《教师职业道德的构建于修养》学习总结
杨瑞
通过《教师职业道德修养》的学习，使我们深切体会到：加强制度建设、领导率先垂范，是教师职业道德教育的前提；正已、敬业、不断提高教师业务素质是学校进行职业道德建设的保证；无私奉献、关心学生成长，是教师职业道德的集中体现。现将这次学习的情况总
结如下：
（一）、博大精深的师德内涵深深感动教师；
构建了师德的历史与现实的精彩画卷，在这个画卷中，包括中国古代思想家、教育家孔子、孟子、荀子、韩愈；近代思想家、教育家康有为、梁启超、蔡元培、陶行知、叶圣陶；外国的思想家、教育家马卡连柯、苏霍姆林斯基等人的学说，他们对教师的职业道德修养做出了理论贡献，使教师感受到了师德的深刻内涵与博大精深。而胡安梅、包全杰、王思明等农村教师身上表现出的高尚的德师风范，则使我校教师们感动不已。
（二）、一个个可爱的孩子，促使教师完善人格；
作为教师，我们对下一代的思想道德素质的培养有着直接的影响和不可推卸的责任。通过学习，教师们体会到，教师是学生增长知识和思想进步的导师，教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，教书育人是教师的天职，要照亮别人，首先自己要有光明，要点燃别
人，首先自己要有火种。学生希望他们的老师不仅是教师、学者，还是长辈、朋友；不仅要由广博的知识，还要有高尚的人格；不仅精于教书，而且勤于育人。在以德育教育为核心的素质教育中，教师要发挥自身人格力量的引导作用，以自己高尚的道德情操和人格魅力引导学生、培养学生。
（三）、触动心铉的感人故事，促进教师改变形象；
本书所展示的教师们平凡而且伟大，他们不求可歌可泣的辉煌，没有惊天动地的壮举，只以平凡垒筑人生的高尚，透视他们的普通人生、平凡的事迹，教师们看到了一个个爱岗敬业的形象、爱生如子的形象、奋发进取的形象、无私奉献的形象。他们身上闪烁着高尚师德的绚烂光辉。教师们体会到，教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的意义在于创新。教师们普遍感受到，我们应把完善自己作为指导学生的第一要求。
（四）、灵魂深处的真切感受，使教师无私地付出伟大的爱；
通过学习，许多教师更深刻地认识到，师爱是教师职业道德的灵魂，是教育的灵魂。师德的主要表现是热爱学生，用师爱可以建立起与学生间高尚、无私、美丽的情感，以爱心可以走进孩子们的童心世界。没有爱就没有真正的教育。我校许许多多的教师在平凡的岗位上，默默地感受着学生对教育的爱、对学校的爱、对教师的爱、对知识的爱，也正是这许许多多的爱，使教师无私地奉献着对学生的爱。
难道，还有比这许许多多的感人的一幕幕，更有说服力的吗？我想,通过这一系列既有声有色又颇具成效的培训活动，必将促进教师们在新学年以及今后的工作中，更好地为人师表、教书育人、科研创新、与时俱进。
20xx-5-1
第二篇：教师职业道德修养学习总结
《教师职业道德构建与修养》学习总结
通过对这本书的学习让我深有感触。新课程标准中也提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学生建立平等的朋友式的师生关系。教师要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。
教师职业道德素养的高与低，是衡量一所学校教师素质的关键因素，通过对本书的学习，使本人的师德素质都有了不同程度的提高。具体总结如下:
一、师德决定着一名教师对待教育事业的情感、态度与价值观；制约着一名教师的教育教学规范；是教书育人、为人师表的精神支柱与实践动力。正是意识到师德建设问题是一所学校师资队伍建设的永恒主题，在以前常规工作的基础上，决定参加“师德培训”，使我的师德素养迈上一个新的台阶。
二、强化过程、注重创新
在学习过程中，本着务实、高效和有所创新的原则，努力做到三个结合。
1、将“师德学习”与学校实际相结合
（一）要求是：要利用课余时间认真通读教材，学习、领会在新时期教师应具备的必要素质，提升自身人格，将教师职业道德的标准熟记于心，落实于行动，并随时记好读书笔记和读书心得。
（二）通过和教师思想交流，敬业精神有待提高，从德育和教学的不同角度，认真做好笔记。
2、将“师德学习”与课堂教学相结合
高质量的教育来自于高质量的教师，而高质量的教师必然具备高水平的职业道德素养，可以说课堂教学就是一名教师师德素养的试金石。
3,在听课的过程中，我们发现教师有一些不好的课堂行为，例如不善于和学生交流和沟通；处理问题程序化、简单化；对学生鼓励少，责问多；教学方法陈旧、单一。这些情况从表象看，似乎是教师的教学水平问题，而实际上，每一种现象都与教师个人的师德素养密不可分，鲁迅先生说过，“教育是植根于爱的。”没有爱就没有成功的教育。