新教师工作总结

《青春在左边，奉献在右边》

密云县职业学校

杨婉琳

青春无怨，选择无悔

——新教师工作总结

密云县职业学校 李若晨

我们每个人都有一个梦，就像阳光下绚烂缤纷泡泡，随着时间的推移越长越大、越飞越高。我的梦想是飘扬着的一首歌：“小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去??”，这一首歌曾深深触动很多人心弦，也让我产生了对教师这一职业最初的渴望，让我对教师这个职业崇拜了很久，羡慕了很久，也向往了很久。

“长大后我就成了你”，20xx年x月x日，梦想在这一天就这样变成了现实：我踏入密云职业学校，成为了一名真正的人民教师。但是一切对我来说都很新鲜、又很陌生，是全县新教师培训适时的为处于迷茫期我们照亮了一条前进的路，让我可以慢慢了解这一职业，帮助我顺利开始我的教师之路。而学校为我们每一位新教师精心安排的经验丰富的师傅，更是带领我更快更好的融入到了职业学校的教学环境中，日渐进步，令我获益匪浅。现将两学期工作总结如下：

一、角色转换

刚刚走出校门，再次踏入校园，有熟悉，但更多的是陌生。熟悉的是一样优美的校园，陌生的是自己已不再以一个学生的身份站在这里。记得刚踏上工作岗位时，我满怀抱负，充满幻想，然而课上却遭受了打击：学生们的计算机基础参差不齐，甚至可以用惨不忍睹来形容，几节课下来，丝毫不见起色。我开始怀疑自己的能力和水平，甚至疑惑自己的选择。理想和现实的差距让我有一丝的退缩。但是，当我看到老师们忙碌的身影，想到老师们不畏辛苦、孜孜不倦的感人事迹，我决定调整心态，从零做起。一学期的辛苦，换来的却是考试成绩的再次打击。想过敷衍，想过放弃??可一看到学生们求知的脸，家长们充满期待的眼，我意识到，自己绝不能放弃！我的翅膀也许稚嫩，但承负着的是一份份厚重与博大，只有飞翔才能寻求平衡的支撑，只有坚持才能飞出海阔天空的舞台。于是，我认真分析每个学生的特点，表扬鼓励为主，多关心基础较差的学生，因人制宜，因材施教。渐渐的，课堂气氛更加活跃了，渐渐的有学生主动来问题了??上一次测验，大家的成绩都有所提高。那一刻，我收获的不仅仅是成功，是感动，还有学生们的灿烂的笑脸。

在此过程中我意识到：虽然有着较丰富的专业知识，以及社会工作的经验，但初入职场，并且作为一名非师范类学生，一切都要从头学起，只有付出更多努力才能弥补自己这些方面先天性的欠缺。正在我惶然不知所措时，是师傅适时的为我找到数本关于职教教学理念和教学方法的相关书籍供我学习提高，并不时督促我，询问我的学习状况，以及是否能够适应职业学校的教育教学。主任和部分有经验的教师也一直对我关怀备至，帮助我从了解职教教学理念开始，渐渐融入

了职校的教育教学环境，教育教学能力有显著的改善。一学期下来，我已经可以自豪的说自己已经成功的转换内心角色，为做一名合格的职校教师做好了充足准备。

二、教学提升

教学基本功对于提高我的自身教学业务水平是一个关键的因素。感谢学校组织的各类讲座和基本功比赛，以及对新教师教学基本功培养的重视，让我短期内在技能、技巧方面都有所收获，可以说为我日后的学习工作提供了一条捷径。教学基本功的欠缺也促使我付出比别人几倍几十倍的努力，积极主动的请教任教相同课程的老教师，细致剖析了教材的重、难点，仔细研究教学内容、教学方法、教学手段，教案字斟句酌，一个标点都不放过。在被听课后积极寻求改进之处，力争不断提高教学质量。

