这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多,思想品德很多素材来源于生活、来源于自然,而且,教育要从娃娃抓起,小学生的品德与社会课的教育也就显得尤为重要。因此,我们教师平时要热爱生活、观察生活和社会,将抽象的、深刻的道理简单化、生活化,只要我们肯用功去做、去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生
生的事例、一些美好的、丑陋的社会现象;多阅读一些书籍、杂志和报纸;上网浏览查阅有关资料,特别是小学生能够理解和接受的时政要闻、电视、广播等媒体上的“快乐”素材知识等等。
二、建立和谐课堂,营造快乐气氛
“快乐课堂”本身就蕴涵着师生之间和生生之间相互交流,实现双向互动,达成共识、共享、共进的意思。在品德与社会课堂上,师生要合作、和谐,这些包括师生之间、生生之间动态的合作和交流,导致双方观念和行动的适应和调整,相互沟通和促进。在合作中,必然会发生教师与学生、学生与学生之间思想碰撞,使彼此的认识和情感得到升华,从而激发了学生求知欲望,使知识得到了不断的更新,能力得到了不断的提高。此时的课堂氛围充分体现了尊重学生、信任学生、维护学生主体形象,这是努力创造和谐、民主的快乐课堂氛围所带来的积极影响。常言道:“三人行,必有我师焉。”老师也有不如学生的地方,师生之间是平等、民主、和谐的,有什么独到的见解都可以放胆在课堂上发表。同时,在教学中,对于学生的提问要做到有问必答,给予充分的指导和辅导,直到学生融会贯通为止。作为教师,我们要给学生进行耐心讲解,培养学生的兴趣,千万不要烦躁、甚至是臵之不理,那样很不利于和谐师生关系的建立。
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