论 文

作文教学中几点问题的探究

黑龙江农垦齐齐哈尔分局泰来农场学校 林青明

“十一五”期间，按照分局要求，教师要不仅研究教学内容，更要研究教育对象，并从班级管理工作中总结真实的、可持续发展的经验。基于此，我继承先辈的经验，同时总结自己的点滴经验，并将它汇成此文。这里有我对班主任教学工作的经验积累，相信对于我以后的班级管理必能起到积极的作用。20xx年7月，这篇论文被收录在《教师队伍建设与管理》一书中。

在试卷上作文作为语文试卷中得分的大项。却没有得到学生们应有的重视，面对老师所留的作文，他们不是在应付过关，就是草草收尾，认为只要交上一份作文，就万事大吉了，大多数学生不能真正的用心写作文。因此，针对学生暴露的问题，我冥思苦想，对症下药，取得了很好的实际成绩。我撰写的教学论文《作文教学中几点问题的探究》于20xx年6月在《教育前沿》编辑部举办的“前沿教育创新与实践论文大赛中”，荣获一等奖。

积极地兴趣是一个人获得知识、发展能力不可欠缺的心理品质，兴趣既是学习的动力，又是学习的结果，学生对语文学习的兴趣直接影响成绩。因此我在语文教学中注意培养学生的语文学习兴趣。并在实践后撰写论文《培养学生的语文学习兴趣》于20xx年5月被中语会评为一等奖。

新课程主题教学关键是教师要树立人本思想，把广阔的课堂时空留给学生，想方设法让学生在语文课上“动”起来，使课堂成为展示学生的舞台，让学生成为课堂真正的主人，而教师是课堂的主导。在20xx年8月我撰写的论文《让语文课“动”感十足》在中学语文教学参考编辑部举办的“新课程背景下的语文教学反思大赛中获二等奖。

论 文

培养学生的语文学习兴趣

黑龙江农垦齐齐哈尔分局泰来农场学校 林青明

论 文

浅谈班级管理

黑龙江农垦齐齐哈尔分局泰来农场学校

林青明

论 文

让语文课“动”感十足

黑龙江农垦齐齐哈尔分局泰来农场学校 林青明

…… …… 余下全文

本次论文设计的背景和意义

1.1我国家用防火报警系统的应用缺陷。

随着城市化建设不断加快，居民住宅向楼宇高层化，单元封闭化，住宅小区化发展。高层建筑有效的利用了空间，节约了城市中本就十分紧张的土地资源。也致使火灾的发生概率也在大幅增加。一旦发生火灾，整幢大楼就像一个大的火炉，而楼梯道各种通风管道和线路竖井都是效果极佳的火筒，从而给灭火施救造成了巨大的难度。在我国，火灾自动报警系统的安装范围主要是《高层民用建筑设计防火规范》、《建筑设计防火规范》规定的场所和部位。而在这些易造成群死群伤的居住密集地甚至部分高层住宅都没有规定安装火灾自动报警系统。我国的报警系统适用范围过小，防范措施不到位。

再一个方面火灾探测器虽然都进行了智能化设计，但由于传感器件探测 的参数较少、火灾现场参数数据库不健全等原因，加之火灾探测器安装环境中的气流、灰尘、电磁场、静电、天气情况、人为干扰等因素，使得火灾自动报警系统难以准确判定粒子（烟气）的浓度、现场温度等指标，造成迟报、误报、漏报情况较多。此外，我国目前使用的智能化火灾自动报警系统主要以集中智能系统为主，巡检速度低，稳定性和可靠性差，不适用于规模庞大的建筑。

我国目前应用的火灾自动报警系统形式基本上以区域火灾自动报警系统、集 中火灾自动报警系统和控制中心火灾自动报警系统为主，安装形式主要是集散控 制方式，自成体系，自我封闭，尚未形成区域性网络化火灾自动报警系统。由于各系统间的资源和服务不能共享，发生火灾时系统不能自动向城市“119”火警受理中心报告，特别是对具体的起火部位、火势大小等火场情况难以用语言来详细表述，这就使消防队不能准确、合理、及时调动兵力处置火情，以至造成不必要的损失。此外，还造成一些硬件的重复投资和人力投资浪费。