只学会“讲”课远远不够， 还要学会“听”课。只有在听课中汲取他人的优点，认识到自己的不足，并“取人之长，补己之短”才能快速成长，所以说听、评课是必不可少的。我利用没课的时间去经验丰富教师的课堂汲取经验教训，听课是认真记录，课后各方面进行细致、耐心的纠正；还不放过任何一个学习机会，听县、校评优课，在开拓我视野的同时，也为我的教学工作提供了非常重要的指导和借鉴作用，使我受益匪浅。更使我对自己的教育前景充满了憧憬，坚定了奋斗目标。

此外，我坚持时刻学习反思，以期做好自我提升。不断记录自己的成功与不足之处，通过总结与反思提高自己的授课水平，并及时记录自己每堂课的灵感，丰富自己的教学方法，如在不断思考中，我决定充分发挥自身专业优势，多利用各类现代化教学辅助工具。教学资源的整合良好的活跃了课堂气氛，也帮助我收获了不错的教学效果。对于任教班级教学情况的不理想，我认真分析问题原因，结合自身的年龄优势，主动接近学生，充分了解学生的想法、需求，因材施教，做到有的放矢，选择合适的教学方法激发学生学习兴趣，提高授课效率。也让我从低谷中走出，对项目教学法的实施越来越得心应手，取得良好效果，增强了自信心。

终于在校常规听课中，我得到领导及老教师们对我给予的肯定，这是对我从教以来最大的鞭策，也是我继续努力前进的动力。

三、德育渗透

韩愈在《师说》中曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为一名教师，最首要的是要传授道理，在此基础上再进行技能的教授以及学生疑惑的解决。这里所谓的传授道理就是让学生明白什么才是正确的，如何做一个“好人”。如果说

技能与知识是在加快一个学生迈向成功的步伐的速度，那学生对世事、道理的正确认知则是为学生指明了前进的方向，单靠速度没有正确的方向，最后的结果必是徒然、或是几经波折。

教书育人，育人为先。以身作则，以己为范，在教学中时刻不忘德育的渗透，只有教会了学生如何做人才是真正合格的教师。所以在课堂教学外我也不放松学生德育工作。很遗憾，我本学期未能担任班主任，但同时我是幸运的，能够担当联系班级1005班的副班主任，于是一有闲暇时间我便积极参与到联系班级的各类活动中，特别是主题班会等德育工作。更让我深感自己要学习和提高的地方还很多。还记得一次队列练习，同学们总是不听我的话，我发脾气地一走了之。冷静下来后悔的我第二天早早的到班里检讨了自己的冲动。后来班级的合唱培训、跑步训练??越来越多的出现我的身影。经此一事，我们的师生关系在悄然间发生着改变，也让我了解到：老师就像园丁，要用真诚、理解的心去灌溉每一棵树苗，让关怀的阳光撒满每一片绿叶，这样，才能培育出明天的郁郁森林！作为一名新教师，我定会努力进取、不断学习，争取早日成为一名出色的人民教师！除此之外，我还主动承担一个教学班级每周一次的跑步带队老师任务，主动创造与学生接触机会，从身边点滴做起，不放弃每一个教育学生的机会。无缝化管理、早晚自习??无论何时何地都谨记自己的职责，时刻严格要求，坚守岗位，力求圆满完成任务。

四、课余添彩

感谢主任的慧眼识英，给我提供的机会；感谢学校的慷慨，为我们提供诸多平台。上学期，我很荣幸的有机会担任专业室舞蹈编导，并同时参加学校团委和校工会节目的排练，圆满的完成元旦联欢演出任务。下学期更是积极组织、筹备专业室技能竞赛，合唱比赛，卡拉Ok大赛等活动，参加了校跳绳代表队，校合唱队等，处处可见我活跃的身影。虽然其中有泪有汗，牺牲了大量的业余时间，但我深感付出的努力得到了收获，也使自我价值得到了很大的提升！

有人曾告诉我说：“既然选择，就要风雨兼程！”我庆幸，我选择了教师——这个阳光下最光辉的职业！作为一名职业学校的教师，也许有人会觉得这里的学生不像其他普通高中的优秀，但在我看来他们只是选择了不同的道路，更早的投入到社会当中去。他们需要更多的关怀、更多的指导。学生是我们的未来，是国家的未来，我们要认真对待每一个学生，尽己所能的教育他们成为有用的人。我也会从自身做起，时时刻刻注意自己的行为修养，脚踏实地的做好每一件事；秉承师大“学为人师，行为世范”的校训，坚定勇敢的走下去。立足讲台，乐于奉献，不因多而倦怠，不因小而松懈，不因难而退却，不因苦而埋怨。