1.2未来家用防火报警器应用发展趋势。

未来火灾报警系统主要要求实现网络化、智能化、火灾探测技术的多样化、小型化、无线化和高灵敏性等特定 ，这样就能全天候的检测现场情况，一旦发生火灾自动报警。火灾自动报警及消防联动系统,作为火灾的先期预报、火灾的及时扑灭、保障人身和财产安全,起到了不可替代的作用。 火灾自动报警系统是人们为了早期发现火灾，并及时采取有效措施，控制和扑灭火灾，而设置在建筑物中或其它场所的一种自动消防设施，是人类同火灾作斗争的有力工具。

…… …… 余下全文

本次论文设计的背景和意义

1.1我国家用防火报警系统的应用缺陷。

随着城市化建设不断加快，居民住宅向楼宇高层化，单元封闭化，住宅小区化发展。高层建筑有效的利用了空间，节约了城市中本就十分紧张的土地资源。也致使火灾的发生概率也在大幅增加。一旦发生火灾，整幢大楼就像一个大的火炉，而楼梯道各种通风管道和线路竖井都是效果极佳的火筒，从而给灭火施救造成了巨大的难度。在我国，火灾自动报警系统的安装范围主要是《高层民用建筑设计防火规范》、《建筑设计防火规范》规定的场所和部位。而在这些易造成群死群伤的居住密集地甚至部分高层住宅都没有规定安装火灾自动报警系统。我国的报警系统适用范围过小，防范措施不到位。

再一个方面火灾探测器虽然都进行了智能化设计，但由于传感器件探测 的参数较少、火灾现场参数数据库不健全等原因，加之火灾探测器安装环境中的气流、灰尘、电磁场、静电、天气情况、人为干扰等因素，使得火灾自动报警系统难以准确判定粒子（烟气）的浓度、现场温度等指标，造成迟报、误报、漏报情况较多。此外，我国目前使用的智能化火灾自动报警系统主要以集中智能系统为主，巡检速度低，稳定性和可靠性差，不适用于规模庞大的建筑。

我国目前应用的火灾自动报警系统形式基本上以区域火灾自动报警系统、集 中火灾自动报警系统和控制中心火灾自动报警系统为主，安装形式主要是集散控 制方式，自成体系，自我封闭，尚未形成区域性网络化火灾自动报警系统。由于各系统间的资源和服务不能共享，发生火灾时系统不能自动向城市“119”火警受理中心报告，特别是对具体的起火部位、火势大小等火场情况难以用语言来详细表述，这就使消防队不能准确、合理、及时调动兵力处置火情，以至造成不必要的损失。此外，还造成一些硬件的重复投资和人力投资浪费。

1.2未来家用防火报警器应用发展趋势。

未来火灾报警系统主要要求实现网络化、智能化、火灾探测技术的多样化、小型化、无线化和高灵敏性等特定 ，这样就能全天候的检测现场情况，一旦发生火灾自动报警。火灾自动报警及消防联动系统,作为火灾的先期预报、火灾的及时扑灭、保障人身和财产安全,起到了不可替代的作用。 火灾自动报警系统是人们为了早期发现火灾，并及时采取有效措施，控制和扑灭火灾，而设置在建筑物中或其它场所的一种自动消防设施，是人类同火灾作斗争的有力工具。

…… …… 余下全文

新课程背景下初中物理教学中的德育渗透

摘要：结合自身特点，在教学中深入挖掘德育因素，捕捉契机，加强德育渗透，将教育与教学有机融合，是新课程的重要组成部分。物理教师在教学中转变观念，掌握德育渗透的相关原则和方法，使德育与智育有机融合，为学生的终身发展奠定良好的基础。

关键词：物理教学 德育 渗透

在初中物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和发展的需要，也是促进学生全面发展的需要。根据中学物理新课标的要求，中学物理的教学一方面要使学生比较系统地掌握物理学的基础知识，了解这些知识的应用，培养学生的能力和智力；另一方面要根据物理学科的特点，结合教材中大量的思想教育因素，对学生进行思想教育。将物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透，实现和谐统一。因此，物理教师在教学工作中要树立德育观念，注意捕捉物理教学中的德育因素，并将其融入物理教学中。

一、转变观念，形成智育和德育并重的思想

赫尔巴特强调教学与教育有不可分割的联系，并明确指出不存在“无教育的教学”，主张“通过教学来进行教育”。传统的初中物理教学过分注重学生的物理知识与解题技能的培养，使得学生处于被动的学习地位，不利于学生的终身发展。正因为如此，新的《初中物理课程标准》在课程目标部分，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对课程目标进行了立体的描述，形成了初中物理教学的三维目标，而其中的情感态度与价值观的教学目标实质上就是德育的教学目标。具体而言，新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为：浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。这三个方面的德育内容既是初中物理教学的必然要求，同时在初中物理教学中也是切实可行的。传统教育观认为，物理是一门自然科学，教学就是传授知识、技能和方法，德育与物理课程没有必然的联系。实际上，物理学悠久的发展历史、物理学理论的发展本身、物理学本身所具有的唯物辩证的思想和物理探究过程中应具备的各种科学精神等，都是对学生进行思想教育的丰富资源。我们在教学中应充分发挥物理教学的主阵地作用，积极总结物理教学中的德育经验，利用物理学所特有的丰富德育资源和特有的德育功能，将德育融入物理教学中，摒弃重科学素质轻道德素养的不良倾向，在提高学生智育因素的同时也使学生德育素养得到同步的发展，真正做到三维目标的有机结合，为学生的终身发展奠定良好的基础。

…… …… 余下全文

新课程背景下的高中物理教学改革

摘要：物理学是一门应用十分广泛的基础科学，是新技术新科学和新思维的原动力，对社会和经济的发展有着极大的推动作用。高中物理学有着知识量大，理论性强，对学生的运算，分析，理解能力有着很高的要求。传统的高中物理教学存在大量弊端。新课程下的高中物理教学，继承了我国物理教材优势，以国际视野追求发展，体现课程内容的基础性和时代性。

关键词：新课程高中物理改革

物理学是一门应用十分广泛的基础科学，是新技术新科学和新思维的原动力，对社会和经济的发展有着极大的推动作用。高中物理学有着知识量大，理论性强，对学生的运算，分析，理解能力有着很高的要求。传统的高中物理教学存在大量弊端。比如搞题海战术，片面强调评价的甄别和选拔功能，过于重视学业成绩和分数等级，把考试作为唯一的评价手段。以应试的观念，考试的方式，分数和升学率为尺度去评价学校教育。忽视对学生实践能力，创新能力的考察。同时还过多强调共性，忽略个体差异和个性化发展，存在着评价功能甄别化，评价标准，方法以及主体单一化，评价内容知识化，忽视了自我评价的价值，使被评价者处于消极被动地位。这种教育评价观念缺乏目的性和个性，使学生的“棱角”在教师权威的抹拭下逐渐消失，教育效果大打折扣，完全有悖于素质教育精神，严重偏离了科学的教育评价体系。对学生个性发展产生了不可估量的消极影响。

《物理课程标准》指出“物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高、教师的不断进步。”新课程下的高中物理教学，继承了我国物理教材优势，以国际视野追求发展，新教材体现课程内容的基础性和时代性；注重物理学的思想、方法和科学精神的教育；体现多样化的教学方式，关注学生的兴趣和体验；体现科学、技术与社会的关系；体现课程及教学内容的多样性和选择性。注意激发和引导学生的学习兴趣，在内容总量上进行了精简，克服了以往深、重、难的弊病；密切联系学生生活，努力提升学生生活质量，克服了以往以学科为中心的倾向和“偏”的弊病；加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，专题学习也受到重视，从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实的基础，克服了以往以知识为中心的倾向。