再回首，难忘的10个月，难忘第一次站上讲台时的心如鹿撞，难忘第一次写教案时的笔如千斤,更难忘一路走来的点点滴滴。复思量，短暂的10个月，还来不及把每一堂课细细回味，把每一份感动铭记于心。但我渐渐领悟到了教师的真谛，那就是：琐碎中垒砌责任，平凡中孕育伟大！我愿作红烛，默默发光、无悔奉献，燃烧自己来照亮他人；我愿做春雨，悄悄守护在需要我的地方，润物无声。我将付出我的努力、我的汗水，为教育事业抛洒丹心，用青春续写三尺讲台。为了密云教育事业的发展，为了构建和谐社会的需要，我愿不断进步争取再创佳绩，我愿意不断奉献抛洒全部的青春和力量！

这里有我可爱的学生，这里有我挚爱的职业，这里有我儿时的梦，这里有我一生的追求。无数人帮我前行，无数人促我成长。如此的幸运让我能拥有如此的荣幸，来到密职；这般的自豪可以让我骄傲的说一声：成了你，我无怨无悔！

第二篇：新教师总结

“百年大计，教育为本；教师大计，师德为本。”教师的

职业道德修养对学生道德素质的培养和影响，对于保证教育任务的顺利完成具有十分重要的意义。在新教材的环境下，传统的教师道德面临着前所未有的挑战。结合学校的《教师的管理细则》和这学期的工作实践，本人作为一名刚走上岗位的新教师在教师职业道德方面有以下的体会。我觉得作为一名现代教师，具备"爱"是一切工作的根本。

一、爱事业：忠诚人民的教育事业，具有奉献精神。教师只有热爱教育，才会热爱学生，才会献身于教育。一名教师，如果不热爱教育事业，是不能担当起教师育人的重任的。热爱教育教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，而不是事事以钱来衡量自己的工作。因此教师只有职业心是不够的，还需要我们把这份对工作的职业深化为事业心，只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、对学校负责。

二、爱学生：教书育人，诲人不倦。在新教材的冲击下，在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重学生。为此我们更应通过爱去尊重我们的学生。但在传统教育的影响下，我们教师当中有部分人爱学生常常以学生的学业、品德优劣来转移的。对一个学生的评价更多地倾向于他的学习的好坏。教师往往对一些成绩好好的学生不自觉地有一种偏爱；反之，对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为"孺子不可教也"，甚至大发肝火，更甚者动之以体罚。其实，每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的"坏孩子"身上也有潜能，我们要善于发现，这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所幸的是"没有教不好的学生"这一观念已在许多学校，作为一个要求向教师提出。所以，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，不因学生的一时好坏而下永久性的结论，我想这也是一位教师应有的高尚道德。

三、爱自己：以身作则，做学生的榜样。作为一名合格的教师，除了懂得去爱别人，还要懂得去爱自己。教师的存在就是榜样，我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的"身教重于言传。"俄国的车尔尼雪夫斯基指出："教师把学生造成什么人，自己就应是这样的人。"首先，教师在业务知识、能力

素质方面要成为学生的榜样。如果学生感到老师"才高八斗、学富五车"，肯定会从内心产生佩服感，从而增强了自己对知识的求知欲，来向老师看齐；反之逆言。所以我们要不断充实和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文体知识需求。为此每一位教师要树立终身学习的观念，要善于吸收新教育科学成果，将其运用于教学中，努力做一个创造型的教师。其次，教师在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先要不做。试想，要求学生上课不要迟到，而自己却不及时到教室等堂，学生能遵守吗？；课外劳动时，你双手插在口袋里，却让学生做这、做那、，学生能心甘情愿吗？因此为人师表者要努力摆正自己做人的目标、方向，不受世俗风气、别人做法的音响，使自己真正成为学生的表率。