…… …… 余下全文

新课程背景下音乐教师的师德修养

【摘 要】音乐教育做为审美教育的重要手段和途径，是素质教育不可缺少的组成部分，对全面贯彻实施素质教育具有不可替代的作用。音乐教师是学校审美教育的骨干力量；通过音乐教学，传播音乐文化；开发学生潜能，使学生能够具备感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，开辟学生快乐生活学习的源泉。“教书育人、师德为先”就说明了师德在教育活动中的重要作用。在课程改革的前提下，音乐教师应具备些什么样的师德修养呢？这正是本文探讨的问题。

【关键词】新课改；音乐教师；师德；修养

“静静的深夜群星在闪烁，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，一阵阵暖流心中激荡??”，走进教室，听着这熟悉的歌声，我思索着??这只是一只小曲，也许并没有道出为人师者的全部内涵，但这首曾经唱过无数遍的歌，至少使我们从中感受到了一种奉献的圣洁。

作为教师，永远忘不了这第一句“老师好”，永远忘不了那些渴望知识的眼神。“教师是太阳底下最崇高的事业”人们常把教师比作“红烛”、“春蚕”、“铺路石”、“人梯”，而只有在真正走上讲台之后才明白其内涵。起始于辛劳，收结于平淡，这是我们教育工作者的人生写照。当走进清晨的校园，一声声清脆的“老师早”；当走进课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗期待的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天

真烂漫的笑脸；当孩子们的“六一节”到来，欣赏到孩子们那一幕幕精彩的演出和敞开心扉、饱含激情的问候时，我常常会想起陶行知说的：“捧着一颗心来，不带半根草去”。无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。

伴着新学期的钟声，在这种终生无悔的选择中，作为一名年青的音乐教师，我又一次陷入深思：新一代的教师是怎样定位的？怎样才能算得上是一位优秀的人民教师？优秀的教师又应该具备怎样的素质呢？

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的境界，也是教师的神圣天职。“学高为师，德高为范”，是教师的工作指南，作为一名新课改过程中的教师，除掌握深厚的知识外，还应具备良好的职业道德。二十一世纪的中国，不仅在经济上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一名人民教师，负担着提高国民素质，特别是青少年一代文明程度的责任，“教育者先受教育”，只有最大限度的提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时事事处处以身作则，为人师表。凡要求学生做到的教师必须先做到做好，比如要求学生不迟到不早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，只要求学生，而自己不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出而反而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而

…… …… 余下全文

新课程改革背景下对小学语文教学的思考

新课程改革正以崭新教育观点、教育视觉及其巨大的震撼力冲击着当前的国民教育，使我们的教育教学发生着翻天覆地的变化。语文教育为了能够顺应这个变革的时代，也在进行着一场如火如茶的改革．一个好的教学方式，应该像美国学者梅里尔·哈明在《教学的革命》一书中所描述的那样：清晰的尊严感—不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸，大胆发表意见，显得自信、有价值、有尊严;流淌着活力，学生们显得生机勃勃、有活力，使所有学生都参与其中;自主性—学生们能正常恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒的主动学习;集体感—共享合作、相互依赖、亲密无间。师生之间、学生之间彼此支持；察觉—学生是机灵又富裕创建的，他们知道身边正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能感受周围的人群的思想与情感。在《新语文课程标准》的启示下，我结合自身教学方式以及专家的教育指导，感受深刻。

一、课程改革对语文课程教学方式的新要求

语文教学应该以新型的教育观点和教学思想作为指导。当前课程改革的根本目标是，培养学生的创新精神和创造能力，以学生的发展为基础，注重全面素质的提高。其显著特征就是学生学习方式的转变—改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成完善的教育体系.宗旨在于充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，相应的，也将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。这种学习方式和教学方法的改变，是教师长期以来高高在上“传道、

授业、解惑”的地位相对力的，虽然教师作为知识传授者的角色式不能被淘汰的，但与以前不同的是，它不再是教师唯一的或常规的角色。在新课程中，课堂教学的传统模式—教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教师不再仅仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，老师还是“催化剂”，他得帮助学生学会独立思考，学会合作学习。

…… …… 余下全文