以上是本人在刚刚工作时的一点体会。而在自己的教学、教育过程中也暴露出师德方面的一些弱点，有待今后的努力改正和完善。

见习班主任总结

作者：佚名 文章来源：网络 点击数：379 更新时间：20xx-4-18

热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。一件事情如果只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。当我们把教育当作事业去做，我们就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，热爱自己的教育事业，热爱自己的每一个学生；当把教育当作事业去做了，我们就会自觉加大工作的力度和情

感投入。当我第一次进入高一（1）班，这个和中历史上的第一个实验班，自感压力沉重。为了能让学生能接受我，我主动找学生谈心，承担班级日常事务的管理；通过批阅学生的日记了解学生想什么、需要什么；经常去班级转转，深入学生群体，发现好人好事；晚上时常去学生宿舍检查学生的日常生活和纪律，既关注学生的学习，又注重于学生生活；大小考试全面分析学生成绩，与学生共同发现成功之道，查找疏漏之处。

“感人心者莫先乎情”。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。班级管理以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，就会收到良好的教育效果。热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。在和张健主任通力合作的过程中发现教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。

面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。 学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人的质量问题。新时期要求培养具有竞争意识，独立性强，富于创造精神的开拓型人才。为此班主任除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外，应培养学生的创新能力、动手能力，生活自理能力、社会活动能力，分析和解决问题的能力等等。而这些能力的培养，都需要班主任对学生的信任、激励和引导。

2．1加强体育健康理论知识的传授

过去，我们的体育教学只注重实践课的传授，忽视理论知识的传授，使学生对体育与人体生命质量的关系、科学锻炼身体的方法、身心健康的标准等等都不清楚。新理念下的基础知识理论课要让学生掌握必要的体育健康理论知识，做到“懂体育、爱体育、学体育、会体育”，为终身体育打好基础，才能够说我们的教学理念转变有了一定的成效。

2．2教学模式理念的转变

2．2．1 准备部分教学模式理念的转变

准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。

传统理念下的准备部分把重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。

新理念下的准备活动是把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是电视、VCD影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时也向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。因此，新理念下的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题情景，让学生积极思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。此外，自我暗示、调节情绪等方面的知识也可以把它放在准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用。

2．2．2基本部分教学模式理念的转变

传统的教学模式理念是在教师的指导下进行的，教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行，这就势必造成学生吃不饱与吃不了。如在授课过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，接下去就是新授内容或复习，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的教学模式理念时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育教学所要求的多种教育的目的；类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好；还有受传统教学理念的影响，过分强调课堂结构，对课的几个部分限制过死；还有在形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

在崇尚健康第一、以终身体育为目标的今天，体育课基本部分教学模式理念应该是由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师要回答的问题则是学生在练习过程中不能解决或解决不够圆满的问题。在教学前，教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出各堂课的教学目标。教学中，学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法，尝试解决课堂的主要问题。新理念下教学模式在教法上应以学生活动能力为主线，让学生充分施展自己的才华，使每个学生都能获得成功的体验。课堂中给学生一定的时间和空间，营造宽松和谐的学练氛围；让学生在体育教学中学得开心、学得轻松，使学生在玩中学、玩中乐、玩中育，转变原来教学时总是不顾及学生感受，强制性灌输，教学效果差，学生不爱学的现象。创造出学生练什么，教师教什么，创设性地提出“跟你玩”的教学模式新理念。同时，教师在教材处理上既要考虑到教材所处的位置及大纲要求，又要照顾授课班级的学情及学生身心特点，充分体现新理念下体育教学的要求，重视学生在课堂中的主体地位，培养学生“自学、自练、自创、自评”的能力，充分发挥学生小团体的智慧，提高相互交往、相互协作的能力。由此，我们许多体育工作者为转变教学模式理念在教学结构这方面进行了改革并实现了很大的突破。如：三部分式结构、六段式结构、不分阶段的顺序式结构、分项选修教学等等。

2．2．3 结束部分教学模式理念的转变

结束部分教学模式理念应不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用，游戏；欢快的集体舞；互相按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。课后通过学生情况反馈，使教师积累丰富可靠的第一手资料，同时又可增进师生间的交流

师生之间的情感基础

人的综合素质发展主要是以情感素质发展为前提的，而教学效果在很大程度上是取决于学生内在的心理状态，只有激起并满足学生的情感需要，才能使学生乐学、勤学、善学。素质教育把学生的发展看作是智

力因素与非智力因素共同作用的结果，以情感需要为核心的一系列非智力因素是影响并制约学生学习和发展的内在动力机制，只有靠学生内在情感动力，才能推动他们体育知识、技术、技能的学习和掌握。因此，在教学改革中，寄情于课中，充分发挥情感因素在教学、教育中的作用，对教育者来说都是非常重要的。 在体育教学过程中，发展交往关系的是教师和学生，而这种交往是建立在以尊师爱生的情感为基础，以传授体育知识、技术、技能，交流思想、陶冶情操为中心的前提下。这种情感的交流和沟通，是师生心理关系的一个重要侧面，对调节师生行为、增强教育教学效果都具有十分重要的作用。"平等--合作"型的师生关系，倡导的是：教师与学生在教与学的过程中是平等关系，教师不是以权威者自居，而是以引导者出现，他们之间的交往，除了知识信息外，还有情感上的主动，主动的结果所形成的师生关系是影响学生学习效果好坏的一个重要因素。目前，我们在教学实践中仍然存在"命令--服从"型的师生关系，这种不合作的集体，削弱了自尊、自重、自信心，压抑了学生的个性发展，根本不利于学生积极性的调动和主体作用发挥，只有正确处理好课堂教学中的人际关系，双方的活动才能同步，才能高度协调，才能创造愉快、和谐融洽的课堂气氛，也就会出现欢笑和汗水。

另外，在教学过程中，应始终以爱为教育前提，一是教师对自己事业的热爱，二是对自己服务对象的热爱，学生是教学主体，因为这个对象是活生生的人而不是物，因此，在教学中必须关心、爱护他们，特别是对能力较差的学生，应常给他们帮助、鼓励，让他们克服自卑、压抑感，使他们在练习过程中得到展示、提高。

3、"爱"的情感效应

情感在教育、教学中之所以能产生并发挥如此大的效应，首先在于它对人的认识活动具有内省作用，心理学认为，人的认识活动和情感是紧密相连的，任何认识活动都是在一定的情感下诱发产生的，所以体育教师的语言表达要做到形象、简洁，示范要优美、轻快，以各种有声有色、深动有趣的教学手段去激发学生的情感，使他们的心灵发生教育期待的变化，就能取得良好的教学效果。

其次，情感还在于具有感染和迁移的功能。人与人之间的情感在一定条件下是可以相互感染而形成共鸣的，发生迁移作用的大小将会直接影响教学效果。"亲其师、信其道"学生对教师的情感，能够改变学生所学知识、技术技能的倾向性。拿我自己来讲，我的人生选择取决于我的一位中学体育教师，他的动作讲解、优美示范及良好的品德吸引了我，并对我今后的努力方向和现在所从事的职业起了决定性的作用。

其三，情感还具有印刻作用。凡真挚而出自肺腑的情感和体验，会深深印刻在人的心灵中。体育教师除了要有丰富的专业知识和扎实的专业基本功外，更不可缺的是正直、刚毅的精神品质和人格魅力。教师是学生最直接的直观对象和生动的榜样，体育教师如果没有良好的品德、工作作风和觉悟，是不能得到学生的信赖和认可的，也就不能处理好教学中的人际关系，也就不能保证教学的良好效果。

4、结束语

总之，"平等--合作"的师生关系，它彻底抛弃了传统教学中存在的"严格管制"和"绝对服从"的学生无自主权的状态，体现了师生之间，生生之间多向交流的局面。教师对学生的情感真诚，学生也对教师信赖，师生之间的情感自然融为一体，两者之间十分自然地形成一种相互吸引、利于教学相长的紧密关系，这种关系能使学生乐于对教学练习内容表现出可接受性，反馈转换效率也就越高，教师更易于调控教学程序与进程，教学效果就越好。